第二課 第一框 艱辛的探索（精選5篇）
第二課 第一框 艱辛的探索 篇1
第二課第一框題 艱辛的探索
本課概述：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
3)知道“三個(gè)代表”的含義。
2、過程與方法：
通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1)通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
2)使學(xué)生理解“三個(gè)代表”是中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中表現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
3、新民主主義革命取得勝利的光輝歷程。
4、社會(huì)主義制度在中國的建立。
5、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。
6、中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。
基本要求
識(shí)記：
1、帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2、新民主主義革命的性質(zhì)。
3、"三個(gè)代表"的基本含義。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
活動(dòng)：收集有關(guān)資料，以“中國革命歷史發(fā)展的必然結(jié)果”為題對(duì)中國人民選擇由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路進(jìn)行討論。
教學(xué)重點(diǎn)
1、資本主義道路在中國走不通。
2、中國共產(chǎn)黨是“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者。
教學(xué)難點(diǎn)
新民主主義革命和社會(huì)主義革命的區(qū)別與聯(lián)系
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯＿@些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一框題 艱辛的探索
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
2、過程與方法：通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
基本要求
識(shí)記：帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
教學(xué)重點(diǎn)
資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。
比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。
最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯?/p>
這些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。
讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教材分析
該框第一個(gè)目題"百年悲愴"中一段有關(guān)八國聯(lián)軍侵略中國的材料,是為了進(jìn)一步說明近代中國的悲慘處境。"路在何方"第二個(gè)自題主要是通過回顧近代中國一代又一代志士仁人探尋救國救民道路的曲折過程,說明資本主義道路在中國走不通。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
錄像：《世紀(jì)中國》片段：列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。
學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行分析：列強(qiáng)為什么會(huì)侵略中國？這種侵略給中國帶來了什么樣的后果？（學(xué)生回答，老師歸納）
中國幾千年的文明給中華民族帶來了莫大的驕傲，同時(shí)也使一些統(tǒng)治者以"大國"自居，目空一切，雄視萬方，實(shí)行閉關(guān)鎖國的對(duì)外政策。而此時(shí)的西方資本主義早已沖破封建統(tǒng)治的羅網(wǎng)，取得了日新月異的進(jìn)步，將一度領(lǐng)先的中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
中國的神秘、中國的文明、中國的珍寶使西方早已覬覦良久，而中國的落后又給他們帶來了可乘之機(jī)。所以他們迫不及待地侵入中國的領(lǐng)土，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，也使中國一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國的歷史掀開了悲愴的一頁。
講解新課
第二課 社會(huì)主義是中國人民的歷史選擇（板書）
第一節(jié) 只有社會(huì)主義才能救中國
一、艱辛的探索（板書）
1、百年悲愴（板書）
展示圖片：
①清末愛國人士繪制的時(shí)局圖，反映了帝國主義瓜分中國的狂潮。②八國聯(lián)軍進(jìn)北京、圓明園原景及殘跡。
1840年鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
鞏固題：“百年悲愴”始于哪一年（1840年）？結(jié)束于哪一年？（1949年）
2、路在何方（板書）
國家民族的災(zāi)難，促使中國人民舉起了反抗的旗幟。一代又一代的志士仁人為中國的前途上下求索。
預(yù)習(xí)題：閱讀p39－41,思考：
（1）p40“想一想”
（2）太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命失敗的根本原因是什么？從這些運(yùn)動(dòng)和革命失敗的原因中可以得出哪些啟示？
（3）為什么說資本主義道路在中國走不通？[屈辱的歲月，悲壯的抗?fàn)帲D辛的求索，近代中國歷史證實(shí)了一個(gè)怎樣的明確結(jié)論?為什么得出這樣的結(jié)論？]
1)太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)（板書）
太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗的根本原因在于封建社會(huì)的農(nóng)民階級(jí)不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖們不可能領(lǐng)導(dǎo)反封建的斗爭取得勝利。p39
2)戊戌變法--資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)（板書）
圖片：慈禧、光緒、康有為、梁啟超、六君子、戊戌變法失敗后的遺物等
討論：戊戌變法為什么會(huì)以失敗而告終？
歸納總結(jié)：脫離群眾；依靠光緒--一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的封建君主；幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持。
