第二課 第一框 艱辛的探索
第二課 第一框題 艱辛的探索
本課概述：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國(guó)主義和封建主義相勾結(jié)，使中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。
3)知道“三個(gè)代表”的含義。
2、過程與方法：
通過對(duì)太平天國(guó)、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國(guó)共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1)通過重溫近現(xiàn)代中國(guó)人民探索救國(guó)救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國(guó)走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國(guó)主義覺悟。
2)使學(xué)生理解“三個(gè)代表”是中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中表現(xiàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國(guó)的基本國(guó)情。
2、資本主義道路在中國(guó)走不通。
3、新民主主義革命取得勝利的光輝歷程。
4、社會(huì)主義制度在中國(guó)的建立。
5、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。
6、中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。
基本要求
識(shí)記：
1、帝國(guó)主義和封建主義相勾結(jié)，使中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2、新民主主義革命的性質(zhì)。
3、"三個(gè)代表"的基本含義。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國(guó)人民救國(guó)圖強(qiáng)的奮斗歷程。
活動(dòng)：收集有關(guān)資料，以“中國(guó)革命歷史發(fā)展的必然結(jié)果”為題對(duì)中國(guó)人民選擇由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路進(jìn)行討論。
教學(xué)重點(diǎn)
1、資本主義道路在中國(guó)走不通。
2、中國(guó)共產(chǎn)黨是“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者。
教學(xué)難點(diǎn)
新民主主義革命和社會(huì)主義革命的區(qū)別與聯(lián)系
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡(jiǎn)單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國(guó)和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。最終的目的就是要得出資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》或《林則徐》片段，《太平天國(guó)》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯＿@些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國(guó)走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長(zhǎng)征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國(guó)歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國(guó)大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的道理。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一框題 艱辛的探索
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國(guó)主義和封建主義相勾結(jié)，使中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。
2、過程與方法：通過對(duì)太平天國(guó)、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國(guó)共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過重溫近現(xiàn)代中國(guó)人民探索救國(guó)救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國(guó)走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國(guó)主義覺悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國(guó)的基本國(guó)情。
2、資本主義道路在中國(guó)走不通。
基本要求
識(shí)記：帝國(guó)主義和封建主義相勾結(jié)，使中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國(guó)人民救國(guó)圖強(qiáng)的奮斗歷程。
教學(xué)重點(diǎn)
資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡(jiǎn)單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。
比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國(guó)和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。
最終的目的就是要得出資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》或《林則徐》片段，《太平天國(guó)》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯?SPAN lang=EN-US>
這些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國(guó)走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長(zhǎng)征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國(guó)歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國(guó)大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。
讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教材分析
該框第一個(gè)目題"百年悲愴"中一段有關(guān)八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的材料,是為了進(jìn)一步說明近代中國(guó)的悲慘處境。"路在何方"第二個(gè)自題主要是通過回顧近代中國(guó)一代又一代志士仁人探尋救國(guó)救民道路的曲折過程,說明資本主義道路在中國(guó)走不通。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
