2019屆高考政治第一輪我國(guó)政府是人民的政府專(zhuān)題復(fù)習(xí)
③ 增加公民的民主權(quán)利 ④ 提高政府的社會(huì)管理水平
a. ①② b. ①③ c. ②④ d. ③④
【解析】本題以天上有“云”（云計(jì)算中心）、地上有“格”（社會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)）、中間有“網(wǎng)”（互聯(lián)網(wǎng)）的新型社會(huì)管理體系為背景材料,體現(xiàn)了高考對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。本題主要考查學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。解答此題要充分理解政府的舉措，要充分把握政府的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。①說(shuō)法不科學(xué)，政府屬于行政機(jī)關(guān)，科學(xué)執(zhí)政是對(duì)黨的要求；②④兩項(xiàng)均正確，③項(xiàng)不合題意。
【答案】選c。
5、(•山東高考) 22.XX年，山東省將開(kāi)工建設(shè)山東省藝術(shù)館、山東省美術(shù)館等文化場(chǎng)所，同時(shí)建設(shè)11000個(gè)村文化大院，以豐富人民群眾的文化生活。這體現(xiàn)了政府
①組織文化建設(shè)的職能 ②堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則
③賦予人民基本的文化權(quán)利 ④提供社會(huì)公共服務(wù)的職能
a.①②③ b. ①②④ c. ①③④ d. ②③④
【解析】本題以山東省將開(kāi)工建設(shè)山東省藝術(shù)館的關(guān)注。本題主要考查學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。本題陳述了山東省建設(shè)新的山東省藝術(shù)館和 11000 個(gè)文化大院等文化設(shè)施 ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山東發(fā)展。 解答此題要充分理解，要充分把握政府的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。本題考查政府的職能和原則。材料中政府的工作都是為了豐富人民群眾的文化生活，①②④與題意相符；③錯(cuò)誤，賦予人民權(quán)利是我國(guó)憲法賦予不是政府賦予，排除。
【答案】選b。
6、（•浙江高考）41.近年來(lái)，東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)出現(xiàn)了“用工荒”，一些企業(yè)難以找到所需的農(nóng)民工。“用工荒”成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
材料一
我國(guó)東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)絕大多數(shù)屬勞動(dòng)密集型企業(yè)，對(duì)農(nóng)民工的需求很大。我國(guó)地區(qū)發(fā)展水平和資源稟賦差異巨大，中西部地區(qū)仍將保持一段時(shí)間工資相對(duì)低廉的優(yōu)勢(shì)，一些東部企業(yè)逐漸向中西部擴(kuò)張。隨著國(guó)家中西部地區(qū)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，中西部地區(qū)企業(yè)用工明顯增加。
材料二
材料三
就“用工荒”問(wèn)題，三位同學(xué)各抒己見(jiàn)，小張認(rèn)為，“用工荒”是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，一定程度上“慌”了企業(yè)，企業(yè)和政府都應(yīng)高度重視，小王認(rèn)為，“用工荒’與勞動(dòng)力價(jià)格太低有關(guān)，企業(yè)只要大大提高工資，“用工荒”就能迎刃而解，企業(yè)也沒(méi)有什么可 “慌”的。小周則認(rèn)為，“用工荒”是市場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程中的自然現(xiàn)象，不必大驚小怪，只要讓“看不見(jiàn)的手”繼續(xù)發(fā)揮作用，“用工荒”問(wèn)題自然會(huì)得到解決。
結(jié)合上述材料，運(yùn)用思想政治的有關(guān)知識(shí)回答以下問(wèn)題。
（3）面對(duì)“用工荒”，政府應(yīng)如何履行其應(yīng)有的職能？（12分）
【解析】本題考查學(xué)生的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、運(yùn)用教材知識(shí)闡釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。學(xué)生在解題時(shí)，要實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與材料的有機(jī)結(jié)合，切忌兩張皮現(xiàn)象。第一步，審問(wèn)號(hào)：“政府如何履行其應(yīng)有的職能”，從中我們看到問(wèn)題的主體是“政府”，“如何履行職能”涉及的既有政府職能知識(shí)，又有政府的其他知識(shí)。第二步審材料：材料中有關(guān)政府的表述較少，我們可以圍繞解決用工荒而展開(kāi)。第三步，教材知識(shí)與材料的有機(jī)結(jié)合。