《秦朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計（精選2篇）
《秦朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
秦朝的統(tǒng)一；專制主義中央集權(quán)制度的建立；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生具體分析秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的具體措施及歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點分析歷史問題的能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生評價秦始皇，培養(yǎng)學(xué)生把歷史人物放在特定的歷史條件下進(jìn)行全面分析和評價的能力。
三、思想教育目標(biāo)
1.秦的統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，從此統(tǒng)一思想深入人心。
2.秦建立專制主義中央集權(quán)制度，有利于國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展。同時，也加強(qiáng)了對人民的控制。
3.秦朝的暴政，引發(fā)了秦末農(nóng)民起義，推翻了殘暴的秦朝，迫使后來漢初的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策，推動了歷史的發(fā)展。陳勝、吳廣的革命首創(chuàng)精神，為歷代農(nóng)民樹立了榜樣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：秦統(tǒng)一的歷史條件與意義；專制主義中央集權(quán)制度的建立及影響；秦朝迅速滅亡的原因。
教學(xué)難點：全面掌握秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施，并具體分析其歷史作用與影響。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶商鞅變法的意義？
廢除了奴隸主貴族的世襲特權(quán)，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)了新興地主階級的中央集權(quán)制度，秦國逐步強(qiáng)盛起來，為后來秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。
講授新課：
一、秦朝的統(tǒng)一
1.統(tǒng)一的歷史條件
⑴客觀條件：
①社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族和地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)，為統(tǒng)一提供了必要的社會基礎(chǔ)；
②人民苦于戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一；
③商鞅變法比較徹底，實力最強(qiáng)，具備進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭的條件。
⑵主觀條件：秦王嬴政的雄才大略，贏政掌權(quán)（公元前238年）后采取的措施：
①重用尉繚、李斯等大臣；
②取消“逐客令”，搜羅任用外來人才；
③部署統(tǒng)一全國的戰(zhàn)略和策略（遠(yuǎn)交近攻，分化離間，各個擊破）。
2.統(tǒng)一的過程及措施
①滅六國：結(jié)合《秦滅六國形勢示意圖》，講清：從公元前230年至公元前221年的
xx年，秦國先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，統(tǒng)一了全國，建
都咸陽。
②平越族：
a.越族和西南少數(shù)民族越族是我國南方古老的少數(shù)民族，散布在東南沿海和珠江
流域。他們有的以農(nóng)耕為主，有的靠漁獵過活。
b.公元前2xx年，秦朝派軍隊征服了珠江流域的越族。秦朝政府在那里設(shè)置桂林、
南海、象郡，派官吏進(jìn)行管理。
c.秦朝遷徙50萬中原人到這些地區(qū)，與越族雜居。中原的鐵器和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，
隨之傳人越族地區(qū)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣a(chǎn)事業(yè)的發(fā)展。
d.在秦軍攻打越族的時候，為了解決軍糧運輸困難，秦政府派史祿負(fù)責(zé)開鑿了靈
渠，溝通了湘水和離水，把長江流域和珠江流域連接起來。
③擊匈奴：結(jié)合《秦朝長城》講清以下內(nèi)容：
a.秦朝派大將蒙恬率30萬大軍，奪取了河套廣大地區(qū)。
b.秦朝在河套建城設(shè)縣，遷徙內(nèi)地人民到那里，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)邊防。
c.秦朝大規(guī)模修筑長城。把原有的秦、趙、燕北方長城連接起來，再向東、西延
伸出去，西起臨挑、東抵遼東。這道城防就是著名的“萬里長城”。萬里長城是
我國古代的一項偉大工程，是我國歷史上農(nóng)牧分界的一個最顯著標(biāo)志，是我國
古代勞動人民富于智慧和獨創(chuàng)性的見證。
3.秦朝的疆域（對照《秦朝疆域》圖）
秦朝疆域的四至。東臨大海，西到隴西，南瀕南海，北抵長城一帶。
4.秦統(tǒng)一的歷史意義
①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來封建諸侯割據(jù)的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的建立與發(fā)展
奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求；
②為社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利條件，符合各族人民的共同愿望。
③從此，統(tǒng)一成為我國歷史發(fā)展的主流，國家的統(tǒng)一是大勢所趨，人心所向。秦王嬴政
順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，完成統(tǒng)一大業(yè)，功不可沒。
二、專制主義中央集權(quán)制度的建立
1.加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施：
⑴政治方面：
①確立至高無上的皇權(quán)。
a.規(guī)定封建國家最高統(tǒng)治者的稱呼為皇帝，嬴政自認(rèn)為“德兼三皇，功過五帝”，
自“始皇帝”；
