《主觀必須符合客觀》教學設計

    【練習】
    單項選擇題
    從實際出發，還是從主觀出發是兩種根本對立的工作方法。據此回答1-2題：
    1.辯證唯物主義所講的從實際出發，就是指 （ d ）
    　　a.從科學的原理出發
    　　b.從黨的方針政策出發
    　　c.從多數人的愿望出發
    　　d.從客觀存在的事實出發
    2.教條主義和經驗主義的出發點都是 （ b ）
    　　a.從理論原則出發　　　b.從主觀出發
    　　c.從狹隘的經驗出發　　d.從實際出發
 

《主觀必須符合客觀》教學點評
  
　　在西藏講授政治課與內地不相同，主要是受教育的對象都是藏族學生，而授課老師不論是漢族老師還是藏族老師都用普通話講課，這樣就出現一個語言障礙的問題。尤其是從農牧區來的藏族學生，他們的漢語水平非常有限。有的只能聽懂簡單的日常生活用語，對那些抽象的詞語和概念根本聽不懂，上政治課就有如聽天書一般，云里霧里，不知所云。而用藏語講政治課，有些專業術語又無法直接表述。在這種情況下，只能用普通話來表達。這樣就給教師的教學帶來了很大的困難。有的時候，政治老師還要向語文老師那樣解釋字、詞、句。拉巴潘多老師長期執教藏文班，對藏族學生有比較深入的了解。在講政治課時，她一直強調不能講深，不能講難，必須從學生的實際出發，從趣味性入手，點到為止。正是基于這樣的思路，在教學設計上，廣泛聯系社會的實際和學生熟知的重大社會熱點問題。因此，她的課受到了藏族學生的歡迎。
　　這次，拉巴潘多老師參加賽課的課題是《主觀必須符合客觀》。在課件設計中，充分考慮了藏族學生的實際情況。所運用的資料和圖片是本地學生比較關心的內容，教學方法也是平日教學的風格，娓娓道來。在與學生的互動交流中，完成了教學任務，使學生較好地掌握了基本概念，基本原理。這堂課雖然沒有大的高潮，但它符合藏族學生的認知特點。在民族地區來說，是一堂好課。在講法上，點到為止，淺顯易懂。把書中的基本問題講清，使學生對教材基本理解。可以這樣說，拉巴潘多老師的課做到了從實際出發，這在民族地區來講，也是很有現實意義的。
　　當然，我們承認這堂課從技術層面來講與內地有差距。這與當地的教育水平是有關系的，與學生的實際情況也是相符的。但為了提高藏族學生對思想政治課的興趣，充分理解我黨的路線、方針和民族政策，我們建議拉巴潘多老師能夠更加熟練地掌握現代多媒體技術手段。運用多種方式和方法，突破傳統教學模式，設計更好的教學課件。同時，也建議拉巴潘多老師要充分吸納內地思想政治教師的優點和新的教學理念，取長補短，體現出民族教育的特點，使思想政治課活起來、新起來、趣起來。