第三節 注意培養科學思維方法教案
第三節 注意培養科學思維方法教案
第一課時 分析與綜合相結合
●教學目標
知識方面
識記：分析與綜合的含義。
理解：認識事物要把分析與綜合結合起來。
運用：能結合事例，說明分析與綜合在認識事物過程中的意義。
能力方面
掌握分析與綜合這一科學思維方法；提高認識事物時進行分析與綜合的能力。
覺悟方面
提高對我國社會熱點問題進行正確分析的自覺性。
●教學重點
“認識事物時要把分析與綜合結合起來”學生事實上已經不自覺地在使用分析與綜合相結合的思維方法，問題在于要提高他們的自覺性。
●教學難點
“分析與綜合為什么必須相結合。”單獨講分析，或者單獨講綜合，都不難理解。二者為什么必須相結合，涉及許多辯證思維的要求，這就增加了難度。
●教學方法
講授法、點撥法
以講授為主，啟發和點撥學生
●教具準備
投影材料
●課時安排
一課時
●教學過程
(復習提問)
師：1.什么是整體？什么是部分？整體和部分之間是什么關系？
2.人腦怎樣對感性材料進行加工？
（設計這兩個問題的目的，一是復習一下舊知識，給新課作知識準備；二是使學生明確對感性認識加工制作，形成概念，做出判斷，進行推理，就是一個分析和綜合的過程，從而導入新課）
［導入新課］
對感性材料進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的加工制作過程，是透過現象認識本質的過程，也是邏輯思維的過程。為此，首先就要對感性材料進行分析，分出粗、精、真、偽，去粗取精，去偽存真；在此基礎上，再由此及彼、由表及里，把事物聯系起來做出判斷，進行推理，這就是綜合的過程。分析和綜合是認識事物本質和規律的一個非常重要的科學思維方法。下面我們就來學習有這方面的一些基本常識。
［講授新課］
一、分析與綜合相結合（板書）
1.分析與綜合的結合是由事物的客觀性質決定的（板書）
師：看教材第26頁，依據整體和部分辯證關系的原理，談談你對“分析與綜合的結合是由事物的客觀性決定的”這一結論的理解。
生：作為整體的事物都是由部分構成的，事物的各個部分相互影響，相互制約，是整體的一部分；事物又是發展的，是一個過程，有它發展的各個階段。所以，要正確認識客觀事物，既要對事物及其過程的有關要素進行分析，又要對事物從整體和全過程上進行綜合把握。
2.分析與綜合相結合的方法（板書）
（1）分析（板書）
師：什么是分析？分析在認識過程中有什么作用？
①分析的含義（板書）
生：分析就是把事物的整體或過程分解為各個要素，分別加以研究的一種思維方法和思維過程。
師：為什么要對事物進行分析？分析在認識過程中有什么作用？
②分析的作用（板書）
例：16XX年開普勒開始分析第谷觀測獲得的資料，他研究著水星、金星、地球、火星、木星、土星六大行星與太陽的距離，計算著各個行星繞日一周的周期。1618年，開普勒把行星與太陽的距離平方，把行星運動周期平方，結果發現行星到太陽間距離的平方與行星運動周期的平方基本相等。由此，開普勒發現了行星運動三大規律。
通過這一事實可以看出，分析是研究整體和過程的基礎，只有對各要素首先做出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物。
（放投影）
“分析方法是近四百年來人類認識自然界方面獲得巨大進展的基本條件”。