《源遠流長的中華文化》教案（通用5篇）

《源遠流長的中華文化》教案 篇1

　　科任 任教班級                           《文化生活》第六課教案                           集體備課部分 課題

　　第六課  我們的中華文化           一、源遠流長的中華文化 中心發言人 備課時間 第六周 上課時間 第七周 教學目標 （一）知識目標1識記中華文化源遠流長的重要標志，中華文化的包容性2、理解中華文化的古代輝煌歷程 （二）能力目標培養學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力 （三）情感、態度與價值觀目標幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。 重點 源遠流長的特點及原因 難點 源遠流長的特點及原因

　　教學方法 教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　教學建議 導入新課     中華文明是人類文明史上唯一沒有中斷而延續至今的古老文明。縱觀文化的傳承與創新過程，中華文化具有源遠流長、博大精深之特點，在整個中華文明史中發揮了重大作用。我們本課來探究神奇的中華文化。 教學過程 一、中華文化的古代輝煌歷程 教師活動：引導學生閱讀教材第62－63頁材料，并思考所反映的問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：這些材料說明，中華文化有著源遠流長的歷史。 上溯殷周時期，天命神權思想、“敬德保民”思想，對早期中華文化產生了深刻的影響。 春秋戰國時期，諸子蜂起、百家爭鳴，逐漸形成了古代中華文化思想的雛形。 秦的統一，促進了統一的民族文化的發展，在中華文化史上具有劃時代意義。漢代儒家學說確立了至尊地位。 隋唐時期，古代中華文化高度發展，并以博大的胸襟廣泛吸收外域文化，進入了氣度恢弘的全盛時代。 宋元明延續著隋唐文化的輝煌，中華文化在史學、文學藝術和科技等方面都有巨大的成就，同時也產生了影響后期封建社會發展的宋明理學。明清時期，隨著西方近代文化思想的傳人，中國傳統文化思想開始面臨西方工業文明的沖擊。 二、薪火相傳，一脈相承 1、源遠流長的基本特征 探訪人類文明的發祥地，那些曾經與中華文明相伴而行的古老文明，有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。起源于黃河、長江流域的中華文明，雖歷經滄桑，卻猶如浩浩蕩蕩的黃河、長江奔流不息，始終顯示出頑強的生命力和無窮的魅力。源遠流長是中華文化的基本特征之一。 教師活動：引導學生閱讀教材第64－65頁內容，并思考中華文化源遠流長的重要標志是什么？ 學生活動：積極思考并討論問題教師點評：漢字與史學典籍 2、源遠流長的重要標志――漢字與史學典籍 （1）文字是文化的基本載體，記載了文化發展的歷史軌跡和豐富成果。文字的發明，使人類文明得以傳承，標志著人類進入文明時代。 教師活動：引導學生閱讀教材第64頁“相關鏈接”材料，并思考所反映的問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：數千年來，文字這種獨具特色的“方塊字”為書寫中華文化，傳承中華文明，發揮了巨大的作用。漢字文化內涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標識。 （2）史書典籍是中華文化一脈相傳的重要見證。 教師活動：引導學生閱讀教材第65頁“相關鏈接”材料，并思考所反映的問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：中華民族自古以來就十分重視歷史經驗，重視保存歷史資料。相傳在夏商時期就有了史官，以后的歷朝歷代都設置史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能夠將史實記載下來，將豐富的史料積累起來。我國歷史上編撰的史書，其規模之大，存留之豐，為世界所僅有。 教師活動：引導學生思考中華文化源遠流長的原因是什么？ 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：中華文化源遠流長得益于它所特有的包容性。 3、源遠流長在于它的包容性 中華文化源遠流長得益于它所特有的包容性，即求同存異和兼收并蓄。 所謂“求同存異”就是能與其他民族的文化和諧相處；所謂“兼收并蓄”就是能在文化交往中吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分。 這種文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的關系中交流，增強對自身文化的認同、對外域文化的理解。 三、創造中華文化新的輝煌 教師活動：引導學生思考：通過了解中華文化源遠流長的歷史，今天的我們應該做些什么？ 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：在古代社會，中華文化曾長期走在世界前列。但是，隨著中國封建統治的日漸沒落和西方近代工業文明的巨大沖擊，中華文化也經歷了衰微的過程。 在近代中國，再創中華文化的輝煌與中華民族救亡圖存的奮斗密切相關。經過曲折的探索，實踐已經證明，只有在中國共產黨的領導和馬克思主義的指引下，實現中華民族的偉大復興，才能創造中華文化新的輝煌。 今天，在中國特色社會主義文化建設中，中華民族的文化史冊掀開了嶄新的一頁，中華文化正在續寫更加壯麗的篇章。 課堂總結     本節內容主要講述了中華文化有著源遠流長的歷史，明確了源遠流長是中華文化的基本特征之一，漢字與史學典籍是中華文化源遠流長的重要標志。我們要從中體會中華文化的獨特魅力，在中國特色社會主義文化建設中，續寫中華民族的文化更加壯麗的篇章。