資產(chǎn)階級(jí)改良派主張發(fā)展資本主義,以挽救民族危亡。但是,他們脫離廣大的勞動(dòng)人民,而寄希望于沒有實(shí)權(quán)的封建君主身上,并幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持,所以注定要失敗。p39（失敗原因）
3)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命（板書）
意義：以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派,為了在中國建立一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國而奮斗。l9XX年的辛亥革命,推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度,打開了社會(huì)進(jìn)步的閘門,促進(jìn)了人們的思想解放，民主共和國的觀念從此深入人心。
失敗原因：在帝國主義和國內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力的脅迫下,革命的果實(shí)最終還是落到了反動(dòng)派手中。辛亥革命未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。
總之，辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)，自然有它的進(jìn)步性；但是因?yàn)闅v史的原因，辛亥革命并未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。說明資本主義道路在中國走不通。
學(xué)生活動(dòng)，任選其一：
①學(xué)生討論：為什么資本主義道路在中國走不通？②設(shè)想：如果當(dāng)時(shí)中國走資本主義道路會(huì)如何？③小辯論：社會(huì)主義能救中國或資本主義能救中國？
如果選用①，可以是學(xué)生獨(dú)立思考，也可以是前后桌討論或者分組討論。如果選用②，可在課前即把學(xué)生分為四組，并把座位分成四個(gè)區(qū)。如果選用③，要根據(jù)學(xué)生情況靈活安排：學(xué)生能力強(qiáng)，可以課堂上即興辯論，能力弱，老師一定要提前布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。但要在辯論后說明，真理是越辯越明，而不是誰勝誰即是真理。（通過活動(dòng)總結(jié)出）
3、資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國。（板書）
這是因?yàn)?帝國主義不允許中國通過走資本主義道路謀求強(qiáng)盛；中國封建勢(shì)力與帝國主義相勾結(jié),極力反對(duì)中國走資本主義道路。總之,已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國,不具備建立資本主義社會(huì)的條件。
鞏固總結(jié)
見書p41‘名言“（或《學(xué)習(xí)手冊(cè)》p60，思考回答：
（1）帝國主義的侵略，使中國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生怎樣的變化？（封建社會(huì)——半殖民地半封建社會(huì)）
（2）列舉中國人學(xué)習(xí)西方的兩個(gè)例子？（書p39第三段《小字》第四段《大字》p40）
（3）為什么中國人學(xué)習(xí)西方的嘗試都失敗？（三個(gè)原因，見上3、）
（4）從毛澤東這段話說明了一個(gè)怎樣的結(jié)論？（資本主義道路在中國走不通）
布置作業(yè)
探究活動(dòng)
l.全班搞英雄人物、愛國人士名人名言錄。
2.開展一次“每當(dāng)唱起國歌，我想到的…”的主題班會(huì)。
3.整理中國共產(chǎn)黨的歷次代表大會(huì)的知識(shí)。
第二課 第一框 艱辛的探索 篇2
第二課第一框題 艱辛的探索
本課概述：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
3)知道“三個(gè)代表”的含義。
2、過程與方法：
通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1)通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
2)使學(xué)生理解“三個(gè)代表”是中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中表現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
3、新民主主義革命取得勝利的光輝歷程。
4、社會(huì)主義制度在中國的建立。
5、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。
6、中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。
基本要求
識(shí)記：
1、帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2、新民主主義革命的性質(zhì)。
3、"三個(gè)代表"的基本含義。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
活動(dòng)：收集有關(guān)資料，以“中國革命歷史發(fā)展的必然結(jié)果”為題對(duì)中國人民選擇由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路進(jìn)行討論。
教學(xué)重點(diǎn)
1、資本主義道路在中國走不通。
2、中國共產(chǎn)黨是“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者。
教學(xué)難點(diǎn)
新民主主義革命和社會(huì)主義革命的區(qū)別與聯(lián)系
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯＿@些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一框題 艱辛的探索
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
2、過程與方法：通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
基本要求
識(shí)記：帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
教學(xué)重點(diǎn)
資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。
比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。
最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯?/p>
這些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。
讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教材分析
該框第一個(gè)目題"百年悲愴"中一段有關(guān)八國聯(lián)軍侵略中國的材料,是為了進(jìn)一步說明近代中國的悲慘處境。"路在何方"第二個(gè)自題主要是通過回顧近代中國一代又一代志士仁人探尋救國救民道路的曲折過程,說明資本主義道路在中國走不通。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
