清新典雅的皖南古村落

　　在課件模版的設計上，也注重細節，緊扣“清新典雅”，以白色為底，上下各有一條窄窄的遮幅，配以淡藍色的皖南鄉村山水畫 ，模版的右下側配以“世界文化遺產”圖標。讓“清新典雅”的美滲透到課堂教學的每一個細節，每一個過程之中，時時處處給學生以美的享受，營造清新典雅的課堂氛圍。
　　（二）導入新課
　提起安徽，你首先想到的最有名的自然風光是什么呢？（黃山）
　　其實，黃山不僅以其雄奇峻美聞名天下，而且還以其厚重的歷 史積淀和豐富的文化內涵享譽四方。如果說黃山是大自然以其鬼斧神工恩賜人類的一份厚重禮物，那么黃山腳下黟縣的西遞、宏村則是徽州先民巧奪天工造福后人的無價之寶。xx年11月，西遞、宏村被列入世界文化遺產名錄，xx年9月，西遞、宏村又被中央電視臺評為全國“十佳”最具魅力名鎮。兩個普普通通的皖南古村落，為什么會被列入世界文化遺產名錄呢？西遞、宏村到底有什么迷人的魅力呢？
　　設計意圖：課堂導入力求達到“凝神、起興、點題、得法”的目的。從學生身邊熟悉的事物入手，通過長白山→黃山→西遞、宏村，自然風光→人文景觀，在上課伊始，拉近和學生之間的心理距離，創設良好的教學情境。同時，設置問題情境，激發學生探究問題的積極性。
　　（三）正課講授，師生互動
　　1、遠眺
　　首先，讓我們遠眺西遞、宏村，從宏觀上了解西遞、宏村，了解它的選址、村落布局的特點。
　　幻燈片：西遞、宏村圖片
　　設問：西遞、宏村都有一個美麗的別稱，分別是什么？緣何而得名？
　　引導學生閱讀教材，形成對西遞、宏村的初步印象，教師補充圖片，總結、深化，加深學生對西遞、宏村概貌的印象。
　　過渡：下面，讓我們一起從空中俯瞰西遞、宏村。
　　幻燈片：西遞、宏村鳥瞰圖
　　設問：通過俯瞰西遞、宏村，你能看出西遞、宏村的選址有什么特點嗎？古代徽州人一 般都選擇什么樣的地點建設村落呢？
　　學生回答，教師總結：古人云：“仁者樂山，智者樂水”。西遞、宏村正是依山傍水，“山為骨架，水為血脈”。
　　設計意圖：通過西遞、宏村鳥瞰圖，給學生以生動直 觀的印象，便于學生了解西遞、宏村選址的特點。
　　過渡：水是建筑永恒的主題，徽州人把它發揮得淋漓盡致。尤其是宏村的牛形人工水系，被聯合國教科文組織的專家稱為“科學與詩意最完美的結合”，下面，我們就以此為例，仔細品味一下宏村的人工水系有什么特點？哪些方面體現了“科學”，哪些方面體現了“詩意”？
　　播放錄像片斷《宏村人工水系》（3′38″）
　　【討論】宏村人工水系，被聯合國教科文組織的專家稱為“科學與詩意最完美的結合”。它的科學價值何在？哪些方面體現了詩意？體現了古人怎樣的指導思想？
　　小組討論，代表發言。教師總結：古時候建設村落雖然不象現在這樣有完整詳盡的規劃方案，但是，西遞、宏村的選址和村落布局尤其是宏村的牛形人工水系體現了古人天人合一的傳統哲學思想；體現了古人順應自然，利用自然，人與自然和諧統一的思想。人居文化與自然環境之間不是對立的，而是不可分割、密切相連的，兩者之間完全可以協調一致，融合為一。
　　設計意圖：“巧奪天工的人工水系”是本課的難點之一，學生僅靠閱讀教材難以準確把握、理解，從《探索與發現——世界遺產之中國檔案（十一）：皖南古村落》中選取一段錄像，使學生對宏村牛形人工水系的形成原因、歷史沿革、設計思路有了更清晰、更全面的了解和把握，為學生理解“天人合一”的科學思想打下了堅實的基礎。