《源遠流長的中華文化》教案 篇2

　　源遠流長的中華文化

　　[學習目標]知識目標:識記:：文字的作用、意義；中華文化源遠流長的主要原因是文字和史書典籍；中華文化的包容性理解：古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程；漢字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；如何創造中華文化新的輝煌分析：聯系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界唯一沒有中斷的文明能力目標：培養同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征結合中華文化獨特的發展歷程，理解中華文化源遠流長的特點聯系實際分析中華文化具有包容性的表現情感、態度、價值觀目標：通過對中華文化發展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強學生對優秀民族文化的認同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。[教學重難點]：中華文化的包容性[教學手段]：多媒體教學平臺[教學方法]：情景創設法、討論與分析相結合、探究法[課時安排]：一課時[教學過程]情景導入 播放視頻《奧運吉祥物：五個福娃含義各不同》（請同學們看視頻，并思考福娃所傳遞的精神跟我們的中華文化的關系）福娃是第29屆奧林匹克運動會的吉祥物，看完視頻介紹，大家能說出福娃們的名字嗎？她們所傳遞的精神跟我們中華文化有什么關系嗎？說明：福娃是北京XX年第29屆奧運會吉祥物，其色彩與靈感來源于奧林匹克五環、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。福娃是五個可愛的親密小伙伴，他們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。

　　每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，在中國，疊音名字是對孩子表達喜愛的一種傳統方式。當把五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”......這些都體現出我們中華文化的深刻內涵和巨大的包容性。新課教學（提綱）（一）   源遠流長的中華文化 一、              古代輝煌的歷程 (1)    古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程

