《矛盾的特殊性及具體問題具體分析》教學設計
一.課標要求○理解矛盾分析方法的普遍意義
○具體問題具體分析
二.教學內容分析
本節內容是在學習完矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基礎上，在便于學生學習的前提下將教材內容做適當整合，進一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。這部分內容在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱具體問題具體分析是“馬克思主義最本質的東西，活的靈魂”。本節包括兩部分內容，第一部分是從兩方面論述矛盾特殊性原理：一是矛盾特殊性的含義；二是矛盾特殊性的表現：不同事物有不同矛盾；同一事物的在發展的不同階段和不同過程有不同的矛盾；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個方面也各有其特殊性。第二部分是矛盾特殊性原理的方法論意義：具體問題具體分析。此部分也包含兩方面內容：一是具體問題具體分析的基本含義及其在馬克思主義體系中的重要地位；二是具體問題具體分析的重要性：是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關鍵。
三.教育教學目標
1.知識目標
○知道矛盾特殊性的含義
○理解矛盾特殊性的表現
○知道具體問題具體分析的基本含義
○理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位
○理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關鍵
○學會運用矛盾特殊性原理及其方法論去觀察和分析現實生活，解決實際問題
2. 能力目標
（1）在矛盾特殊性的含義及表現的教學中，進一步培養學生分析與綜合的能力；
（2）使學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養學生對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。
3. 情感、態度、價值觀目標
（1）正確認識和把握我國社會主義初級階段矛盾的特殊性，進一步增強學生堅持建設中國特色社會主義道路的信念，同時引導學生克服思想上、行動上的盲目性，增強自覺性。
（2）使學生學會運用科學的方法去觀察和分析問題，對現實生活中出現的種種矛盾，要抱有正確的態度。
（3）理解“參差不齊乃幸福之本源（羅素）”，做到能夠保持自己的優良個性，尊重他人的優良個性（和而不同）。
四. 教學重、難點
1.重點：
（1）同一事物的在發展的不同階段和不同過程有不同的矛盾
（2）為什么要對具體問題進行具體分析
2.難點：
（1）同一事物的發展既有連續性，又存在著各具特點的不同階段和不同過程
（2）引導學生學會具體分析一些社會現實問題
五. 教學方法
1.教法：情境教學法。創設教學情境，學生自主探究。
2.學法：探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。
六.教學過程
【導入新課】
【情景設計1】如果現在我們所在教室突然著火了，需要你幫忙把火撲滅，你會用什么
方法滅火（不能用滅火器）？
學生討論，教師歸納：
我們必須找到火源，找出著火的原因，采取相應的滅火方法。如：
普通著火：水 酒精（汽油、煤油）著火：沙（黃土）、濕被子覆蓋 煤氣著火：先關煤氣后滅火 電著火：先關電源后滅火 危險化學物品著火：咨詢化學老師 等等。
同樣是火，但是起火原因可能是不同的，由此采取的滅火方法也是不一樣的。這說明世界上的事物雖然都有矛盾，但每個事物的具體矛盾卻又各不相同，矛盾具有特殊性。為什么世界上的事物會千差萬別，事物之間會有相異性、差別性呢?矛盾的這種特殊性要求我們如何做呢？這就是我們今天要學習的一個新知識點：矛盾特殊性原理及其方法論-具體問題具體分析。