錄像：《世紀(jì)中國》片段：列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。
學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行分析：列強(qiáng)為什么會(huì)侵略中國？這種侵略給中國帶來了什么樣的后果？（學(xué)生回答，老師歸納）
中國幾千年的文明給中華民族帶來了莫大的驕傲，同時(shí)也使一些統(tǒng)治者以"大國"自居，目空一切，雄視萬方，實(shí)行閉關(guān)鎖國的對(duì)外政策。而此時(shí)的西方資本主義早已沖破封建統(tǒng)治的羅網(wǎng)，取得了日新月異的進(jìn)步，將一度領(lǐng)先的中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
中國的神秘、中國的文明、中國的珍寶使西方早已覬覦良久，而中國的落后又給他們帶來了可乘之機(jī)。所以他們迫不及待地侵入中國的領(lǐng)土，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，也使中國一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國的歷史掀開了悲愴的一頁。
講解新課
第二課 社會(huì)主義是中國人民的歷史選擇（板書）
第一節(jié) 只有社會(huì)主義才能救中國
一、艱辛的探索（板書）
1、百年悲愴（板書）
展示圖片：
①清末愛國人士繪制的時(shí)局圖，反映了帝國主義瓜分中國的狂潮。②八國聯(lián)軍進(jìn)北京、圓明園原景及殘跡。
1840年鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
鞏固題：“百年悲愴”始于哪一年（1840年）？結(jié)束于哪一年？（1949年）
2、路在何方（板書）
國家民族的災(zāi)難，促使中國人民舉起了反抗的旗幟。一代又一代的志士仁人為中國的前途上下求索。
預(yù)習(xí)題：閱讀p39－41,思考：
（1）p40“想一想”
（2）太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命失敗的根本原因是什么？從這些運(yùn)動(dòng)和革命失敗的原因中可以得出哪些啟示？
（3）為什么說資本主義道路在中國走不通？[屈辱的歲月，悲壯的抗?fàn)帲D辛的求索，近代中國歷史證實(shí)了一個(gè)怎樣的明確結(jié)論?為什么得出這樣的結(jié)論？]
1)太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)（板書）
太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗的根本原因在于封建社會(huì)的農(nóng)民階級(jí)不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖們不可能領(lǐng)導(dǎo)反封建的斗爭取得勝利。p39
2)戊戌變法--資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)（板書）
圖片：慈禧、光緒、康有為、梁啟超、六君子、戊戌變法失敗后的遺物等
討論：戊戌變法為什么會(huì)以失敗而告終？
歸納總結(jié)：脫離群眾；依靠光緒--一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的封建君主；幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持。
資產(chǎn)階級(jí)改良派主張發(fā)展資本主義,以挽救民族危亡。但是,他們脫離廣大的勞動(dòng)人民,而寄希望于沒有實(shí)權(quán)的封建君主身上,并幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持,所以注定要失敗。p39（失敗原因）
3)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命（板書）
意義：以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派,為了在中國建立一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國而奮斗。l9XX年的辛亥革命,推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度,打開了社會(huì)進(jìn)步的閘門,促進(jìn)了人們的思想解放，民主共和國的觀念從此深入人心。
失敗原因：在帝國主義和國內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力的脅迫下,革命的果實(shí)最終還是落到了反動(dòng)派手中。辛亥革命未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。
總之，辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)，自然有它的進(jìn)步性；但是因?yàn)闅v史的原因，辛亥革命并未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。說明資本主義道路在中國走不通。
學(xué)生活動(dòng)，任選其一：
①學(xué)生討論：為什么資本主義道路在中國走不通？②設(shè)想：如果當(dāng)時(shí)中國走資本主義道路會(huì)如何？③小辯論：社會(huì)主義能救中國或資本主義能救中國？
如果選用①，可以是學(xué)生獨(dú)立思考，也可以是前后桌討論或者分組討論。如果選用②，可在課前即把學(xué)生分為四組，并把座位分成四個(gè)區(qū)。如果選用③，要根據(jù)學(xué)生情況靈活安排：學(xué)生能力強(qiáng)，可以課堂上即興辯論，能力弱，老師一定要提前布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。但要在辯論后說明，真理是越辯越明，而不是誰勝誰即是真理。（通過活動(dòng)總結(jié)出）
3、資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國。（板書）
這是因?yàn)?帝國主義不允許中國通過走資本主義道路謀求強(qiáng)盛；中國封建勢(shì)力與帝國主義相勾結(jié),極力反對(duì)中國走資本主義道路。總之,已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國,不具備建立資本主義社會(huì)的條件。
鞏固總結(jié)
見書p41‘名言“（或《學(xué)習(xí)手冊(cè)》p60，思考回答：
（1）帝國主義的侵略，使中國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生怎樣的變化？（封建社會(huì)——半殖民地半封建社會(huì)）
（2）列舉中國人學(xué)習(xí)西方的兩個(gè)例子？（書p39第三段《小字》第四段《大字》p40）
（3）為什么中國人學(xué)習(xí)西方的嘗試都失敗？（三個(gè)原因，見上3、）
（4）從毛澤東這段話說明了一個(gè)怎樣的結(jié)論？（資本主義道路在中國走不通）
布置作業(yè)
探究活動(dòng)
l.全班搞英雄人物、愛國人士名人名言錄。
2.開展一次“每當(dāng)唱起國歌，我想到的…”的主題班會(huì)。