　　發展時期

　　殷商時期

　　春秋戰國

　　秦

　　漢

　　隋唐

　　宋元明

　　明清

　　文化思想

　　在中華文化發展史上的影響和作用(2)    近代中國傳統思想文化開始面臨西方工業文明沖擊 二、              薪火相傳  一脈相承 （1）       源遠流長是中華文化的基本特征之一 （2）       中華文明的重要標識——漢字、史書典籍 漢字：文字是文化的基本載體，記載文化發展的歷史軌跡和豐富成果。漢字，為書寫中華文化，傳承中華文明，發揮了巨大作用。 發展：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書 （投放圖片） 史書典籍：中華文化一脈相承的重要見證。 （3）       中華文化源遠流長的重要原因在于其包容性：求同存異和兼收并蓄 三、              創造中華文化薪的輝煌 （1）       中華文化在近代經歷了衰微的過程 （2）       在中國共產黨領導下再創中華文化的輝煌、續寫中華文化的新篇章 師生互動 1、  結合有關古老文明是圖片和文字說明，根據你所學的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談你的感想。 說明：這些曾經跟中華文明相伴而行的古老文明，她們都曾經創造了自己獨特的文化，但都因歷史的中斷沒能延續至今，成為世界古代文明發展史中的遺憾！ 2、  中華世紀壇序：大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。為什么說“文明圣火，千古未絕者，唯我無雙？”“和天地并存，與日月同光”又是什么意思？ 說明：體現中華文化的基本特征——源遠流長 3、中華文化包容性表現在哪些地方？    說明：文化的包容性有利于各民族文化在和睦的關系中交流，增強對自身文化的認同、對外域文化的理解。 案例分析1、  漢字的內涵總是在不斷的豐富。隨著計算機網絡的發展，一種帶有時代文化色彩的語言——網絡語言，正悄悄的出現在生活中，并被年輕人所熱情演繹著。諸如“886”“3166”“7456”“菜鳥”“粉絲”“涼粉”“玉米”“美眉”等等，但這種語言卻讓家長和老師們很頭痛。因為他們常常對孩子隨口嘣出的“語言”而不知所云。有人認為網絡語言很可能帶來漢語的革命，有人認為這只能污染漢語言文字。對此，你贊成哪一種觀點呢？ 說明：針對現實情況，引導學生以正確的態度對待網絡語言。 合作探究1、收集隋唐時期中華文化廣泛吸收外域文化的材料，體會中華文化“兼收并蓄”的特點。 2、鴉片戰爭后，中國傳統文化受到了嚴峻的挑戰，以林則徐、魏源等為代表的先進的中國人開始面對現實，“睜眼看世界”。 查一查：近代中華文化的衰微有哪些表現？ 想一想：近代中華文化的衰微與國家衰落是什么關系？ （說明：分小組，布置學生去收集資料，整理后在課堂展示。） 知能測試 1、中華文化源遠流長，在人類文明史上獨樹一幟。之所以說中華文化源遠流長是因為(    b   )①統一的漢字，為書寫中華文化，傳承中華文明發揮重大作用②中國自華夏以來，留有豐富史書典籍是中華文化一脈相傳的重要見證③得益于中華文化的“包容性”④中華文化從未中斷而延續至今a、①②④     b、①②③    c、①③④    d、②③④2、猶太人在歐洲生活了一千多年仍擺脫不了被驅逐的命運，但一千年以前定居于中國的猶太人早與當地的中國人融合在一起了。這說明（   a   ）a、中華文化能夠與其他民族的文化和睦相處b、中華文化能夠吸收和借鑒其他民族文化中的積極成分c、中華文化具有包容性d、中華文化可以吸收其他民族的一切文化3、改革開放以來，特別是黨的十三屆四中全會以來，我國文化建設取得了巨大的成就，人們在實際生活中可以深切感受到，文化基礎設施建設在加強，文化產品市場在繁榮，文化消費支出比例在提高，群眾文化生活豐富多彩，中外文化交流日益活躍。這說明（   b   ）a、中華文化一直走在世界前列b、只有堅持共產黨的領導才能創造中華文化新的輝煌c、中國傳統文化受到嚴峻的挑戰d、堅持改革開放是創造中華文化輝煌的根本原因知識延伸 北京時間XX年7月13日22點，國際奧委會主席薩馬蘭奇先生于莫斯科宣布，中國北京為XX年奧運會舉辦城市。北京立刻沸騰起來了，激情和歡樂淹沒了這座古老的東方都城，歡笑聲、歌唱聲、口號聲、鑼鼓聲、鳴笛聲匯在一起，再清楚不過地告訴世界：中國需要奧運，奧運也離不開中國，西方文明孕育出的奧林匹克運動與中國這個東方文明古國終于緊緊地擁抱在了一起，日益走向開放、走向現代化的中國將與越來越富于世界性的現代奧林匹克運動密切攜手，共同譜寫現代奧運發展的新篇章。

　　你能從中華文化包容性這個角度對奧運精神和中華文化結合做一個說明嗎？

《源遠流長的中華文化》教案 篇3

　　[學習目標]

　　知識目標：

　　識記:  (1)中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍

　　(2)文字的作用、意義

　　(3)史學典籍

　　(4)中華文化的包容性

　　理解：（1）中華文化源遠流長的發展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明

　　（2）漢字與史學典籍是中華文化源遠流長和見證

　　（3）如何再創中華文化新的輝煌

　　分析：聯系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界上唯一沒有中斷的文明

　　能力目標

　　（1）培養同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征

　　（2）培養同學們辯證分析能力，辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識。增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　[重點、難點]:中華文化的特征

　　解析(1)明確古代中華文化的輝煌歷程

　　（2）明確基本特征之一—源遠流長

　　（3）說明中華文化源遠流長的見證—文字和史學典籍，運用事例

　　（4）說明并理解源遠流長的原因—包容性

　　[教學過程]

