高二《走進技術世界》復習提綱（精選2篇）

高二《走進技術世界》復習提綱 篇1

　　第一章　走進技術世界

　　一、技術的價值：

　　1、技術與人的關系

　　技術是人類滿足自身的需求、愿望，更好的適應大自然，而采取的方法和手段。

　　⑴、人類需要著衣遮身避寒---------紡織、印染、縫制技術。

　　⑵、人類學要進食補充能量---------食品烹飪加工、農作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術。

　　⑶、人類需要住所以避風擋雨------建筑技術。

　　⑷、人類需要抵御野獸攻擊和傷害-----武器制造技術。

　　⑸、人類需要出行--------車、船制造技術。

　　⑹、人類需要交往、保持聯系------通訊技術。

　　技術的產生和發(fā)展，能更好地滿足人們的需求，使人們的生活更加精彩。

　　技術的作用：

　　保護人：提供抵抗不良環(huán)境，防止被侵害的手段和工具。

　　解放人：解放或延長身體器官，拓展活動空間，提高勞動效率，增強各方面的能力。

　　發(fā)展人：技術促進人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得以提高，思維方式發(fā)生轉變，自我價值得以體現。

　　2、技術與社會的關系

　　技術促進社會的發(fā)展。技術豐富社會文化內容。技術改變社會生活方式。是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。具體為：

　　⑴、技術是社會財富積累的一種形式，對社會生產具有直接的經濟意義。它促進了社會經濟的增長，實現了產業(yè)結構的升級，并為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎。如福特t型車的生產流水線。

　　⑵、隨著技術的發(fā)展，勞動力結構也發(fā)了較大的變化，第一第二產業(yè)從業(yè)者數量減少，第三產業(yè)從業(yè)者數量大幅度增加。如因為農業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式的變革使農業(yè)從業(yè)人口減少。

　　⑶、技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效益，而且豐富了人們的社會生活，使人們衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了改變。

　　⑷、技術進步不僅帶動社會生產的發(fā)展和社會活動的變化，而且滲透到軍事、政治、文化各領域。

　　3、技術與自然的關系

　　⑴、利用技術，人類可以改造和利用自然。如：都江堰、荷蘭的風車。

　　⑵、人類利用技術和改造自然要有合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視對自然的保護，不能忽視一些技術或產品對環(huán)境可能造成的負面影響。

　　⑶、技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能。

　　“綠色”技術：主要包括綠色產品的生產技術以及清潔工藝等。

　　二、技術的性質

　　1、技術的目的性

　　技術總是從一定的目的出發(fā)，針對、具體的問題，形成解決方案，從而滿足人們的某方面的需求。如：助聽器的發(fā)明。人類有目的、有計劃、有步驟地技術活動推動了技術的不斷發(fā)展。

　　2、技術的創(chuàng)新性

　　創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心。技術的發(fā)展需要創(chuàng)新。技術創(chuàng)新常常表現為技術革新和技術發(fā)明。技術革新一般是在原有技術的基礎上的變革和改進，技術發(fā)明則是一項新技術的產生。技術創(chuàng)新是一個艱難的歷程。

　　3、技術的綜合性

　　⑴、技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。一般地，每一項技術都需要綜合運用多個學科、多方面的知識。

　　⑵、技術與科學的區(qū)別與聯系

　　科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。科學側重認識自然，力求有所發(fā)展（科學是回答“為什么”）；科學通過實驗驗證假設，形成結論。

　　技術則是人類為了滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造。技術側重改造和利用自然（技術是解決“怎么辦”），科學促進了技術的發(fā)展，技術推動了科學的進步。技術通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現優(yōu)化。

　　例如：科學活動有牛頓發(fā)現萬有引力定律、愛因斯坦提出相對論、伽利略提出自由落體定律；技術活動有瓦特發(fā)明蒸汽機、貝爾發(fā)明電話、莫爾斯發(fā)明電報。

　　科學研究為技術發(fā)展拓展空間，成為技術發(fā)展的重要基礎，技術發(fā)展也促進科學的應用與延伸，科學促進技術發(fā)展，技術推動科學進步。

　　⑶、技術與其他科學都有聯系，如技術與藝術，技術與工藝學，技術與材料學等。

　　4、技術的兩面性

　　任何事物客觀上都有兩面性，技術也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。例如：電池可以帶來光明和動力，也可以帶來嚴重的環(huán)境污染。

　　試講述一下下列技術的正反兩方面的影響：

　　網絡技術  （方便人們交流溝通，但也有人利用網絡犯罪）、

　　b超技術  （可以用于醫(yī)療，但也有人進行胎兒鑒別）、

　　克隆技術  （克隆人體器官用于醫(yī)療，但也會挑戰(zhàn)人類倫理道德）、

　　核技術    （發(fā)電，但也會用于戰(zhàn)爭）、

　　空間技術  （科學實驗，衛(wèi)星通訊。產生太空垃圾）。

　　轉基因技術（可制造符合人類要求的動植物，但其負作用還未知）

　　5、技術的專利性

　　技術作為創(chuàng)造性勞動成果，是技術發(fā)明人的智慧和勞動的結晶，它包含豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發(fā)明者對此項有一定權力，這種權利受法律保護。