3.整理中國共產(chǎn)黨的歷次代表大會(huì)的知識(shí)。
第二課 第一框 艱辛的探索 篇3
第二課第一框題 艱辛的探索
本課概述：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
3)知道“三個(gè)代表”的含義。
2、過程與方法：
通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1)通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
2)使學(xué)生理解“三個(gè)代表”是中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中表現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
3、新民主主義革命取得勝利的光輝歷程。
4、社會(huì)主義制度在中國的建立。
5、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。
6、中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。
基本要求
識(shí)記：
1、帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2、新民主主義革命的性質(zhì)。
3、"三個(gè)代表"的基本含義。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
活動(dòng)：收集有關(guān)資料，以“中國革命歷史發(fā)展的必然結(jié)果”為題對(duì)中國人民選擇由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路進(jìn)行討論。
教學(xué)重點(diǎn)
1、資本主義道路在中國走不通。
2、中國共產(chǎn)黨是“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者。
教學(xué)難點(diǎn)
新民主主義革命和社會(huì)主義革命的區(qū)別與聯(lián)系
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯＿@些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一框題 艱辛的探索
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
2、過程與方法：通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
基本要求
識(shí)記：帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
教學(xué)重點(diǎn)
資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。
比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。
最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯?/p>
這些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。
讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教材分析
該框第一個(gè)目題"百年悲愴"中一段有關(guān)八國聯(lián)軍侵略中國的材料,是為了進(jìn)一步說明近代中國的悲慘處境。"路在何方"第二個(gè)自題主要是通過回顧近代中國一代又一代志士仁人探尋救國救民道路的曲折過程,說明資本主義道路在中國走不通。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
錄像：《世紀(jì)中國》片段：列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。
學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行分析：列強(qiáng)為什么會(huì)侵略中國？這種侵略給中國帶來了什么樣的后果？（學(xué)生回答，老師歸納）
中國幾千年的文明給中華民族帶來了莫大的驕傲，同時(shí)也使一些統(tǒng)治者以"大國"自居，目空一切，雄視萬方，實(shí)行閉關(guān)鎖國的對(duì)外政策。而此時(shí)的西方資本主義早已沖破封建統(tǒng)治的羅網(wǎng)，取得了日新月異的進(jìn)步，將一度領(lǐng)先的中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
中國的神秘、中國的文明、中國的珍寶使西方早已覬覦良久，而中國的落后又給他們帶來了可乘之機(jī)。所以他們迫不及待地侵入中國的領(lǐng)土，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，也使中國一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國的歷史掀開了悲愴的一頁。
講解新課
第二課 社會(huì)主義是中國人民的歷史選擇（板書）
第一節(jié) 只有社會(huì)主義才能救中國
一、艱辛的探索（板書）
1、百年悲愴（板書）
展示圖片：
①清末愛國人士繪制的時(shí)局圖，反映了帝國主義瓜分中國的狂潮。②八國聯(lián)軍進(jìn)北京、圓明園原景及殘跡。
1840年鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
鞏固題：“百年悲愴”始于哪一年（1840年）？結(jié)束于哪一年？（1949年）
2、路在何方（板書）
國家民族的災(zāi)難，促使中國人民舉起了反抗的旗幟。一代又一代的志士仁人為中國的前途上下求索。
預(yù)習(xí)題：閱讀P39－41,思考：
（1）p40“想一想”
（2）太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命失敗的根本原因是什么？從這些運(yùn)動(dòng)和革命失敗的原因中可以得出哪些啟示？
（3）為什么說資本主義道路在中國走不通？[屈辱的歲月，悲壯的抗?fàn)帲D辛的求索，近代中國歷史證實(shí)了一個(gè)怎樣的明確結(jié)論?為什么得出這樣的結(jié)論？]
1)太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)（板書）
太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗的根本原因在于封建社會(huì)的農(nóng)民階級(jí)不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖們不可能領(lǐng)導(dǎo)反封建的斗爭取得勝利。P39
2)戊戌變法--資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)（板書）
圖片：慈禧、光緒、康有為、梁啟超、六君子、戊戌變法失敗后的遺物等
討論：戊戌變法為什么會(huì)以失敗而告終？
歸納總結(jié)：脫離群眾；依靠光緒--一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的封建君主；幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持。