　　導入新課：邏輯導入：明確各民族文化與中華文化的關系

　　一、源遠流長的中華文化

　　1、古代輝煌的歷程：

　　殷周時期→   春秋戰國時期          → 秦           →   漢        →   隋唐      →   宋元明      →明清

　　講述利用課本事例及說明，輝煌歷程，并加以明確各自的地位。利用課件，學生填圖表，并輔之以相關的練習。

　　2、薪火相傳，一脈相承

　　（1）中華文化的基本特征之一是 源遠流長            利用例題加以解釋

　　（2）中華文化的見證：

　　①文字：

　　明確文字的發展歷程，加深對文字的意義及作用的理解

　　作用     使文明得以傳承，書寫中華文明

　　學生利用相關聯接的內容，加以明確

　　意義     標志著人類進入文明時代。是中華文明的重要標識。

　　②   史書典籍             ：

　　利用課件，加以明確一些經典的史書典籍，讓學生了解。

　　意義：是中華文化一脈相承的重要見證。

　　原因：我國自古以來就重視，并設有史官

　　特點：規模大、存留豐富、為世界所僅有。

　　利用材料，讓學生明確中華文化源遠流長的原因即：導出下一個問題，并利用材料讓學生討論說明包容性——求同存異，兼容并蓄的含義及意義。

　　（3）中華文化源遠流長的原因：

　　中華文化之所以源遠流長，還得益于它所特有的：

　　包容性即     求同存異      、  兼容并蓄        。

　　①含義

　　和諧相處，吸收和借鑒

　　②意義

　　各民族文化在和睦的關系中交流

　　增強對自身文化的認同，對外域文化的理解。

　　3、創造中華文化新的輝煌：

　　明確基本的歷程即：

　　（1）經歷了衰微的過程    原因  了解

　　（2）再創輝煌的重要因素    中華民族救亡圖存的奮斗

　　（3）實現中華文化偉大復興的嶄新一頁。

　　[課堂小結]

　　明確本課主要問題 及相應的重難點。

　　學生撰寫小論文，以小組為單位討論，起草。

　　[課堂練習]

　　1、中華文化發展史上具有劃時代意義的時期是：

　　a、春秋戰國    b、秦朝    c、隋唐時期    d、明清時期

　　2、中華文明與其他文明相比較，從發展結果看，其特征是：

　　a、發源地不同              b、傳承的民族不同

　　c、傳承的范圍、地區不同    d、傳承的時間不同

　　3、下列說法能夠證明中華文化“源遠流長，一脈相承”的是（    ）

　　①發源于黃河、長江流域的中華文明歷經滄桑至今仍存

　　②今天的漢字是由甲骨文演變而來

　　③北宋時的《資治通鑒》為后世所傳播，被統治階級所借鑒④我國民族眾多，方言也較多

　　a、①②b、③④c、①②③d、①②③④

　　4、下列對中華文化包容性的看法正確的有（    ）

　　①對中華文化的發展，有重要促進作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鑒其他民族文化，并與之和諧相處④增強對本民族文化的認同

　　a、①②③④b、①②③c、②③④d、①③④

　　5、近代中國文化衰微的原因有（        ）

　　①中國封建統治的日漸沒落②西方近代工業文明的沖擊③維新運動出現④洋務運動

　　a、①②b、③④c、①②③d、①③④

《源遠流長的中華文化》教案 篇4

　　眾望高級中學  楊旭

　　課題：必修3第六課第一框《源遠流長的中華文化》    

　　【知識目標】：了解中華文化獨具特色的發展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創中華文化輝煌。

　　【能力目標】：結合我國一些傳統文化現象產生和發展歷程的分析，培養學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。

　　【情感目標】：增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發學生積極地繼承我國優秀的傳統文化、發展我國先進文化的使命感和責任感。

　　【重    點】：理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復興中華文化驗

　　【難    點】：增強學生的民族自豪感、自尊心；激發學生發展中華文化的使命感和責任感

　　【學法指導】： 通過多種途徑搜集和獲取有關人類古代文明源流、中華傳統文化思想、漢字、史學典籍等方面的材料，并通過分析、整理，加深對中華文化源遠流長這一特點的理解。

