《運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性》教學(xué)設(shè)計(jì)
信息資源
文字和圖片材料
五、教學(xué)策略
教學(xué)突破
重點(diǎn)突破：
從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)觀有一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)。
1、 承認(rèn)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式。
2、 承認(rèn)是物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)。物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。
3、 承認(rèn)物質(zhì)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，肯定相對(duì)靜止的存在。物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。
難點(diǎn)突破：
通過(guò)典型事例的分析，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性與靜止的相對(duì)性。同時(shí)，通過(guò)反面事例的分析，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止關(guān)系的理解。
活動(dòng)組織
“展示材料→獨(dú)立思考→合作探究→點(diǎn)評(píng)歸納→閱讀教材→整理知識(shí)→講明問(wèn)題→判斷運(yùn)用”
教學(xué)支架
(1)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)
①猜謎語(yǔ)：古埃及斯芬克斯謎語(yǔ)②設(shè)置問(wèn)題、展示圖片、導(dǎo)入課題：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性
(2)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
①展示：地理、生物及歷史事例的圖片分析運(yùn)動(dòng)的主體②突破：惠能的仁者心動(dòng)和刻舟求劍這兩個(gè)案例總結(jié)與動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系（圖表。
(3)靜止和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
①乘勝追擊設(shè)置問(wèn)題，討論交流靜止是什么 ②影片《星夢(mèng)奇緣》劉德華的化妝扮相的展示，指出靜止的實(shí)質(zhì)③物理案例引入分析運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)名稱
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課前
準(zhǔn)備
收集生活中最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)圖片、民諺成語(yǔ)、故事作知識(shí)儲(chǔ)備。
課前分組自主學(xué)習(xí)和探究，并分清每個(gè)組員的任務(wù)。
提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)
導(dǎo)入
新課
斯芬克斯謎語(yǔ)故事的講解
學(xué)生猜謎故事激趣
在通往開(kāi)羅的必經(jīng)路上，斯芬克斯出了一道謎語(yǔ)：“什么東西早上是四條腿，到了中午是兩條腿，當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)又變?yōu)槿龡l腿？”
回答
設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人在變化，生活中還有哪些事物在變化、運(yùn)動(dòng)？
回答
了解學(xué)生對(duì)生活的關(guān)心程度，拉近所學(xué)知識(shí)和生活的距離
出示生活中機(jī)械、物理、化學(xué)、生命、社會(huì)的圖片
講出各自屬于哪方面的運(yùn)動(dòng)？
走進(jìn)生活，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察
總結(jié)結(jié)論，出示課題
直接導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容 講授
新課
講授
新課
講授
新課
從以上的分析入手，提問(wèn)：那什么是運(yùn)動(dòng)呢？
學(xué)生回答
針對(duì)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞
展示馬克思的名言
學(xué)生感悟
利用名人的名言幫助學(xué)生理解；
那究竟是什么在運(yùn)動(dòng)？
討論交流、回答
強(qiáng)調(diào)指出運(yùn)動(dòng)的主體（載體）
引入地理、生物及歷史事例的圖片：天體運(yùn)動(dòng)、百花齊放、人的成長(zhǎng)、古羅馬發(fā)展歷史分析主體各是什么？
欣賞圖片
思考問(wèn)題
學(xué)科之間相互聯(lián)系把握知識(shí)的銜接
總結(jié)：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。
理解感悟
歸納總結(jié)
課堂練習(xí)，出示材料：
禪宗惠能的“仁者心動(dòng)”
刻舟求劍（寓言圖片）
問(wèn)題:兩則材料分別在物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上犯了什么錯(cuò)誤？
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析典型題
鞏固所學(xué)知識(shí)
強(qiáng)調(diào)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)都不能脫離
歸納總結(jié)兩者的關(guān)系（圖示）。