高二政治注意培養(yǎng)科學(xué)思維方法教案

該發(fā)明為盒形結(jié)構(gòu)，在盒面的右面板前部有一個(gè)滾球，在左面板上方安裝上兩個(gè)開(kāi)關(guān)。使用時(shí)雙腳放置于盒上，用右腳撥動(dòng)滾球，以控制電腦上的鼠標(biāo)指針；左腳踩左開(kāi)關(guān)則相當(dāng)于“鼠標(biāo)”左鍵；右腳踩右開(kāi)關(guān)則相當(dāng)于“鼠標(biāo)”右鍵；雙擊、拖曳操作與普通鼠標(biāo)類(lèi)似。
辯證唯物主義認(rèn)為整個(gè)世界處在永恒的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展中。這就要求我們堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)、把認(rèn)識(shí)向前推移，并樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是指人們以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。
馬啟程同學(xué)敢于打破常規(guī)，對(duì)全球普及的手用鼠標(biāo)提出質(zhì)疑，質(zhì)疑其操作效率能否提高得更快。新問(wèn)題提出來(lái)了，在解決新問(wèn)題的過(guò)程中，馬啟程同學(xué)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)造性思考，在老師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年多的努力，成功地發(fā)明了與手用鼠標(biāo)功能一樣，但工作效率卻能提高30％的腳用鼠標(biāo)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。青少年學(xué)生要及早培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以便將來(lái)為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
合理想象與“進(jìn)化論”
曾有一個(gè)孩子因?yàn)榻?jīng)常“說(shuō)謊”，因而在同學(xué)中的人緣很不好。譬如他撿到了一枚怪異的石頭會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“這是一枚寶石，可能價(jià)值連城哦。”同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，可是他并不在意。時(shí)間長(zhǎng)了，老師把他的問(wèn)題反映到了他的父親那里。父親聽(tīng)了卻不認(rèn)為孩子是在撒謊，而認(rèn)為他是在進(jìn)行想象。父親沒(méi)有批評(píng)他，只是暗中觀察孩子是否真的像老師說(shuō)的那樣在  說(shuō)謊。
有一次，孩子在泥地里撿到了一枚硬幣，他神秘兮兮地拿給他的姐姐說(shuō)：“這是一枚古羅馬造的硬幣。”姐姐拿過(guò)來(lái)一看，卻發(fā)現(xiàn)這只是一枚十分普通的舊幣，只是由于受潮生銹，顯得有些古舊罷了。孩子的姐姐便把這件事告訴了父親，希望父親好好懲罰他，讓他改掉那種令人討厭的“說(shuō)謊”習(xí)慣。父親聽(tīng)了卻叫過(guò)孩子，說(shuō)：“我怎么能責(zé)備你呢?你的想象力真?zhèn)ゴ蟆！?br>對(duì)于孩子父親的慫恿行為，許多人都不以為然，認(rèn)為這勢(shì)必害了孩子，他長(zhǎng)大以后會(huì)變成一個(gè)滿口大話虛偽的人。但是誰(shuí)也沒(méi)有料到，這個(gè)孩子長(zhǎng)大以后卻成了著名的科學(xué)家，他的名字叫達(dá)爾文。現(xiàn)在所有的人都知道他的“進(jìn)化論”就是建立在超乎常人的想象和為此進(jìn)行的大量實(shí)踐證明之上。沒(méi)有想象，就沒(méi)有今天的“進(jìn)化論”。
分析與綜合相結(jié)合是科學(xué)的思維方法之一，在分析與綜合的思維過(guò)程中，如果伴隨著合理想象與創(chuàng)造性思維，人們的認(rèn)識(shí)能力會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮，其認(rèn)識(shí)成果甚至是驚人的。
想象是一種令人驚奇的思維能力。合理的科學(xué)的想象，立足已知事實(shí)，根據(jù)已知的規(guī)律，充分發(fā)揮人的潛能，對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界是極為有益的。生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)的“說(shuō)謊”已隱含著超平常人的想象力，這種想象力伴隨著他成長(zhǎng)，伴隨著他走進(jìn)荒島，探尋各種人類(lèi)尚未了解的多樣生物，從而寫(xiě)出《物種起源》。他在《物種起源》中提出的進(jìn)化論闡釋了人是由古類(lèi)人猿進(jìn)化來(lái)的，而不是由上帝創(chuàng)造的，有力地駁斥了“神創(chuàng)論”，在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上立下了一座不朽的里程碑。可以說(shuō)，沒(méi)有想象力，就沒(méi)有今天的“進(jìn)化論”。
風(fēng)景畫(huà)
畫(huà)家丘羅夫家里有一幅風(fēng)景畫(huà)。畫(huà)面上呈錐形的山峰臨湖而立。山頂是白色的，但山腳和湖面卻閃著藍(lán)光，似乎籠罩著一層藍(lán)色的霧氣，而山石遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去又呈紅色。地質(zhì)學(xué)家瓦爾霍夫在畫(huà)家家中看到了這幅畫(huà)，問(wèn)道：“畫(huà)上景色是真的嗎?”“這是卡頓山脈附近的實(shí)地寫(xiě)生畫(huà)。”畫(huà)家回答，“傳說(shuō)這個(gè)地方好像有什么魔似的，無(wú)人敢去涉足。我出于好奇，冒險(xiǎn)進(jìn)入這個(gè)危險(xiǎn)區(qū)。果然還沒(méi)走到湖邊就胸悶頭暈，惡心難忍。湖邊寸草不生，一片死寂。在幾乎窒息的情況下，我草草畫(huà)好這幅畫(huà)，回家后病了四年。”聽(tīng)完畫(huà)家的話，地質(zhì)學(xué)家陷入沉思。他運(yùn)用豐富的地質(zhì)學(xué)知識(shí)，在頭腦里反復(fù)思索這幅畫(huà)背后的自然之謎。終于，他找到了答案：那紅色的山石可能就是硫化汞礦石。高熱下它可以分解為硫和水銀，山腳下的湖必然是一個(gè)水銀湖，那湖上蕩漾的藍(lán)色霧氣就是劇毒的水銀蒸氣。為了證實(shí)自己的猜想，地質(zhì)學(xué)家?guī)�上助手和防毒器具，到這個(gè)危險(xiǎn)地帶進(jìn)行考察。果然，一切都和當(dāng)初判斷的一樣，一個(gè)地質(zhì)史上的重大發(fā)現(xiàn)就這樣產(chǎn)生了。