　　一、自主學習篇[讀書摘要　自我檢測　落實“雙基”　預習達標

　　（一）、中華文化的基本特征：_________________、___________________。

　　源遠流長（縱向，從發展歷程看）

　　1、見證：________和_________________

　　(1)___________是文化的基本載體。____________________，使人類文明得以傳承，標志著人類進入______________。漢字為書寫_____________，傳承_____________，發揮了巨大的作用。在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的___________________。

　　(2)_ _________________是中華文化一脈相承的重要見證（作用）。

　　原因：中華民族自古以來就十分重視　　　　　，重視　　　　　　　　。

　　中國史書典籍的特點：　　　　　　　　　　　　　　　為世界所僅有。

　　（二）.創造中化文化新的輝煌

　　1•中華文化有著自己獨具特色的發展歷程

　　（1）中華文明薪火相傳，一脈相承，是人類文明史上唯一沒有中斷而延續至今的古老文明

　　（2）古代的輝煌——近代的衰微―――現代的復興

　　2•發展中華文化，弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。

　　（1）要全面認識祖國傳統文化，　　　　　，　　　　　　　，使之與　　　　相適應，與　　　　　　相協調，保持　　　　　，體現　　　　　。[來源:學。科。網z。x。x。k]

　　（2）中華文化的力量深深熔鑄在民族的　　　　　、　　　　　和　　　　　　，是激勵中國人民的強大　　　力量，是中中華兒女共同創造祖國美好明天的　　　　　　　　。

　　（3）只有在　　　　　　　領導和　　　　　　　的指引下，才能創造中華文化新的輝煌，實現中華民族的偉大復興。

　　二、合作交流篇

　　師生互動　釋疑解惑　拓展思維　明辨是非

　　第一目《回望古代　燦爛輝煌》

　　問題情景1（課件展示材料）

　　約公元前35XX年，兩河流域出現了城市和最早的文字——楔形文字，率先跨入了文明時代。后來，隨著波斯人的入侵，古巴比倫王國滅亡，其文化傳統逐漸喪失，在經歷了希臘人、安息人和阿拉伯人的統治之后，大約在公元初年，古老的兩河流域文明最終湮滅了。

　　在世界上最初幾個文明的發祥地中，除兩河流域文明湮滅外，印度文化因雅利安人入侵而雅利安化，埃及文化先后因亞歷山大大帝占領而希臘化、因愷撒占領而羅馬化，因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化，希臘，羅馬文化則因日耳曼人入侵而中斷并沉睡千年。瑪雅的天文數學無與倫比，可這盛極一時的文化早已被湮沒，留給后人千古不解之謎。

　　問題探究1：根據你所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談你的感想。

　　參考思路：1.這些文明是否傳承下來？為什么？

　　2.中華文明呢？這說明什么？

　　(閱讀教材第63頁的有關內容，了解中國古代文化輝煌發展的歷程）

　　學習閱讀完后，教師布置分組討論古代中國文化發展的歷史。完成下表來展示：

　　時期 主要文化思想 成就

　　殷周  

　　春秋戰國  

　　秦  

　　漢代  

　　隋唐  

　　宋元明  

　　明清  

　　(探究活動):崇陽人世代相傳的崇陽文化也是源遠流長的中華文化的組成部分，讓同學們說一說家鄉文化。

　　問題情景2（課件展示材料）

　　材料一：中國是一個幅員遼闊的大國，方言眾多，但從古至今，使用漢語的各方言區都使用漢字,即使少數民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來，流傳后世的。

　　材料二：近年來，隨著全球范圍“中國熱”的興起，目前，“漢語熱”正在世界范圍內持續升溫。據統計，目前全球共有100多個國家的2 300余所高校開設漢語課程，而正在學習中文的外國人數量更達3000萬人之多。“漢語熱”呈現出了強勁發展的勢頭，中國文化對全世界的影響也越來越大。

　　問題探究2：漢字對中華文化的傳承有什么作用？“世界漢語大會”在北京的召開說明了什么文化道理？

　　[來源:z,,]

　　(探究活動):有人認為：漢字書寫復雜，主張“漢字拼音化”甚至有廢除漢字的推動行為.你贊同這種觀點嗎?說說你的道理。

　　問題情景3

　　千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠流長的第二個見證──史書典籍。

　　(小組pk) 問題探究3：你知道的史書典籍有哪些?我們的史書典籍有什么樣的特點?