資產(chǎn)階級(jí)改良派主張發(fā)展資本主義,以挽救民族危亡。但是,他們脫離廣大的勞動(dòng)人民,而寄希望于沒有實(shí)權(quán)的封建君主身上,并幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持,所以注定要失敗。P39（失敗原因）
3)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命（板書）
意義：以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派,為了在中國建立一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國而奮斗。l911年的辛亥革命,推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度,打開了社會(huì)進(jìn)步的閘門,促進(jìn)了人們的思想解放，民主共和國的觀念從此深入人心。
失敗原因：在帝國主義和國內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力的脅迫下,革命的果實(shí)最終還是落到了反動(dòng)派手中。辛亥革命未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。
總之，辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)，自然有它的進(jìn)步性；但是因?yàn)闅v史的原因，辛亥革命并未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。說明資本主義道路在中國走不通。
學(xué)生活動(dòng)，任選其一：
①學(xué)生討論：為什么資本主義道路在中國走不通？②設(shè)想：如果當(dāng)時(shí)中國走資本主義道路會(huì)如何？③小辯論：社會(huì)主義能救中國或資本主義能救中國？
如果選用①，可以是學(xué)生獨(dú)立思考，也可以是前后桌討論或者分組討論。如果選用②，可在課前即把學(xué)生分為四組，并把座位分成四個(gè)區(qū)。如果選用③，要根據(jù)學(xué)生情況靈活安排：學(xué)生能力強(qiáng)，可以課堂上即興辯論，能力弱，老師一定要提前布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。但要在辯論后說明，真理是越辯越明，而不是誰勝誰即是真理。（通過活動(dòng)總結(jié)出）
3、資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國。（板書）
這是因?yàn)?帝國主義不允許中國通過走資本主義道路謀求強(qiáng)盛；中國封建勢(shì)力與帝國主義相勾結(jié),極力反對(duì)中國走資本主義道路。總之,已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國,不具備建立資本主義社會(huì)的條件。
鞏固總結(jié)
見書P41‘名言“（或《學(xué)習(xí)手冊(cè)》P60，思考回答：
（1）帝國主義的侵略，使中國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生怎樣的變化？（封建社會(huì)——半殖民地半封建社會(huì)）
（2）列舉中國人學(xué)習(xí)西方的兩個(gè)例子？（書P39第三段《小字》第四段《大字》P40）
（3）為什么中國人學(xué)習(xí)西方的嘗試都失敗？（三個(gè)原因，見上3、）
（4）從毛澤東這段話說明了一個(gè)怎樣的結(jié)論？（資本主義道路在中國走不通）
布置作業(yè)
探究活動(dòng)
l.全班搞英雄人物、愛國人士名人名言錄。
2.開展一次“每當(dāng)唱起國歌，我想到的…”的主題班會(huì)。
3.整理中國共產(chǎn)黨的歷次代表大會(huì)的知識(shí)。
第二課 第一框 艱辛的探索 篇4
第二課第一框題 艱辛的探索
本課概述：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
3)知道“三個(gè)代表”的含義。
2、過程與方法：
通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1)通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
2)使學(xué)生理解“三個(gè)代表”是中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中表現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
3、新民主主義革命取得勝利的光輝歷程。
4、社會(huì)主義制度在中國的建立。
5、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。
6、中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。
基本要求
識(shí)記：
1、帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2、新民主主義革命的性質(zhì)。
3、"三個(gè)代表"的基本含義。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
活動(dòng)：收集有關(guān)資料，以“中國革命歷史發(fā)展的必然結(jié)果”為題對(duì)中國人民選擇由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路進(jìn)行討論。
教學(xué)重點(diǎn)
1、資本主義道路在中國走不通。
2、中國共產(chǎn)黨是“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者。
教學(xué)難點(diǎn)
新民主主義革命和社會(huì)主義革命的區(qū)別與聯(lián)系
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯＿@些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一框題 艱辛的探索
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
2、過程與方法：通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
基本要求
識(shí)記：帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
教學(xué)重點(diǎn)
資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。
比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。
最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯?/p>
這些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。
讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教材分析
該框第一個(gè)目題"百年悲愴"中一段有關(guān)八國聯(lián)軍侵略中國的材料,是為了進(jìn)一步說明近代中國的悲慘處境。"路在何方"第二個(gè)自題主要是通過回顧近代中國一代又一代志士仁人探尋救國救民道路的曲折過程,說明資本主義道路在中國走不通。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
