清新典雅的皖南古村落

　　下面，我們總結(jié)回顧一下，我們剛才分別從哪幾個(gè)角度欣賞了西遞、宏村？
　　遠(yuǎn)眺：從宏觀上了解西遞、宏村村落選址、布局的特點(diǎn)是（依山傍水），體現(xiàn)了古人（天人合一）的科學(xué)指 導(dǎo)思想。
　　近看：感受徽派建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)之巧，裝飾之美，營建之精。徽派建筑的顯著特征是（粉墻青瓦馬頭墻），徽州“三雕”是指（磚雕木雕石雕）。
　　縱觀：探究皖南古村落的經(jīng)濟(jì)文化源頭。西遞、宏村大興土木，基本形成目前的風(fēng)貌主要在（明清）時(shí)期，主要的經(jīng)費(fèi)來源是（徽商經(jīng)營所得）。
　　透視：細(xì)細(xì)品味皖南古民居的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受它深厚的文化內(nèi)涵。
　　細(xì)細(xì)品味皖南古民居的每一個(gè)細(xì)節(jié)，體味徽商和徽文化之間的關(guān)系是（賈而好儒），文化和自然之間的關(guān)系是（協(xié)調(diào)一致）。
　　設(shè)計(jì)意圖：以填空題的形式回顧總結(jié)所學(xué)知識，加深學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的印象，建構(gòu)知識體系。
　　設(shè)問：xx年11月，西遞、宏村被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，這也是世界上第一次把民居列入世界遺產(chǎn)名錄。西遞、宏村為什么能夠入選《世界遺產(chǎn)名錄》呢?
　　學(xué)生思考、回答，教師總結(jié)：西遞、宏村體現(xiàn)了其作為世界文化遺產(chǎn)深厚的科學(xué)、藝術(shù)、歷史價(jià)值。有人說，建筑是濃縮的歷史和文化，是凝固的音樂。西遞和宏村濃縮了徽商鼎盛時(shí)期的那段歷史，凝結(jié)了徽州古老而優(yōu)秀的文化，因此成為人類建筑史上的一個(gè)絕唱。西遞、宏村堪稱一部“活著的歷史”，有人說：要了解皇家生活，請到北京去；要體味民間生活，請到徽州來。
　　設(shè)計(jì)意圖：本課的最終落腳點(diǎn)是突出本專題教學(xué)的宗旨：認(rèn)識世界文化遺產(chǎn)。感悟皖南古村落作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值所在。由于前面的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生充分 認(rèn)識到西遞、宏村的價(jià)值。通過這一部分的設(shè)計(jì)，總結(jié)升華，畫龍點(diǎn)睛。
　　　結(jié)束語：西遞、宏村不僅是中國的文化遺產(chǎn)，也是全世界的共同財(cái)富。我們應(yīng)當(dāng)在科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀念的指導(dǎo)下，嚴(yán)格遵循真實(shí)性與完整性的原則，堅(jiān)持保護(hù)第一，開發(fā)第二。如果能做到這些，我相信，我們的世界文化遺產(chǎn)一定能煥發(fā)出更加迷人的色彩！
　　設(shè)計(jì)意圖：延伸拓展，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生提出保 護(hù)世界文化遺產(chǎn)的建議和措施。重視歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的特有功能，關(guān)注學(xué)生情感 教育，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)。
　　結(jié)束。（配樂《春江花月夜》）[來源:學(xué).科.網(wǎng)]
八、教學(xué)反思
　　在本課的教學(xué)過程中，要特別注意對課型的定位。既不能把它上成導(dǎo)游課，蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，也不能把它上成專業(yè)課，晦澀難懂，空洞乏味。應(yīng)當(dāng)緊扣四個(gè)視角（遠(yuǎn)眺、近看、縱觀、透視）、兩個(gè)層面（了解、體驗(yàn)和探究、感悟），縱橫交錯(cuò)，經(jīng)緯結(jié)合，形成系統(tǒng)的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。深入淺出，融知識性與趣味性于一體，讓學(xué)生徜徉在世界文化遺產(chǎn)中，感悟文化，陶冶人生。
　　由于本課涉及內(nèi)容繁多，部分知識理解起來有一定的障礙。處理過程中容易操之過急，使得討論、學(xué)生分享交流、學(xué)生為主體活動的時(shí)間不夠充分。