《分析與綜合相結合》教學設計
③抓住對各部分的研究成果間的內在聯系 ④把握事物整體的本質和運動規律 a.①②④ b.①②③ c.①③④ d.②③④ 答案：c 二、非選擇題 1.恩格斯說：“思維既是把相互聯系的要素聯合為一個統一體，同樣也把意識對象分解為它們的要素。”你對這段話是怎樣理解的？ 參考答案：（1）恩格斯的這段話說明，人們認識事物時，既要對事物及其過程的有關要素進行分析，又要對事物從整體和全過程上進行綜合把握。 （2）分析就是把事物的整體或過程，分解為各個要素并加以研究的一種思維方法和思維過程。不分析各要素，就失去了研究整體和過程的基礎。只有對各要素首先做出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物。 （3）綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，組成一個整體的思維方法和思考過程。只有對事物各種要素從內在聯系上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象。 （4）總之，分析與綜合密不可分。分析與綜合是統一的科學思維方法，我們既要注意在綜合指導下的深入分析，又要注意在分析基礎上的綜合。 2.《夏商周年表》正式公布，把我國的歷史紀年向前延伸了一千二百多年。在這一研究中；采取了多學科聯合攻關、交叉研究的方法，并對整體斷代框架及重要的年代采取了非常謹慎的態度，力求結論得到多線索、多角度的支持。科研人員根據古文獻《竹書紀年》中有關日食的記載，綜合對考古遺址的分期測定以及文獻載夏代總積年的數據，最終對夏代始年作出估定。 科研人員采用多學科聯合攻關、交叉研究的方法來確定歷史紀年，包含了什么哲學 道理？ 參考答案： （1）事物是普遍聯系的，要用聯系的觀點看問題。一方面，各學科之間存在著聯系，另一方面，在這一工程中各學科研究的對象之間也是相互聯系的。 （2）要全面把握客觀實際。多學科的聯系與交叉才能更全面地把握歷史事實。 （3）要堅持分析與綜合相結合的科學方法。在多學科研究基礎上，通過聯合與交叉，才能得出正確的結論。 ●板書設計 一、分析與綜合相結合 1.事物的客觀性質決定了在思維中必須進行分析與綜合 2.分析與綜合相結合的方法 （1）分析的含義和作用，正確運用分析的方法； （2）綜合的含義和作用，正確運用綜合的方法； （3）貫穿于分析與綜合相結合的核心是矛盾分析的方法。 ●備課資料 分析與綜合應當相互結合 首先要立足于唯物主義的基礎。主觀辯證法是客觀辯證法在人們頭腦中的反映，思維的規律歸根結底是由客觀事物的性質和規律決定的。理解分析與綜合的思維方法也是如此。 總的來說，事物自身的整體和部分的辯證統一關系，決定了認識它的時候必須既分析又綜合，分析與綜合相結合，只是為了深入說明這個問題，教材把事物分為兩種情形來考查。一是“作為整體的事物”。二是“作為過程的事物。”這一劃分不是絕對的。第二課說過：“整體是指由事物的各內在要素相互聯系構成的有機統一及其發展全過程。部分是指組成事物有機體的各個方面、要素及發展全過程的某一階段。”可見，第二課所說的“作為過程的事物”。事物的這兩種情形，都決定了在認識它們時必須把分析與綜合結合起來。作為整體的事物，是由它的部分構成的，其中有“單個”的要素及其屬性，有這些要素之間的關系，等等。整體與部分之間的關系是辯證統一的。作為過程的事物，是由它的階段構成的，其中有“單個”的階段及屬性，有這些階段之間的關系，過程與階段之間的關系也是辯證統一的。例如，“作為整體的學校”，由教師和學生這樣的要素構成也可以從其他方面說明，教師和學生屬性各不相同，教師和學生之間相互作用使學校成為學校。