錄像：《世紀(jì)中國》片段：列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。
學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行分析：列強(qiáng)為什么會(huì)侵略中國？這種侵略給中國帶來了什么樣的后果？（學(xué)生回答，老師歸納）
中國幾千年的文明給中華民族帶來了莫大的驕傲，同時(shí)也使一些統(tǒng)治者以"大國"自居，目空一切，雄視萬方，實(shí)行閉關(guān)鎖國的對(duì)外政策。而此時(shí)的西方資本主義早已沖破封建統(tǒng)治的羅網(wǎng)，取得了日新月異的進(jìn)步，將一度領(lǐng)先的中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
中國的神秘、中國的文明、中國的珍寶使西方早已覬覦良久，而中國的落后又給他們帶來了可乘之機(jī)。所以他們迫不及待地侵入中國的領(lǐng)土，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，也使中國一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國的歷史掀開了悲愴的一頁。
講解新課
第二課 社會(huì)主義是中國人民的歷史選擇（板書）
第一節(jié) 只有社會(huì)主義才能救中國
一、艱辛的探索（板書）
1、百年悲愴（板書）
展示圖片：
①清末愛國人士繪制的時(shí)局圖，反映了帝國主義瓜分中國的狂潮。②八國聯(lián)軍進(jìn)北京、圓明園原景及殘跡。
1840年鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
鞏固題：“百年悲愴”始于哪一年（1840年）？結(jié)束于哪一年？（1949年）
2、路在何方（板書）
國家民族的災(zāi)難，促使中國人民舉起了反抗的旗幟。一代又一代的志士仁人為中國的前途上下求索。
預(yù)習(xí)題：閱讀P39－41,思考：
（1）p40“想一想”
（2）太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命失敗的根本原因是什么？從這些運(yùn)動(dòng)和革命失敗的原因中可以得出哪些啟示？
（3）為什么說資本主義道路在中國走不通？[屈辱的歲月，悲壯的抗?fàn)帲D辛的求索，近代中國歷史證實(shí)了一個(gè)怎樣的明確結(jié)論?為什么得出這樣的結(jié)論？]
1)太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)（板書）
太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗的根本原因在于封建社會(huì)的農(nóng)民階級(jí)不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖們不可能領(lǐng)導(dǎo)反封建的斗爭取得勝利。P39
2)戊戌變法--資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)（板書）
圖片：慈禧、光緒、康有為、梁啟超、六君子、戊戌變法失敗后的遺物等
討論：戊戌變法為什么會(huì)以失敗而告終？
歸納總結(jié)：脫離群眾；依靠光緒--一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的封建君主；幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持。
資產(chǎn)階級(jí)改良派主張發(fā)展資本主義,以挽救民族危亡。但是,他們脫離廣大的勞動(dòng)人民,而寄希望于沒有實(shí)權(quán)的封建君主身上,并幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持,所以注定要失敗。P39（失敗原因）
3)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命（板書）
意義：以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派,為了在中國建立一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國而奮斗。l911年的辛亥革命,推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度,打開了社會(huì)進(jìn)步的閘門,促進(jìn)了人們的思想解放，民主共和國的觀念從此深入人心。
失敗原因：在帝國主義和國內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力的脅迫下,革命的果實(shí)最終還是落到了反動(dòng)派手中。辛亥革命未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。
總之，辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)，自然有它的進(jìn)步性；但是因?yàn)闅v史的原因，辛亥革命并未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。說明資本主義道路在中國走不通。
學(xué)生活動(dòng)，任選其一：
①學(xué)生討論：為什么資本主義道路在中國走不通？②設(shè)想：如果當(dāng)時(shí)中國走資本主義道路會(huì)如何？③小辯論：社會(huì)主義能救中國或資本主義能救中國？
如果選用①，可以是學(xué)生獨(dú)立思考，也可以是前后桌討論或者分組討論。如果選用②，可在課前即把學(xué)生分為四組，并把座位分成四個(gè)區(qū)。如果選用③，要根據(jù)學(xué)生情況靈活安排：學(xué)生能力強(qiáng)，可以課堂上即興辯論，能力弱，老師一定要提前布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。但要在辯論后說明，真理是越辯越明，而不是誰勝誰即是真理。（通過活動(dòng)總結(jié)出）
3、資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國。（板書）
這是因?yàn)?帝國主義不允許中國通過走資本主義道路謀求強(qiáng)盛；中國封建勢(shì)力與帝國主義相勾結(jié),極力反對(duì)中國走資本主義道路。總之,已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國,不具備建立資本主義社會(huì)的條件。
鞏固總結(jié)
見書P41‘名言“（或《學(xué)習(xí)手冊(cè)》P60，思考回答：
（1）帝國主義的侵略，使中國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生怎樣的變化？（封建社會(huì)——半殖民地半封建社會(huì)）
（2）列舉中國人學(xué)習(xí)西方的兩個(gè)例子？（書P39第三段《小字》第四段《大字》P40）
（3）為什么中國人學(xué)習(xí)西方的嘗試都失敗？（三個(gè)原因，見上3、）
（4）從毛澤東這段話說明了一個(gè)怎樣的結(jié)論？（資本主義道路在中國走不通）
布置作業(yè)
探究活動(dòng)
l.全班搞英雄人物、愛國人士名人名言錄。
