2019屆高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)教案正確使用詞語(yǔ)
①長(zhǎng)久以來(lái)，露天早點(diǎn)攤衛(wèi)生差、質(zhì)量差、影響環(huán)境等問(wèn)題一直 著這里的居民。
②現(xiàn)在大部分人的生活都比較 ，但我們應(yīng)該牢記“致富思源，富而思進(jìn)”的教導(dǎo)。
③ 信息通訊技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)的傳播以空前的速度，幾乎無(wú)時(shí)空阻隔地迅速擴(kuò)散。
a.干擾 優(yōu)越 由于
b.干擾 優(yōu)裕 因?yàn)?br>c.困擾 優(yōu)裕 由于
d.困擾 優(yōu)越 因?yàn)?br>【答案】:c
13、填入下列橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①夜讀的 是那么富有情趣，那么親切溫馨，怪不得前輩文人們念念不忘。
②前不久，社會(huì)上 著一則假消息，稱(chēng)中國(guó)人民銀行內(nèi)部提前透露了新版500元人民幣的圖案。
③如果看到什么專(zhuān)業(yè)賺錢(qián)就開(kāi)什么專(zhuān)業(yè)， 吸引家長(zhǎng)、學(xué)生的“投資趨向”，這就失去了高校辦學(xué)的本質(zhì)職能和社會(huì)責(zé)任。
a.滋味 流傳 借以 b.況味 留傳 以便
c.況味 流傳 借以 d.滋味 留傳 以便
【答案】:c
（第三節(jié) 正確使用成語(yǔ)）
【考綱解讀】XX年《考試大綱》要求：“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。”考查能力為d級(jí)，即表達(dá)應(yīng)用。
該考點(diǎn)包括正確理解和正確使用兩個(gè)層面，即理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，和根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)（包括使用得好不好）。
熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn)：
①結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)都有固定不變的結(jié)構(gòu)，不能隨意做大的改動(dòng)，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”。但是諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)的固定性不如成語(yǔ)，可以加減一些字，也可以改動(dòng)一些字，如“三個(gè)臭皮匠，不如一個(gè)諸葛亮”，也可以寫(xiě)成“三個(gè)臭皮匠，頂?shù)眠^(guò)一個(gè)諸葛亮”或“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”等。
②意義上的整體性。熟語(yǔ)的意義是特定的，不能只從字面去解釋?zhuān)纭膀T驢看唱本——走著瞧”，我們就不能按字面意思理解成“邊騎著毛驢走路邊看劇本”。
熟語(yǔ)的考查以辨析語(yǔ)境中使用正誤為主，是高考詞語(yǔ)考查的重頭戲。搶占這一“制高點(diǎn)”，關(guān)鍵是要掌握命題者設(shè)置干擾角度的一般規(guī)律。
（1）望文生義
是由于不能準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的整體含義，甚至以今義曲解成語(yǔ)引起的。例如：“在老師的幫助下，我逐改正了文不加點(diǎn)的毛病。”“文不加點(diǎn)”應(yīng)指作文一揮而就，不加修改成文，例句顯然將它理解成了“寫(xiě)文章不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。
（2）色彩不當(dāng)
是由于不能辨識(shí)表義相近的成語(yǔ)的褒貶色彩而引起的。例如：“譚嗣同是甘為變法流血的始作俑者，相比之下，康梁二人似乎少些剛烈。”“始作俑者”是指首開(kāi)某種惡劣風(fēng)氣的人，或第一個(gè)做壞事的人，屬于貶義詞，例句顯然未辨清成語(yǔ)的感情色彩。
（3）用錯(cuò)對(duì)象
由于未弄清成語(yǔ)的特定含義、適用范圍而引起的。例如：“家用電器降價(jià)刺激了市民的消費(fèi)欲的增長(zhǎng)，原本趨于滯銷(xiāo)的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。”“炙手可熱”比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大，當(dāng)然不能用來(lái)修飾商品。
(4)輕重不當(dāng)
由于不能理解詞義相近的成語(yǔ)表義程度的輕重而引起的。例如：“你這真是高瞻遠(yuǎn)矚啊，開(kāi)學(xué)就提前準(zhǔn)備好了，因此這次考試取得了班上前三名的好成績(jī)。”“高瞻遠(yuǎn)矚”語(yǔ)義太重，應(yīng)用“先見(jiàn)之明”。