第二課時 合理想象與創造性思維教案
第二課時 合理想象與創造性思維教案●教學目標
知識方面
識記：合理想象。
理解：創造性思維在認識中起積極作用。
能力方面
掌握合理想象與創造性思維這一科學思維方法；提高認識事物時運用這一方法的自 覺性。
覺悟方面
提高對我國社會熱點問題進行正確分析的自覺性。
●教學重點
要把合理想象與創造性思維結合起來,學生事實上已經不自覺地在使用合理想象與創造性思維相結合的思維方法，問題在于要提高他們的自覺性。
●教學難點
“培養想象力和創造性思維需要注意哪些”涉及許多辯證思維的要求，和其他方面的知識，這就增加了難度。
●教學方法
講授法、點撥法
以講授為主，啟發和點撥學生
●教具準備
投影材料
●課時安排
一課時
●教學過程
［復習提問］
師：什么是分析？什么是綜合？為什么要把分析和綜合結合起來？
生：分析就是把事物的整體或過程，分解為各個要素并加以研究的一種思維方法和思維過程。不分析各要素，就失去了研究整體和過程的基礎。只有對各要素首先做出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物。
綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，組成一個整體的思維方法和思考過程。只有對事物各種要素從內在聯系上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象。
師：合理想象與創造性思維是認識事物本質和規律的一個非常重要的科學思維方法。下面我們就來學習有這方面的一些基本常識。
［講授新課］
一、合理想象與創造性思維（板書）
（1）合理想象及其作用（板書）
師：同學們來欣賞一首李白的詩
（放投影）
送孟浩然之廣陵
李 白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
請同學們就這首詩所表達的意境展開想象。
（教師歸納同學們的想像，講清合理想象的含義及其作用）
師：什么是合理想象？
生：合理想象就是“立足已知事實，根據已知規律，充分發揮人的思維潛能”。
師：合理想象在發現性的認識活動中，有著非常重要的作用。請看教材第30頁的“小資料”。愛因斯坦看到兩列火車的相對靜止，想到人追著光線跑，光速會不會因此減低，人跑得極快，光會不會不動，這就是合理想象，最終導致狹義相對論的誕生。牛頓把地球上常見的重力引申到月球的軌道上，進而發現了萬有引力。伽利略在分析與綜合的過程中，設想把一輕一重的物體綁在一起，從而發現了亞里士多德的錯誤。很多發明創造，很多科學理論的提出都萌發于合理的想象。
（2）創造性思維及其作用（板書）
師：21世紀將是知識經濟占主導地位的時代，知識經濟時代要求人們緊跟科技發展前沿，不斷推出科技發明創造，對人才素質提出了更高的要求。創新是知識經濟的主要特征，學會創新是每一位青年學子成長、成才、成功的必由之路。什么是創造性思維？它有什么 作用？
①創造性思維的含義（板書）
生：創造性思維是以科學理論為指導，面向實際，敢于提出新問題，解決新問題的思維活動。
（放投影）
創造性思維的三個主要特征：
一是思維基點的獨立性。它不受原有認識的束縛，敢于打破陳規，立足于獨立思考。
二是思維過程的求異性。創造者的思路沿著不同方向展開，去探索問題的多種解決方法。