　　知識產權：是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經營活動的標記、信譽而依法享有的權利。狹義的知識產權包括著作權、專利權、商標權三部分。

　　專利權是指依法批準的發(fā)明人或其權利受讓人對其發(fā)明成果在一定年限內享有的獨占權或專用權。專利權是一種專有權，一旦超過法律規(guī)定的保護期限，就不再受法律保護。

　　專利的特性：獨占性、時間性、地域性

　　專利申請步驟：

　　寫好專利文件à遞交專利文件并交納申請費à專利局審查文件à批準專利à領取專利證書并繳納年費及證書費。

　　三、技術的未來

　　對“技術的未來”的思考和憧憬，既不需要技術迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術崇拜中肓目樂觀。理性地看待技術，以負責、更有遠見、有具道德的方式使用技術。

高二《走進技術世界》復習提綱 篇2

　　走進技術世界     

　　北師大南山附中  王松江  邊玉萍

　　一、教學目標

　　1、明確技術課程意義。

　　2、引導學生走進技術世界。

　　二、教學重點

　　了解技術，了解技術課程。

　　三、教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　[引入]今天我們來學習一門嶄新的課程《技術與設計》。這是高中新課程《通用技術》必修課程，也是進入技術課的第一門課。在翻開書之前，請同學們仔細地、認真地看一下書的封面和封底，看看我們能看到什么，有什么體會。

　　同學們近距離觀看可能具有局限性，教師將書舉起，請同學們換個角度再次觀看封底。

　　觀察、思考、討論交流。

　　學生：在封面上我們看到了技術的過去和現在（蒸汽機，電腦），我們看到技術的發(fā)展。

　　教師：很好。

　　學生：封面上有些東西很新奇。蒸汽機邊上的是個什么？

　　教師：是挖掘機設計的彩色效果圖。

　　學生：上面正中的是什么？

　　教師：柑橘榨汁機的概念模型。

　　學生：好多新概念！

　　教師：這就是這門課中要學習的技術的思想與方法。

　　學生：封底更豐富，五花八門！

　　學生：9本書擺放在一起拼成一個大g，表示通用技術。

　　教師：很好！這9本書就是《通用技術》課程設的9個模塊，其中必修模塊2個《技術與設計1》、《技術與設計2》。我們觀察一下這2本書所處的位置。

　　學生：是技術課的基礎。

　　教師：非常好           。必修的2個模塊是技術課的基礎，我們將從中學到技術所含的思想與方法，在課程的技術探究活動中掌握技術學習的方法與手段。7門選修課選擇了貼近生活的一些具體技術。所以技術課將引導學生融入技術世界，提高技術素養(yǎng)，增強學生的社會適應性。

　　我們還看到什么？

　　學生：齒輪。

　　教師：很好！我們從不同的角度去觀察事物、去看問題，會有不同的認識和感受。這同樣是一種思想方法。

　　齒輪預示著什么？

　　學生：工業(yè)化。

　　教師：對。是技術革命的標志。

　　學生：創(chuàng)新！創(chuàng)新是技術的實質。

　　教師：非常好！

　　該書封面和封底的設計獨特，很有創(chuàng)意，體現了技術課的豐富內涵。所以以此為課程的切入點。

　　創(chuàng)設一種和諧、民主的學習氛圍，教師適當參與，并發(fā)揮引導和激勵作用，引導學生初步了解課程，走進課程。

　　[設問]你對技術還有哪些理解？你了解多少技術？

　　討論交流

　　通過討論交流進一步提高學生對技術素養(yǎng)（理解技術、使用技術、應用技術解決實際問題等）的認識，為課程學習打下基礎。

　　[設問]你參加過什么技術活動？

　　講述

　　多數學生有參加科技節(jié)的經歷，他們會在講述中重溫探究、創(chuàng)造的快樂，走近技術。同時提高學生交流和表達的能力

　　[設計問題]很多同學是坐車上學，你有沒有想過在乘車的搖擺中是否有什么可以利用的地方？

　　探究

　　這是一個將搖擺動能轉化為電能而設計成充電器的例子。該例子貼近生活，構思巧妙，極具創(chuàng)造性，且符合學生的認知結構。

　　討論交流就是一個探究的過程，以此激發(fā)學生的興趣，使他們認識到技術無處不在，創(chuàng)新并不神秘，而創(chuàng)新就是技術發(fā)展的核心。

　　[投影]技術發(fā)明作品

　　觀看與評價。

　　再次強化技術與創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

　　[設問]我們現在可以說我們已經走進了技術世界嗎？我們還需要學習嗎？

　　討論交流

　　在交流中，讓同學們認識到他們以往的技術活動中還存在著不盡人意的地方，如：盲目性，低效率，制作技能低等問題。

　　[講述]技術課將幫助你了解需求、產生設計、統(tǒng)籌規(guī)劃和制作產品。同時，還可以評價你自己和他人的工作。還將學到實用的技術理論。讓我們在學習中、在技術實踐中走進技術世界。