第四節 主權在民的政治啟蒙教案
1789年7月14日，巴黎人民成功地發動了一次武裝起義，一舉攻占了這座人間地獄。一群群衣衫襤褸、形容枯槁的囚徒沖出了重重的牢門，砸爛了身上的鎖鏈。重見天日的人們與革命群眾一起歡呼、吶喊，從此揭開了一場持續幾年的法國大革命的序幕。
投影：康德像
這個被譽為人類哲學界的哥白尼、一輩子只崇尚頭上的星空和心中的道德律的孤寡老頭，這個終生沒離開過家鄉小鎮，卻奇跡般地創造出古典哲學大廈的哲學泰斗，同時從不暴露自己科學院院士頭銜的高尚的人，其仙逝時，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲慟中。人們連續十六天天自發前往瞻仰這位不足一米六的巨人、偉大哲學家的遺容。直到現在，加里寧格勒的年輕人結婚時，也不忘帶上一束花放到康德的墓前。
接下來，我們用表格來總結歸納本課內容。
投影：
國籍 代表人物 思想主張 意義
法
德
國籍 代表人物 思想主張 意義
法 孟德斯鳩 三權分立 資本主義國家政治制度理論基礎
伏爾泰 自然權利學說
（自由平等）
盧梭 “天賦人權”
“主權在民”
社會契約 描繪藍圖
影響歐美
德 康德 思想自由
投影：
我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利；……如果遇有任何形式的政府損害這些目的，人民就有權利改變或廢除它……
——美國1776年《獨立宣言》
問：啟蒙思想家的主張有哪些共同點？
答：……
（板書）⒈反對專制、教權和封建特權；
⒉主張“主權在民”，追求政治民主、權利平等和個人自由；
⒊主張實行法治。
投影：
（板書）啟蒙運動的影響
⒈最重大的價值和意義：豐富和發展了人文精神的內涵；
⒉不僅為資產階級革命做了輿論準備，而且為人類社會創造了寶貴的精神財富。
問：啟蒙運動相對于文藝復興時期的人文主義思想有何新的發展？根本原因是什么？
答：……
投影：
啟蒙運動在人、自然、國家、宗教和科學的相互關系上對人文主義思想的發展做出了重要貢獻。
啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產階級“理性王國”、按照資產階級利益建構政治制度的高度，從而比文藝復興人文主義更為徹底，更具鮮明的政治革命性質。
根本原因是資本主義進一步發展，資產階級要求進一步提高經濟和政治地位。
第二部分：反思與點評
【課后反思】
本課涉及啟蒙思想家的主張。由于內容比較枯燥，學生對此不感興趣，在教學中如何調動學生學習的興趣是對教師的考驗。課本的編排也有不合理的地方，把啟蒙運動的內容分成兩個課時，啟蒙思想家的主張分散在兩課內容中，并且據說這兩課是由兩位編者分別撰寫的，這對于教學帶來了很大的不利影響。
根據課標、考試內容和學習要求，授課時抓住伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭和康德的思想主張進行歸納整理，其他思想家的內容省略。由于課標、考試內容和學習要求僅僅只是“簡述”和“列舉”，要求不高，所以教學時指導學生對課本的知識進行歸納整理，降低學生理解的難度。