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教學目標

基本知識目標
  1、知道力是物體間的相互作用,在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體;
  2、知道力既有大小,又有方向,是一矢量,在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖;
  3、知道力的兩種不同的分類;

能力目標
  通過本節(jié)課的學習,了解對某個力進行分析的線索和方法.

情感目標
  在講解這部分內容時,要逐步深入,幫助學生在初中知識學習的基礎上,適應高中物理的學習.

教學建議

一、基本知識技能

  1、理解力的概念:
  力是物體對物體的作用,物體間力的作用是相互的.力不僅有大小還有方向,大 小、方向、作用點是力的三要素.
  2、力的圖示與力的示意圖:
  3、要會從性質和效果兩個方面區(qū)分力.

二、教學重點難點分析

(一)、對于力是一個物體對另一個物體的作用,要準確把握這一概念,需要注意三點:
  1、力的物質性(力不能脫離物體而存在);
  2、力的相互性;
  3、力的矢量性;
(二)、力的圖示是本節(jié)的難點.
(三)、力的分類需要注意的是:
  1、兩種分類;
  2、性質不同的力效果可以相同,效果相同的力性質可以不同.

教法建議:

一、關于講解“什么是力”的教法建議

  力是普遍存在的,但力又是抽象的,力無法直接“看到”,只能通過力的效果間接地“看到”力的存在.有些情況下,力的效果也很難用眼直接觀察到,只能憑我們去觀察、分析力的效果才能認識力的存在.在講解時,可以讓學生注意身邊的事情,想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果,能否找到辦法觀察到.

二、關于講解力的圖示的教法建議

  力的圖示是物理學中的一種語言,是矢量的表示方法,能科學形象的對矢量進行表述,所以教學中要讓學生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義,并且能夠熟練的應用.由于初始學習,對質點的概念并不是很清楚,在課堂上講解有關概念時,除了要求將作用點畫在力的實際作用點處,對于不確知力的作用點,可以用一個點代表物體,但不對學生說明“質點” 概念.

教學過程設計方案

  一、提問:什么是力?
  教師通過對初中內容復習、討論的基礎上,總結出力的概念:力是物體對物體的作用.
  教師通過實驗演示:如用彈簧拉動鉤碼,或者拍打桌子等實驗現象展示力的效果以引導學生總結力的概念,并在此基礎上指出力不能離開物體而獨立存在.指出了力的物質性.
  提問:下列實例,哪個物體對哪個物體施加了力?
  (1)、馬拉車,馬對車的拉力.
  (2)、桌子對課本的支持力.
  總結出力的作用是相互的,有施力物體就有受力物體,有力作用,同時出現兩個物體.
   強調:在研究物體受力時,有時不一定指明施力物體,但施力物體一定存在.
  
   二、提問、力是有大小的,力的大小用什么來測量?在國際單位制中,力的單位是什么?
  教師總結:力的測量:力的測量用測力計.實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小.
力的單位:在國際單位制中,力的單位是牛頓,符號:n.
  
  三、提問:僅僅用力的大小,能否確定一個力:

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