高二政治《矛盾普遍性與特殊性關系》導學案
一、課型：要素組合式二、展示高考要求與教學目標
知識與技能：①識記矛盾的普遍性和特殊性辯證關系的原理的內容；②懂得矛盾的普遍性和特殊性的關系就是共性與個性，一般與個別的關系，③理解矛盾的普遍性和特殊性辯證的關系的原理④懂得矛盾的普遍性與特殊性在一定條件下可以相互轉化⑤通過學生小組對問題深入探究培養學生抽象思維、辯證思維的能力以及運用這對關系觀察、思考和分析現實問題的能力
過程與方法：通過各種具體實例對學生進行引導，參與知識的歸納過程，理解共性與個性的關系，形成抽象思維的習慣與善于進行抽象思維的能力。
情感態度與價值觀：①對我國建設有中國特色社會主義理論是當代中國的馬克思主義，鮮明地體現了矛盾普遍性與特殊性的統一有深刻的認識，進一步增強建設有中國特色社會主義的信念。②能增強結合矛盾普遍性和特殊性的辯證關系原理解決現實實際問題的意識
三、本框重點：矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系
四、本框難點：矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之 中
突破難點的方法 ：①通過看、想、說、思維、動靜轉換等多種學習方式的轉換，突破難點②選擇的案例情景貼近學生實際，貼近學生生活，有時代氣息
③通過小組合作的形式，深入合作探究④充分發揮教師的主導作用，對學生的表達、思維等問題及時進行課堂診斷
五、教學方法
①情景導入法 ②問題探究法 ③理論講解法 ④總結歸納法
六、教學手段：充分運用多媒體教學手段
七、課時安排：1課時
八、具體師生學習交流互動過程
一、情景導入（情景1）----發揮教師的主導作用：
我國國家總理是誰？，學生回答？略，中國現在正在談論也逐步在實施經濟學，據透露其核心內容將亮相即將召開的黨的十八屆三中全會，具體而言，會進行一系列的改革如戶籍制度改革，土地制度改革 大家思考下，從矛盾普遍性與特殊性看，中國為什么現在要進行這一系列改革？學生思考并回答，實現既溫習矛盾普遍性，矛盾特殊性的內容又引出矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系新復習內容。
二、動靜轉化過程與深入探究過程：（主要是以學生的活動為主，教師的點撥為輔）
1、動靜轉化（充分發揮學生的主體作用,激發學生參與課堂的積極性）：這個世界有萬事萬物，請學生以小組為單位結合自身的觀察與體驗，抒寫出自己熟悉的事物（大動）： 上臺演板（使用小卡的形式）寫出學生說出的事物，并要求一位學生對其進行歸類及說明歸類的理由---（進行小動）
考查觀察積累能力，續寫身邊事物-------理性思考，對上述事物進行歸類--------學生談歸類的理由-----總結出共性 （深入探究)
教師總結歸納（回歸靜的狀態）：說明在這些萬事萬物中，他們都有其共同點，也有其不同。我們常說的共性就相當于矛盾的普遍性，而個性據相當于矛盾的特殊性，可以二者統一于同一事物之中，因此一得出任何事物都是矛盾普遍性與矛盾特殊性的統一。
2、強化理解：多媒體展示情景2：中國 、美國 、日本三國行政長官的圖片（、奧巴馬、安倍晉三）
動靜轉化：要求學生他們三者之間的共同點與不同點 （略）