　　第二目《走進近代，文化衰微》

　　問題情景4  觀看視頻：火燒圓明園片段

　　問題探究4：近代中華文化為什么會衰微？

　　內因：

　　外因：

　　結論:

　　第三目《反思今天 喜憂參半》

　　問題探究5：當前文化現象中讓人欣喜的和令人擔憂的有哪些？

　　請學生結合當地政府對傳統文化的保護所作的工作談一談（略）

　　文化現狀資料儲備。

　　喜的：

　　憂慮：

　　第四目《暢想未來，復興文化》

　　問題探究6：面對當前的文化現狀，我們如何再創中華文化新的輝煌，使之能夠源遠流長？（課件展示）參考思路：

　　1.如何保護、傳承、創新我們的傳統文化？

　　2.如何對待外來文化的沖擊？

　　3.“國弱則文化弱”，復興文化最根本因素是什么？

　　4.我們學生可以為中華文化的復興做些什么？

　　請同學們從各個角度闡述如何復興中華文化。

　　（三）課堂總結　

　　通過本節課的學習，我們一起感受了古老中華文化的輝煌，經歷了近代的衰微……從發展的歷程看，有輝煌也有苦難，歷經滄桑，但始終顯示出頑強的生命力和無窮的魅力，四大文明古國中，中華文明是唯一延續到現在而沒有中斷的文明，源遠流長（基本特征之一），有漢字和史書典籍為見證。

　　三、學以致用篇[來源:學,科,網]

　　探究創新　強化認知　提升能力　陶冶情操

　　一、單項選擇題

　　1.中華文化發展史上具有劃時代意義的時期是(    )

　　a.春秋戰國時期    b.秦朝     c.隋唐時期    d.明清時期   

　　2.中華文明與其他文明相比較，從發展結果看，其特征是(    )   

　　a.發源地不同              b.傳承的民族不同   

　　c.傳承的范圍不同          d.傳承的時間不同 

　　3.下列說法能夠證明中華文化“源遠流長，一脈相承”的是(    )

　　①發源于黃河、長江流域的中華文明歷經滄桑至今仍存

　　②今天的漢字是由甲骨文演變而來[來源:z||]

　　③北宋時的《資治通鑒》為后世所傳播，被統治階級所借鑒

　　④我國民族眾多、方言較多

　　a.①②④      b.②③④        c.①②③       d.①③④

　　二、非選擇題

　　1.材料一  考古學家在60XX年前刻畫在陶器上的符號上發現了漢字的雛形。中華民族創造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來、流傳后世的。歷朝歷代都以漢字作為官方文字。

　　材料二  相傳我國在夏商時就有了史官，以后的歷朝歷代都設有史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能夠將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。

　　(1)兩則材料共同說明了什么問題?

　　(2)漢字對中華文化有什么作用?

　　三、社會實踐探究

　　觀看大型崇陽民俗歌舞戲《雋水天城》，深入了解崇陽文化的魅力；調查了解提琴戲《雙合蓮》的有關情況，了解鄉土文化。

《源遠流長的中華文化》教案 篇5

　　1.指導思想與理論依據

　　依據新課程改革要求，政治教學應以學生活動為中心，充分發揮學生的主體參與作用，在教師引導下讓學生進行自主學習、合作學習、探究學習，達到教學的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀）。學生通過這種新的學習方式對所學知識的掌握遠遠地多于課本知識。中華文化的源遠流長，僅靠教材內容是未能充分展現的，需要老師引導學生去探究。

　　2.教學背景分析

　　（1）學生情況分析：學生通過歷史學科的學習，對中華古代文化的輝煌和近代的衰微已有一定的了解，但對中華文化源遠流長的基本特征、形成原因及在中國特色社會主義文化建設中，中華文化正再創輝煌的現實意義缺乏理性思考。

　　（2）教學方式的選擇

　　自主學習、合作學習、探究學習三種學習方式的有機整合。

　　（3）教學手段和技術準備：

　　○多媒體教學。

　　○布置學生課前收集整理有關中華民族源遠流長的相關資料。

　　3、教學目標

　　（1）知識目標：源遠流長是中華民族文化的基本特征之一、中華文化源遠流長的主要見證及原因、所歷經的獨具特色的輝煌歷程、我們黨在現代續寫更加壯麗的中華文化篇章的作用。

