《唯物主義和唯心主義》
教學設計授課日期：
課 題
2.2《唯物主義和唯心主義》
課 時
教 學
目 標
1、知識目標
識記：(1)唯物主義及其表現形式；(3)唯心主義及其表現形式。
理解： (1) 正確認識唯物主義的三種基本形態；(2))區分主觀唯心主義和客觀唯心主義。
分析：(1)從古今中外著名思想家的著作、論斷來分析唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學的斗爭；(2)從現實生活中的具體事例判斷唯物主義和唯心主義。
2、能力目標：(1)提高明辨是非的能力；(2)比較、分析的能力；(3)抽象思維能力。
3、態度、價值觀目標：本課學習，了解哲學發展的歷史，明確哲學與我們的生活息息相關，要求我們在實際工作、生活、學習中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。
教學重點
會考考點
唯物主義和唯心主義的基本觀點、基本形態
高考考點
考點1古代樸素唯物主義的特點
考點2近代形而上學唯物主義的特點
考點3辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點
考點4唯心主義及其形態
考點5主觀唯心主義
考點6客觀唯心主義
教學難點
唯心主義的兩種基本形態及主要代表觀點
使用教具
常規教學工具，多媒體
方法點津
列舉古代思想家的著名言論，進行分析、判斷。
分析日常生活中人們的言行并結合本課知識進行歸類、總結。
課 型
講授分析
授課時數
2
教學過程
2.2《唯物主義和唯心主義》
學生活動：“學生講壇”提前布置，由2名學生在收集資料，認真備課的基礎上分別講解唯物主義和唯心主義的相關知識，教師在此基礎上補充。
（提示：觀點介紹中要把握基本觀點、觀點的局限性、代表人物或是著名命題舉例等三個方面）
（一）唯物主義
1.基本觀點――唯物主義認為，物質是本原，先有物質后有意識，物質決定意識
2.三種基本形態
（1）古代樸素唯物主義
a.基本觀點――否認世界是神創造的，認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，本質上是正確的。
b.局限性
a.這些觀點只是一種可貴的猜測，沒有科學依據；
b.它把物質歸結為具體的物質形態，如水、火、氣、土等，這就把復雜問題簡單化了。
c.代表人物――古希臘的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德謨克利特（集大成者）；在中國產生于春秋戰國時期，其代表人物是王夫之、范縝、張載等。
舉例：泰勒斯認為“水”是世界的本原；阿那克西米尼認為“空氣”是世界的本原；赫拉克利特認為“火”是世界的本原；德謨克利特認為“原子”是世界的本原。西周時已形成的“五行學說”，把世界的物質本原歸結為“金、木、水、火、土”五種元素，到后來宋明時期張載、王夫之等哲學家提出的“元氣學說”，把世界的物質本原歸結為“元氣”。萬物氣聚則生，氣散則死。
（2）近代形而上學唯物主義
a.基本觀點――在總結自然科學成就的基礎上，認為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質的屬性。從而豐富和發展了唯物主義。它克服了樸素唯物主義物質觀直觀猜測的缺陷，有了科學的根據，并用這種物質觀批判宗教唯心主義，具有歷史的進步意義。