《追求理想的家庭生活》教學設計
課題
追求理想的家庭生活
課時
1
授課
鄭詩永
教學目標
知識與技能：1.體驗幸福的真諦，理解家庭生活對人生幸福追求的重要價值；
2.理解家政的含義、內容，以及家政對創(chuàng)建幸福的家庭生活的積極作用；
3.學會分析和評價一些典型的中國傳統(tǒng)家政理念在現(xiàn)代家庭生活中的意義；
4.了解一些國外的家政理念，學會分析它們在中國家庭生活中的意義。
過程與方法：體驗家政的魅力， 感受中國傳統(tǒng)的家政理念和外國家政理念的區(qū)別
情感、態(tài)度和價值觀：關注自己的家庭生活，樹立正確的幸福觀，提升生活的品位
教學重點
理解家政的含義、內容，以及家政對創(chuàng)建幸福的家庭生活的積極作用
教學難點
理解家政的含義、內容，以及家政對創(chuàng)建幸福的家庭生活的積極作用
教學過程
實施過程
學生反應
引入
師：上屆課我們已經(jīng)講了一些關于幸福生活的的內容，也讓同學們嘗試猜想了幸福生活的模樣，其實幸福生活與生活質量有很大的關系，那下面我們就來說說什么是高質量的家庭生活？
認真聽講，回憶上節(jié)課的內容
新課教學
一、高質量的家庭生活
1. 什么是生活質量？
生活質量是指人們物質與精神文化需求的全面、綜合的滿意程度。
通過講解書本上的p4“馬上行動”欄目，讓學生說說他們心中的高質量生活是怎樣的？
2. 生活質量高低的衡量標準是什么？
豐裕的物質生活和精神生活的和諧。
討論：p5“案例分析”，讓學生討論物質財富在幸福生活上的作用，注意不要照念書本，根據(jù)用語言把故事講出或讓學生看書。
3. 快樂指數(shù)
通常情況下，人們習慣以愉快生活時間的長短作為快樂指數(shù)的指標來衡量人們愉快的程度。
用自己的語言說出快樂指數(shù)的調查研究，即書本p6頁的閱讀。
4. 個性化的家庭生活
每個家庭不同結構、規(guī)模、價值取向，決定了在創(chuàng)建幸福生活時所具有的個性化特點。
練習：讓學生說說p7“馬上行動”注意提醒個性化家庭生活要根據(jù)自己家庭的實際情況
二、家政與幸福的家庭生活
1. 家政，家庭生活的學問
以提高生活質量為目的，綜合運用各方面的知識對家庭生活進行科學化設計與管理。
講解本個知識點，要講明家政學習的豐富性，注意讓學生明白和理解，家政不是烹飪，家政比烹飪課內容豐富得多。
2. 家庭理念
人們對家庭生活的認識和看法，它涉及到家庭生活的各個層面，如家庭管理、家庭教育、家庭理財?shù)鹊?/p>
3. 中國傳統(tǒng)家政理念
通過表格的形式把中國傳統(tǒng)的家政理念展現(xiàn)在學生的面前，讓學生討論當中的內容。介紹一些傳統(tǒng)的家政理念的著名書籍如《顏氏家訓》，《曾國藩家書》等。
接著分析當前在一些家庭當中的具體例子，讓學生思考，為“案例分析”里面的主人公提供解決方案。
4. 外國的家政理念
通過表格的形式把國外的家政理念展現(xiàn)在學生的面前，讓學生討論當中的內容。
討論：外國的家庭角色和子女教育