　　（2）能力目標：

　　○通過學生課外探究和信息資源的收集整合，培養學生的信息素養、實踐能力。

　　○感悟中華文化巨大的生命力和創造力。

　　○聯系實際分析中華文化具有包容性的表現和創造中華文化新的輝煌

　　（3）情感、態度、價值觀目標： 

　　○通過對中華文化發展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，增強學生對優秀民族文化的認同感

　　○增強民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身社會主義現代化建設具備良好的文化思想。

　　4、學習效果評價方式:

　　本節課學生的學習效果很大程度上反映在學生的展示內容與展示過程中。在教學過程的各個環節中，把學生自我評價、學生互評、教師評價結合起來，實現評價主體的多樣化。每個學生既是學習活動的主體參與者，也是評價者。

　　5、教學過程

　　情景導入

　　播放視頻《漢字源流》（意在讓學生初步體驗中華文化的源遠流長，并思考漢字的來源和發展、漢字與文化的關系。）

　　或展示材料：（多媒體顯示）

　　（意在引導學生初步感知源遠流長的中華文化。）

　　當古埃及的文明凝固成陽光下無言的石柱，當古印度的史跡成為地底塵封絕緣的神秘印記，中國，這座沉穩的大山，依然屹立于古老東方，在瑰麗的世界文化寶藏中大放異彩。

　　中華文化如同一座大山，豐富，沉穩，包容。悠悠文明古國，沉淀的是五千年的文化精髓，是億萬中華兒女智慧的結晶，是斬不斷的傳統脈絡，猶如山中林木，生長不息，悠悠大河，源遠流長。

　　中華文化猶如一位長壽的智者,沉穩包容,集聚精髓。中國人泡茶，一泡苦澀、二泡甘香、三泡濃深、四泡清冽、五泡幽淡，正因為如此，才得以讓茶真正屬于底蘊深厚的東方。中國結的歷史經歷了幾百年，織法變更了幾百種。中國結永遠是中國結，變的只是編織的方法，無法褪去的是中國人的情結和中華民族的文化。

　　糅合了山的沉穩，水的靈動，這就是中華文化。萬世滄桑，潮起潮落。它依舊吐露著醉人的芬芳。因為——

　　越是民族的，是世界的！

　　一、古代輝煌的歷程(多媒體顯示)

　　活動一：展示文明------探訪人類文明的發祥地

　　學生活動：學生分四個組，小組成員分工協作，通過到圖書館查詢、互聯網查詢等方式獲取文字、圖片、錄像及多媒體資料。各組學生推選代表，課堂上展示他們收集的關于古巴比倫王國、古埃及和古印度曾經輝煌的文化成就。展示的時間為3分鐘（用多媒體）。根據各組展示的效果，學生互評。

　　學生思考：（多媒體顯示）結合展示的內容并根據你所學過的歷史知識，追溯這些古代

　　文明的源流，談談你的感想？

　　教師活動：指導學生進行文化資源的收集活動，學習利用網絡查找資料。引導學生追溯、比較這些曾經跟中華文明相伴而行的古老文明，了解她們都曾經創造了自己獨特的文化，但都因歷史的中斷沒能延續至今，成為世界古代文明發展史中的遺憾！感悟中華文化的源遠流長和生生不息的生命力。

　　活動目的：通過對幾個先后中斷的古老文明的展示，讓學生在過程中體驗并升華為意念——同樣是古老文明，中華文化源遠流長。

　　活動二：知識搶答——展現中華民族燦爛的歷史

　　學生活動：分四個小組，每小組課前準備5道反映中華文化輝煌發展歷程的知識問答題，在課堂上用5分鐘左右的時間進行知識搶答。總題量是20道選擇題，答對5分，答錯扣2分，不可補答。對每小組學生所準備的材料，同學之間可進行互評。

　　教師活動：鼓勵學生從多方面收集材料、提煉觀點，并根據學生設置題目的質量及回答的效果評出優秀小組及優秀學生，對其作精神上鼓勵。

　　活動目的：讓學生對“中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程”的觀點，作進一步的證明，體會中華文化的巨大力量。

　　二、薪火相傳，一脈相承(多媒體顯示)

　　1、中華文化源遠流長的見證(多媒體顯示)