2.開展一次“每當(dāng)唱起國歌，我想到的…”的主題班會(huì)。
3.整理中國共產(chǎn)黨的歷次代表大會(huì)的知識(shí)。
第二課 第一框 艱辛的探索 篇5
第二課第一框題 艱辛的探索
本課概述：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
3)知道“三個(gè)代表”的含義。
2、過程與方法：
通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1)通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
2)使學(xué)生理解“三個(gè)代表”是中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中表現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
3、新民主主義革命取得勝利的光輝歷程。
4、社會(huì)主義制度在中國的建立。
5、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。
6、中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。
基本要求
識(shí)記：
1、帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2、新民主主義革命的性質(zhì)。
3、"三個(gè)代表"的基本含義。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
活動(dòng)：收集有關(guān)資料，以“中國革命歷史發(fā)展的必然結(jié)果”為題對(duì)中國人民選擇由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路進(jìn)行討論。
教學(xué)重點(diǎn)
1、資本主義道路在中國走不通。
2、中國共產(chǎn)黨是“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者。
教學(xué)難點(diǎn)
新民主主義革命和社會(huì)主義革命的區(qū)別與聯(lián)系
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯＿@些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一框題 艱辛的探索
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
1)通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自1840年以后，帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
2)中國人民的抗?fàn)幣c探索過程說明只有社會(huì)主義才能救中國。
2、過程與方法：通過對(duì)太平天國、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，中國共產(chǎn)黨卻領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走向勝利的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過重溫近現(xiàn)代中國人民探索救國救民道路的艱辛歷程，特別是通過對(duì)學(xué)習(xí)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命道路的歷史，使學(xué)生從歷史與理論相統(tǒng)一的高度認(rèn)識(shí)到“資本主義道路在中國走不通”、“只有社會(huì)主義才能救中國”，從而提高學(xué)生的社會(huì)主義和愛國主義覺悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
1、近代中國的基本國情。
2、資本主義道路在中國走不通。
基本要求
識(shí)記：帝國主義和封建主義相勾結(jié)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
理解：列舉重要史實(shí)，展現(xiàn)近代中國人民救國圖強(qiáng)的奮斗歷程。
教學(xué)重點(diǎn)
資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國
教法設(shè)計(jì)
1、話劇表演課。
1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一歷史事實(shí)編排話劇，分組進(jìn)行，每組的主題不同，要兼顧多個(gè)歷史時(shí)期。每演出一段或者演出幾段后，老師組織討論，問題要有深度，使討論結(jié)果直中要害。使學(xué)生真正明白為什么同樣是可歌可泣的抗?fàn)帲Y(jié)果卻大不相同。
2)采用這種方法時(shí)，教師一定要和學(xué)生一起策劃、組織，精心準(zhǔn)備，這樣才能避免學(xué)生表演的簡單、流俗或不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
3)也提醒教師不要認(rèn)為學(xué)生從未表演過或很少表演，肯定演不好，要相信學(xué)生的能力和潛力，而且這種能力也需要老師的逐漸培養(yǎng)。
2、演講或講故事
可以分為兩大部分，一部分以敘事為主，一部分以評(píng)論為主。
比如說，有同學(xué)講述農(nóng)民的英勇抗?fàn)帲陀型瑢W(xué)對(duì)太平天國和義和團(tuán)進(jìn)行綜合評(píng)述。
最終的目的就是要得出資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國的結(jié)論。
文章可以是由學(xué)生查閱到的，也可以是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作的，視準(zhǔn)備時(shí)間和學(xué)生情況而定。
3、影視鑒賞課。
可以精選一些片段，比如《鴉片戰(zhàn)爭》或《林則徐》片段，《太平天國》片段，《甲午風(fēng)云》片段，《譚嗣同》片段，《孫中山》片段，反映各個(gè)歷史時(shí)期各團(tuán)體的抗?fàn)帯?/p>
這些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失敗的原因，好讓師生在欣賞的同時(shí)，能夠展開分析和討論，由學(xué)生自己得出資本主義道路在中國走不通的結(jié)論。
關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命，教師可以選擇《長征》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《中華女兒》、《國歌》、《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等一些影片，體現(xiàn)其先進(jìn)性、革命的徹底性。
讓學(xué)生在欣賞與評(píng)析的過程中，體會(huì)“只有社會(huì)主義才能救中國”的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教材分析
該框第一個(gè)目題"百年悲愴"中一段有關(guān)八國聯(lián)軍侵略中國的材料,是為了進(jìn)一步說明近代中國的悲慘處境。"路在何方"第二個(gè)自題主要是通過回顧近代中國一代又一代志士仁人探尋救國救民道路的曲折過程,說明資本主義道路在中國走不通。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
