第五單元《人類的生產活動與地理環境》5.2“農業的區位選擇”教學設計
e.江南丘陵的茶樹 （5）土壤
（承轉）
自然條件對農業區位選擇有重要影響，但并不是決定性的，人們可以根據當時當地的經濟技術條件，對不適宜農業生產的自然因素進行改造，使之適宜發展農業。
（板書）
二、自然因素的利用改造
（學生活動）
引導學生閱讀課本p7～p8“對自然因素的改造利用”框題，完成下列表格內容
（投影展示）
農業生產活動
利用改造的因素
天然橡膠由熱帶擴大到北緯22°
玻璃溫室的農業
丘陵緩坡修筑梯田
江南丘陵茶園的噴灌
三江平原的小麥種植
師生共同討論，總結填表
（教師設疑）農民對自然因素進行改造時，就可以隨心所欲地進行嗎？
（學生討論）
下列農業生產活動是否合理？說出理由。
（投影展示）
1.丘陵陡坡修筑梯田，發展種植業（不合理。工程量大，且易造成水土流失。）
2.圍湖造田，毀林開荒（不合理。破壞水利，造成生態環境惡化。）
（教師小結）可見，對自然因素進行改造，一定要以尊重自然規律為前提，根據當時當地的經濟技術條件，還要充分考慮投入產出之比。
（承轉）一般情況下，一個地區的自然因素可以看做是相對不變的，而影響農業生產的社會經濟條件則處于不斷的發展變化之中。因而，農民對農業區位的選擇，更多的要考慮社會經濟因素的發展變化。
（板書）
三、社會經濟因素的發展變化
（學生討論）
（投影展示）
分析影響下列事物變化的因素：
1.近些年來，泰興城的周圍形成了以生產蔬菜、肉、蛋、奶為重點的農業生產基地。
（市場需求）
2.90年代初，泰興的白果非常暢銷，最近幾年，白果價格大跌，滯銷嚴重。
（市場需求的變化）
3.產于云南等熱帶地區的荔枝大量運往北方市場。（交通運輸條件的改變，農產品保鮮、冷藏技術發展。）
4.荷蘭的鮮花遠銷世界許多國家和地區。（交通運輸條件的改善）
（課堂總結）
通過本節課的學習，我們懂得了影響農業的區位因素是多方面的，發展農業必須以尊重自然規律為前提，因時、因地制宜，使人的主觀行為與自然規律有機地結合起來，從而科學合理地作出農業的區位決策。
（鞏固作業）
（投影展示）
某城鎮周圍要發展乳牛、小麥、花卉、果樹種植四種農業，請在圖中a、b、c、d四個區位安排這四種農業，并說明這種安排的理由。
點評：本節--采用啟發式、討論式等多種教學方式并結合電化教學，采用錄像機、投影儀等現代教學手段，直觀形象地將知識展現出來，同時注重學生的參與活動，通過投影出示練習題，讓學生充分理解和當課消化，調動學生學習的積極性。培養了學生分析問題的能力，教學效果較好。
共2頁，當前第2頁12