　　提出問題：（多媒體顯示）中國是一個幅員遼闊的大國，方言眾多，但從古至今，使用漢語的各方言區都使用漢字,即使少數民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來、流傳后世的。這則材料說明了什么？學生帶著問題閱讀課本第64頁內容，教師引導學生自主學習，啟發學生獨立思考、鼓勵學生提出問題與解決問題，并對學生表現及時評價。

　　2、中華文化源遠流長的原因(多媒體顯示)

　　活動三：收集資料——感悟中華文化的包容性

　　學生活動：第一、二小組同學課前搜集隋唐時期中華文化，廣泛吸收外域文化或體現中華文化包容性的材料，整理后通過課堂師生互動活動中展示。

　　展示材料：（多媒體顯示）XX年中國申辦奧運的成功，再清楚不過地告訴世界：中國需要奧運，奧運也離不開中國，西方文明孕育出的奧林匹克運動與中國這個東方文明古國終于緊緊地擁抱在了一起，日益走向開放、走向現代化的中國將與越來越富于世界性的現代奧林匹克運動密切攜手，共同譜寫現代奧運發展的新篇章。學生思考：你能從中華文化包容性這個角度對奧運精神和中華文化結合做一個說明嗎？

　　教師活動：教師對包容性作講解，并引導學生體會包容性在現實生活中的體現。

　　(多媒體顯示)

　　活動目的：中華文化特有的包容性是難點，除了學生收集資料外，教師還要進一步解釋與闡明，讓學生加深對中華文化能夠源遠流長原因的理解。

　　三、創造中華文化的輝煌(多媒體顯示)

　　1、中華文化在近代經歷了衰微的過程(多媒體顯示)

　　活動四：回顧歷史——認識文化衰微與國家衰落之間的關系

　　學生活動：第三、四小組同學結合教材第65頁框內內容搜集資料，整理后在課堂師生互動活動中展示。

　　學生思考：(多媒體顯示)

　　教師活動：讓學生懂得在探究中學習，啟發學生進行分析思考并及時評價。

　　活動目的：引導學生對近代歷史的回顧，讓學生感受中國近代文化衰微的沉痛歷史，

　　懂得國家衰落與文化衰微的關系。

　　2、創造中華文化新的輝煌(多媒體顯示)

　　活動五：暢所欲言——新時期中華文化續寫更加壯麗的篇章

　　學生活動：分組討論老師提出的問題，自由發言。科代表或小組長負責記錄每個學生在課堂上主動舉手發言或參與小組討論發言的次數和效果，并進行總結統計，據此評定本環節每個學生的學習態度。

　　教師活動：搜集有關資料，進行整理分類，給學生提供文字及圖片資源。

　　展示材料：（多媒體顯示）

　　當今世界，文化與經濟、政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。近年來，中國文化對外開放交流盛況空前，但文化貿易的不平衡問題也日顯突出。

　　一項統計顯示，從1999年到XX年，俄羅斯有285個文藝團體到中國演出，同期中國到俄羅斯演出的文藝團體只有30個，相差近10倍。近年，國外團體來華訪問演出項目來一個火一個，而我國表演藝術種類在英美藝術市場長期占據一席之地的，卻只有雜技、武術等少數幾個。

　　學生思考：1、為什么中國文化源遠流長，曾對世界文明產生重大影響，如今卻在全球文化貿易中步履艱難？

　　2、聯系當前國內外形勢，中華文化怎樣才能再續新的輝煌呢？我們青年人的責任是什么？

　　活動目的：本框的落腳點在“再創中華文化的新的輝煌”。通過學生的發言，鼓勵他們承擔歷史使命，再續中華的新篇章。

　　四、知識拓展（可介紹《中國文化掠影》一書）

　　（多媒體顯示）

　　《中國文化掠影》對中國文化的幾個主要方面作了介紹。它包括歷史、哲學、宗教、政治、經濟、文學、藝術、科技等內容。時間的跨度是從遠古直到鴉片戰爭。閱讀此書，讀者可以領略到中國文化所經歷的五千年，尤其是后三千年的變遷和發展，感受到中國古代勞動人民的智慧和力量。

　　五、課堂小結（引導學生總結）

　　(多媒體顯示)