錄像：《世紀(jì)中國》片段：列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。
學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行分析：列強(qiáng)為什么會(huì)侵略中國？這種侵略給中國帶來了什么樣的后果？（學(xué)生回答，老師歸納）
中國幾千年的文明給中華民族帶來了莫大的驕傲，同時(shí)也使一些統(tǒng)治者以"大國"自居，目空一切，雄視萬方，實(shí)行閉關(guān)鎖國的對(duì)外政策。而此時(shí)的西方資本主義早已沖破封建統(tǒng)治的羅網(wǎng)，取得了日新月異的進(jìn)步，將一度領(lǐng)先的中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
中國的神秘、中國的文明、中國的珍寶使西方早已覬覦良久，而中國的落后又給他們帶來了可乘之機(jī)。所以他們迫不及待地侵入中國的領(lǐng)土，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，也使中國一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國的歷史掀開了悲愴的一頁。
講解新課
第二課 社會(huì)主義是中國人民的歷史選擇（板書）
第一節(jié) 只有社會(huì)主義才能救中國
一、艱辛的探索（板書）
1、百年悲愴（板書）
展示圖片：
①清末愛國人士繪制的時(shí)局圖，反映了帝國主義瓜分中國的狂潮。②八國聯(lián)軍進(jìn)北京、圓明園原景及殘跡。
1840年鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
鞏固題：“百年悲愴”始于哪一年（1840年）？結(jié)束于哪一年？（1949年）
2、路在何方（板書）
國家民族的災(zāi)難，促使中國人民舉起了反抗的旗幟。一代又一代的志士仁人為中國的前途上下求索。
預(yù)習(xí)題：閱讀P39－41,思考：
（1）p40“想一想”
（2）太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命失敗的根本原因是什么？從這些運(yùn)動(dòng)和革命失敗的原因中可以得出哪些啟示？
（3）為什么說資本主義道路在中國走不通？[屈辱的歲月，悲壯的抗?fàn)帲D辛的求索，近代中國歷史證實(shí)了一個(gè)怎樣的明確結(jié)論?為什么得出這樣的結(jié)論？]
1)太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)（板書）
太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗的根本原因在于封建社會(huì)的農(nóng)民階級(jí)不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖們不可能領(lǐng)導(dǎo)反封建的斗爭取得勝利。P39
2)戊戌變法--資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)（板書）
圖片：慈禧、光緒、康有為、梁啟超、六君子、戊戌變法失敗后的遺物等
討論：戊戌變法為什么會(huì)以失敗而告終？
歸納總結(jié)：脫離群眾；依靠光緒--一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的封建君主；幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持。
資產(chǎn)階級(jí)改良派主張發(fā)展資本主義,以挽救民族危亡。但是,他們脫離廣大的勞動(dòng)人民,而寄希望于沒有實(shí)權(quán)的封建君主身上,并幻想得到某些帝國主義大國的同情和支持,所以注定要失敗。P39（失敗原因）
3)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命（板書）
意義：以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派,為了在中國建立一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國而奮斗。l911年的辛亥革命,推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度,打開了社會(huì)進(jìn)步的閘門,促進(jìn)了人們的思想解放，民主共和國的觀念從此深入人心。
失敗原因：在帝國主義和國內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力的脅迫下,革命的果實(shí)最終還是落到了反動(dòng)派手中。辛亥革命未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。
總之，辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)，自然有它的進(jìn)步性；但是因?yàn)闅v史的原因，辛亥革命并未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。說明資本主義道路在中國走不通。
學(xué)生活動(dòng)，任選其一：
①學(xué)生討論：為什么資本主義道路在中國走不通？②設(shè)想：如果當(dāng)時(shí)中國走資本主義道路會(huì)如何？③小辯論：社會(huì)主義能救中國或資本主義能救中國？
如果選用①，可以是學(xué)生獨(dú)立思考，也可以是前后桌討論或者分組討論。如果選用②，可在課前即把學(xué)生分為四組，并把座位分成四個(gè)區(qū)。如果選用③，要根據(jù)學(xué)生情況靈活安排：學(xué)生能力強(qiáng)，可以課堂上即興辯論，能力弱，老師一定要提前布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。但要在辯論后說明，真理是越辯越明，而不是誰勝誰即是真理。（通過活動(dòng)總結(jié)出）
3、資本主義道路在中國走不通，只有社會(huì)主義才能救中國。（板書）
這是因?yàn)?帝國主義不允許中國通過走資本主義道路謀求強(qiáng)盛；中國封建勢(shì)力與帝國主義相勾結(jié),極力反對(duì)中國走資本主義道路。總之,已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國,不具備建立資本主義社會(huì)的條件。
鞏固總結(jié)
見書P41‘名言“（或《學(xué)習(xí)手冊(cè)》P60，思考回答：
（1）帝國主義的侵略，使中國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生怎樣的變化？（封建社會(huì)——半殖民地半封建社會(huì)）
（2）列舉中國人學(xué)習(xí)西方的兩個(gè)例子？（書P39第三段《小字》第四段《大字》P40）
（3）為什么中國人學(xué)習(xí)西方的嘗試都失敗？（三個(gè)原因，見上3、）
（4）從毛澤東這段話說明了一個(gè)怎樣的結(jié)論？（資本主義道路在中國走不通）
布置作業(yè)
探究活動(dòng)
l.全班搞英雄人物、愛國人士名人名言錄。
2.開展一次“每當(dāng)唱起國歌，我想到的…”的主題班會(huì)。
3.整理中國共產(chǎn)黨的歷次代表大會(huì)的知識(shí)。