《我的呼吁》課案設(shè)計(jì)

    提問：為什么要反對(duì)貴賤高低之分？
明確：因?yàn)檫@標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的，而且會(huì)造成隨意破壞或者傷害他種生物的后果。當(dāng)時(shí)（二戰(zhàn)時(shí)）納粹就曾以“猶太人是劣等民族”為借口，大肆屠殺猶太人。
3、學(xué)生互相質(zhì)疑、答疑，完成對(duì)難句的理解。
4、延伸：執(zhí)法機(jī)關(guān)判處殺人犯死刑，根據(jù)史懷哲的觀點(diǎn)，你認(rèn)為是“善”還是“惡”？（結(jié)合課后第二題的闡釋。）
學(xué)生討論后回答，理解了“尊重生命”的真正內(nèi)涵。
㈢ 分析如何實(shí)現(xiàn)呼吁的內(nèi)容以及當(dāng)今世界狀況。（怎么做）
過渡：現(xiàn)在我們已了解了史懷哲的觀點(diǎn)，但他為什么要提出這個(gè)觀點(diǎn)呢？他是針對(duì)當(dāng)時(shí)人類社會(huì)的現(xiàn)狀提出的。（針對(duì)性）
1、學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料簡介背景。
2、學(xué)生讀3—7自然段，思考：
⑴ 文中認(rèn)為哪些危險(xiǎn)正威脅著人類的生存？
⑵ 對(duì)此，人類應(yīng)該怎么做？
3、學(xué)生討論后回答：
⑴ 暴行、疫病、戰(zhàn)爭等危險(xiǎn)正威脅著人類的生存。
⑵ 人類應(yīng)該反對(duì)暴行、提倡善行，防治疫病、奉獻(xiàn)愛心，反對(duì)戰(zhàn)爭、主張和平。（板書關(guān)鍵詞）
4、質(zhì)疑重點(diǎn)句，尤其是一處比喻、兩處引用的含義、作用
學(xué)生思考回答后，教師明確。
5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
這次演講是在1954年，但是，50年后的今天，上述的這些危險(xiǎn)還在威脅著人類的生存。（讓學(xué)生舉出實(shí)例，教師邊用多媒體顯示相關(guān)圖片邊總結(jié)），總結(jié)如下：
⑴ 暴力方面：巴以沖突（以暴易暴）、本•拉登、9•11事件等；
⑵ 疫病方面：非典、禽流感、愛滋病、猴痘、瘋牛病等；
⑶ 戰(zhàn)爭方面：已經(jīng)發(fā)生的科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭。依然存在的朝鮮問題、中國臺(tái)灣問題……
“二戰(zhàn)”涉及61個(gè)國家和世界80%的人口，歷時(shí)六年，給世界帶來了巨大的災(zāi)難；而當(dāng)今如果爆發(fā)世界大戰(zhàn)，將可能演變?yōu)椴豢煽刂频暮舜髴?zhàn)，那將是“你死我不活”的滅絕人類的災(zāi)難。
六、欣賞配樂散文朗誦《敬畏生命》（張曉風(fēng)），增強(qiáng)對(duì)史懷哲“敬畏生命”這一倫理的感悟
七、課堂小結(jié)
全文思路：這篇演講詞開門見山提出觀點(diǎn)，呼吁人類重視尊重生命的倫理；接著分別從反面、正面稍加論證，指出懷善去惡是這個(gè)倫理的核心內(nèi)容；最后聯(lián)系實(shí)際，指出如何在實(shí)際生活中貫徹這個(gè)倫理。先講是什么、為什么，再講具體怎么做，層層推進(jìn)，步步深入，邏輯性強(qiáng)。
八、拓展延伸
比較《我的呼吁》與《我有一個(gè)夢(mèng)想》在文體、內(nèi)容、手法等方面的異同。
（學(xué)生討論后回答，教師歸納。）
九、作業(yè)
以《我的呼吁》為題目，寫一篇演講詞，要求觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，并適當(dāng)使用排比、比喻等修辭。
十、結(jié)束語
最讓我們感動(dòng)和受到鼓舞的，是作者所呼吁的平等、博愛與和平的精神，最讓我們敬重的是他對(duì)生命的敬畏。而作為高中生的我們，目前對(duì)現(xiàn)狀只能從精神上去呼吁；但從小事上，我們卻不難做到“田里的青蛙不要逮，地上的小草不要踩” ，希望我們每個(gè)人都能懷著一顆善良的心，做一個(gè)善良的人，善待自己，善待別人，善待一切！
（播放麥克爾•杰克遜的《拯救地球》）

十一、板書設(shè)計(jì)

                          反對(duì)：貴賤高低       反對(duì)暴行、提倡善行