錄像：《世紀(jì)中國(guó)》片段：列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略。
學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行分析：列強(qiáng)為什么會(huì)侵略中國(guó)？這種侵略給中國(guó)帶來了什么樣的后果？（學(xué)生回答，老師歸納）
中國(guó)幾千年的文明給中華民族帶來了莫大的驕傲，同時(shí)也使一些統(tǒng)治者以"大國(guó)"自居，目空一切，雄視萬方，實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的對(duì)外政策。而此時(shí)的西方資本主義早已沖破封建統(tǒng)治的羅網(wǎng)，取得了日新月異的進(jìn)步，將一度領(lǐng)先的中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
中國(guó)的神秘、中國(guó)的文明、中國(guó)的珍寶使西方早已覬覦良久，而中國(guó)的落后又給他們帶來了可乘之機(jī)。所以他們迫不及待地侵入中國(guó)的領(lǐng)土，給中國(guó)人民帶來了深重的災(zāi)難，也使中國(guó)一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)的歷史掀開了悲愴的一頁。
講解新課
第二課 社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史選擇（板書）
一、艱辛的探索（板書）
1、百年悲愴（板書）
展示圖片：
①清末愛國(guó)人士繪制的時(shí)局圖，反映了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮。②八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京、圓明園原景及殘跡。
1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
鞏固題：“百年悲愴”始于哪一年（1840年）？結(jié)束于哪一年？（1949年）
2、路在何方（板書）
國(guó)家民族的災(zāi)難，促使中國(guó)人民舉起了反抗的旗幟。一代又一代的志士仁人為中國(guó)的前途上下求索。
預(yù)習(xí)題：閱讀P39－41,思考：
（1）p40“想一想”
（2）太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命失敗的根本原因是什么？從這些運(yùn)動(dòng)和革命失敗的原因中可以得出哪些啟示？
（3）為什么說資本主義道路在中國(guó)走不通？[屈辱的歲月，悲壯的抗?fàn)帲D辛的求索，近代中國(guó)歷史證實(shí)了一個(gè)怎樣的明確結(jié)論?為什么得出這樣的結(jié)論？]
1)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)（板書）
太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗的根本原因在于封建社會(huì)的農(nóng)民階級(jí)不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖們不可能領(lǐng)導(dǎo)反封建的斗爭(zhēng)取得勝利。P39
2)戊戌變法--資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)（板書）
圖片：慈禧、光緒、康有為、梁?jiǎn)⒊⒘印⑽煨缱兎ㄊ『蟮倪z物等
討論：戊戌變法為什么會(huì)以失敗而告終？
歸納總結(jié)：脫離群眾；依靠光緒--一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的封建君主；幻想得到某些帝國(guó)主義大國(guó)的同情和支持。
資產(chǎn)階級(jí)改良派主張發(fā)展資本主義,以挽救民族危亡。但是,他們脫離廣大的勞動(dòng)人民,而寄希望于沒有實(shí)權(quán)的封建君主身上,并幻想得到某些帝國(guó)主義大國(guó)的同情和支持,所以注定要失敗。P39（失敗原因）
3)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命（板書）
意義：以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派,為了在中國(guó)建立一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)而奮斗。l911年的辛亥革命,推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的君主專制制度,打開了社會(huì)進(jìn)步的閘門,促進(jìn)了人們的思想解放，民主共和國(guó)的觀念從此深入人心。
失敗原因：在帝國(guó)主義和國(guó)內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力的脅迫下,革命的果實(shí)最終還是落到了反動(dòng)派手中。辛亥革命未能改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。
總之，辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)，自然有它的進(jìn)步性；但是因?yàn)闅v史的原因，辛亥革命并未能改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。說明資本主義道路在中國(guó)走不通。
學(xué)生活動(dòng)，任選其一：
①學(xué)生討論：為什么資本主義道路在中國(guó)走不通？②設(shè)想：如果當(dāng)時(shí)中國(guó)走資本主義道路會(huì)如何？③小辯論：社會(huì)主義能救中國(guó)或資本主義能救中國(guó)？
如果選用①，可以是學(xué)生獨(dú)立思考，也可以是前后桌討論或者分組討論。如果選用②，可在課前即把學(xué)生分為四組，并把座位分成四個(gè)區(qū)。如果選用③，要根據(jù)學(xué)生情況靈活安排：學(xué)生能力強(qiáng)，可以課堂上即興辯論，能力弱，老師一定要提前布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。但要在辯論后說明，真理是越辯越明，而不是誰勝誰即是真理。（通過活動(dòng)總結(jié)出）
3、資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。（板書）
這是因?yàn)?/SPAN>,帝國(guó)主義不允許中國(guó)通過走資本主義道路謀求強(qiáng)盛；中國(guó)封建勢(shì)力與帝國(guó)主義相勾結(jié),極力反對(duì)中國(guó)走資本主義道路。總之,已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó),不具備建立資本主義社會(huì)的條件。
鞏固總結(jié)
見書P41‘名言“（或《學(xué)習(xí)手冊(cè)》P60，思考回答：
（1）帝國(guó)主義的侵略，使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生怎樣的變化？（封建社會(huì)——半殖民地半封建社會(huì)）
（2）列舉中國(guó)人學(xué)習(xí)西方的兩個(gè)例子？（書P39第三段《小字》第四段《大字》P40）
（3）為什么中國(guó)人學(xué)習(xí)西方的嘗試都失敗？（三個(gè)原因，見上3、）
（4）從毛澤東這段話說明了一個(gè)怎樣的結(jié)論？（資本主義道路在中國(guó)走不通）
布置作業(yè)
探究活動(dòng)
l.全班搞英雄人物、愛國(guó)人士名人名言錄。
2.開展一次“每當(dāng)唱起國(guó)歌，我想到的…”的主題班會(huì)。
3.整理中國(guó)共產(chǎn)黨的歷次代表大會(huì)的知識(shí)。