三大平原和主要丘陵
[提問]請(qǐng)大家根據(jù)地形圖和景觀圖回答問題：
1.我國丘陵地區(qū)一般平均海拔約多少米？
2.人們應(yīng)該怎樣開發(fā)利用丘陵地區(qū)呢？
[朗讀古詩] 由于東部丘陵中有很多挺拔屹立的山峰，成為風(fēng)光秀麗的旅游勝地。自古被詩人所贊頌，留下了不朽的詩句。同學(xué)們可以在欣賞這些詩句的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)我們祖國大好河山的壯麗。下邊就請(qǐng)同學(xué)朗頌和欣賞“泰山”和“廬山”兩首詩歌。
復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生指圖說出我國三大平原的位置，并且回答課本22頁“想一想”中的3個(gè)問題。
2.指圖說出我國主要丘陵的名稱，舉例說出在這些丘陵地區(qū)中的著名旅游區(qū)。
3.繼續(xù)完成課本95頁的填圖練習(xí)。
教案分析
“主要山脈”、“四大高原和四大盆地”、“三大平原和主要丘陵”三節(jié)課的教材內(nèi)容有共同的特點(diǎn)，即概念眾多、內(nèi)容繁雜，學(xué)生不易掌握。但是，本書中的這幾節(jié)教案卻能較好地處理各節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方法，有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。下面只說其中的幾點(diǎn)，供讀者思考。
1.根據(jù)不同知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。例如，有關(guān)山脈的知識(shí)，是由地名及地理分布所組成，學(xué)生掌握這些知識(shí)的過程主要靠記憶，因此，在教案中就設(shè)計(jì)了讀圖，填圖等練習(xí)為主的教學(xué)方法，以保證學(xué)生掌握這些知識(shí)；而高原、平原等等教材，除有關(guān)高原、平原等等的名稱外，主要包括各地形單元的形態(tài)特征，掌握這些知識(shí)是建立地理表象，即學(xué)習(xí)感性知識(shí)的過程，所以教案中安排了讀圖、觀察景觀圖、這詩等有利于學(xué)生形成地形表象的教學(xué)方法。
2.教學(xué)方法靈活、多樣。在教案中教師設(shè)計(jì)的方法有近十種之多，如講授、提問、讀圖、觀察圖片、討論問題、朗讀課文欣賞詩歌、填圖、填表等。這些方法的安排十分自然、有序，是緊密與教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起的。
3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)。從整體看，各教案都安排了大量的學(xué)生活動(dòng)，但是在同時(shí)卻又感到教師無時(shí)無刻都在他們的周圍。因?yàn)?-出教師直接或間接指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。例如，讀圖前教師要指明看什么圖、如何讀、讀后要達(dá)到什么目的；在欣賞詩歌時(shí)，則要說明為什么欣賞詩歌等等。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能保證學(xué)生按照正確的方法學(xué)習(xí)，從而真正達(dá)到“活而不亂”的地步。