價值的創(chuàng)造與選擇

課題

價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

時間

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識目標(biāo) 識記 ：如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值。 理解：(1)在勞動與奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值； (2)在個人和社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值； (3)在砥礪自我中走向成功。 運(yùn)用：根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合相關(guān)原理，分析說明如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值。 能力目標(biāo) 通過課堂活動，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，側(cè)重學(xué)生主體的參與與體驗過程，讓學(xué)生從過程中學(xué)會與他人交流、合作和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

情感、態(tài)度

價值觀目標(biāo) 讓學(xué)生正確認(rèn)識到處理個人與社會之間的關(guān)系，是我們成功的起點。通過實現(xiàn)人生價值的主觀條件的教學(xué)，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，奉獻(xiàn)社會，鑄就人生輝煌。

教學(xué)

重點 在砥礪中走向成功（實現(xiàn)人生價值的主觀條件）

教學(xué)

難點

在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（實現(xiàn)人生價值的客觀條件）

教學(xué)

方法

講授法、 探究法

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教具

多媒體 教      學(xué)      過      程 教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入 播放《感動中國XX人物》片段。 看了這些，此時此刻你最深的感觸是什么？他們是靠什么感動了你，感動了我，感動了我們整個社會？老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步引出課題。 學(xué)生觀看、思考、交流 創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與。

講

授

新

課 內(nèi)容一、在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值 探究活動（一）   草原門巴——王萬青 問題： 1、為什么奮不顧身的工作著的人生才是有意義的人生？ 2、為什么有些人雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認(rèn)為生活沒有意義？ 結(jié)論： 1、勞動著的人是幸福的（原因）； 2、努力奉獻(xiàn)的人是幸福的（原因和做法）。 引導(dǎo)過渡： 內(nèi)容二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（客觀條件） 探究活動（二）：“神秘”的翔之隊 問題： 1劉翔的成功僅僅屬于他個人嗎？應(yīng)該屬于誰？ 2、個人與社會的關(guān)系是什么？個人發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)系是什么？ 結(jié)論： 1、社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)； 2、個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一。 討論：我們強(qiáng)調(diào)在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人價值，就是否認(rèn)追求個性。 引導(dǎo)過渡： 三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件） 探究活動（三）： 世界第一激勵大師約翰·庫緹斯 問題： 激勵他不斷超越的兩句話是什么？結(jié)合他的人生經(jīng)歷談?wù)勥@兩句話分別給你怎樣的啟示？ 探究活動（四 ）： 《行 路 難》及小悅悅事件 哪一詩句對你啟發(fā)最大？結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)剬δ愕膯⑹荆?為什么7分鐘內(nèi)，18名路人路過但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手？ 教師講解、明確： 1.實現(xiàn)人生價值，需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。 2.實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。 3.實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。 學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下分組進(jìn)行交流、討論，并派代表發(fā)言 在生生互動、師生互動中解決問題 學(xué)生合作、討論分析并發(fā)言