b.規(guī)定皇帝擁有至高無上的權(quán)力：凡行政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán)，均由皇帝
總攬，一切軍國大事都由皇帝一人裁決；
c.影響：皇帝制度為此后歷代王朝所沿用。自秦至清末，延續(xù)了2100多年。②建立從中央到地方的官制和行政機(jī)構(gòu)。
a.在中央設(shè)“三公”及“九卿”。
“三公”。丞相幫助皇帝處理全國的政事；
御史大夫執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國家監(jiān)察事務(wù)；
太尉負(fù)責(zé)管理軍事。
“三公”以下設(shè)“九卿”：九卿分掌朝廷和國家各項行政事務(wù)，分掌政要。
b.在地方實行郡縣制。縣以下設(shè)鄉(xiāng)、里等基層行政組織。這些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理百
姓，收取賦稅，征發(fā)兵徭。打破了西周以來分封割據(jù)的狀況，加強(qiáng)中央對地
方的管理，鞏固國家的統(tǒng)一。
c.三公、九卿和郡縣長官，直接由皇帝任免，皇帝能夠有效地控制封建朝廷和
地方權(quán)力。
③頒布通行全國的秦律。
a.秦律制定的基礎(chǔ)是秦國自商鞅以來的律令，同時也參照了東方六國的律令。
b.秦律集中體現(xiàn)了地主階級的意志，影響了后世封建律令的制定。
④銷毀天下兵器，遷徙六國富豪，其目的是防止百姓造反和六國貴族的反秦勢力。
⑵經(jīng)濟(jì)方面。
①實行土地私有制，按畝納稅；
指出：封建土地私有制是地主階級專政的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。封建國家保護(hù)土地私有制，有
利于社會生產(chǎn)的組織，保證國家的財政收入，維護(hù)地主階級的利益。但加重
了人民的地租、賦稅負(fù)擔(dān)。
②統(tǒng)一度量衡；
a.引導(dǎo)學(xué)生看《銅權(quán)》圖，指出“權(quán)”就是秤錘。
b.指出統(tǒng)一度量衡改變了戰(zhàn)國以來度量衡的混亂局面，便利了經(jīng)濟(jì)交往和發(fā)展。
③統(tǒng)一貨幣；
a.引導(dǎo)學(xué)生看《秦半兩錢》圖，指出圓形方孔錢的形制，為后來歷代王朝所沿
用，只是重量、大小不一。
b.貨幣的統(tǒng)一，便利了商品的交換和物質(zhì)交流，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家
的統(tǒng)一。
④統(tǒng)一車軌、馳道和郵驛。
a.規(guī)定全國大車兩輪之距為六尺（秦朝1尺相當(dāng)于今25cm, 6尺等于1. 5m），
史稱“車同軌”。
b.“車同軌”對交通運輸業(yè)的發(fā)展有促進(jìn)作用。
⑶文化方面。
①書同文，即統(tǒng)一文字。
a.指出小篆作為當(dāng)時的官方文字，民間則使用更加簡易的隸書。
b.文字的統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一多民族國家的形成和文化的發(fā)展；
c.秦統(tǒng)一文字后，漢字的字形結(jié)構(gòu)基本定型，影響深遠(yuǎn)。
②焚書坑儒，加強(qiáng)思想控制。
a.主觀積極影響：有利于鞏固國家的統(tǒng)一；
b.客觀消極影響：毀滅了文化典籍，極大地摧殘了文化。
③以法為教，以吏為師。
a.規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容（法令）和教師的資格（官吏，當(dāng)時設(shè)有專門擔(dān)任教師的
官吏）。
b.秦朝只許官府辦學(xué)，嚴(yán)禁私學(xué)，實行愚民政策，以達(dá)到鞏固統(tǒng)治的目的。
2.專制主義中央集權(quán)制度建立的作用
⑴積極方面：①為維護(hù)封建統(tǒng)一提供了條件；
②有利于封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
⑵消極方面：大大加強(qiáng)了統(tǒng)治人民的力量，使人民處境日趨惡劣。
三、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭
1.原因。
①徭役繁重。秦始皇大興土木，修阿房宮，筑驪山墓等；征發(fā)徭役，筑長城，開靈渠，
戍邊塞，修馳道等。大量人口脫離生產(chǎn)，田地多荒蕪。
②刑罰嚴(yán)酷。秦的刑罰名目繁多，對農(nóng)民和奴隸往往輕罪重刑，從嚴(yán)懲處，一人犯罪，
株連親族、鄰里，致使數(shù)十萬人成為囚徒。
③賦稅十分沉重。除田租、戶賦外，還有種種苛捐雜稅。秦朝的田租、戶賦要占農(nóng)民收獲物的三分之二，已是相當(dāng)沉重了，再加上名目繁多的捐稅，農(nóng)民很難承受。
④土地兼并嚴(yán)重，大量農(nóng)民失去土地。
2.經(jīng)過：（注意結(jié)合《秦末農(nóng)民起義形勢》圖。）
①陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義及其失敗。
a.公元前2xx年大澤鄉(xiāng)起義；
b.起義軍隊伍迅速壯大，并在陳建立張楚政權(quán)；
c.陳勝、吳廣兵敗被害；
d.反秦起義由劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)進(jìn)行。
②劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)起義
a.公元前2xx年巨鹿之戰(zhàn)，項羽消滅秦軍主力；
b.秦統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，趙高殺秦二世，子嬰被立為秦王；
c.子嬰向劉邦投降，秦朝滅亡。
3.意義
①直接意義：
a.推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治；
b.沉重打擊了地主階級，迫使后來漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策；
c.大大削弱了奴隸制殘余。
②間接意義：
a.他們的首創(chuàng)精神，為歷代農(nóng)民樹立了榜樣；
b.他們高呼“王侯將相寧有種乎！”為漢初“布衣將相”局面的出現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)。
4.秦王朝對后世的影響。
①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來幾百年的分裂割據(jù)局面，建立起統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封
建國家，使統(tǒng)一思想深入人心；
②秦朝開創(chuàng)的一系列鞏固中央集權(quán)的制度和措施，為后世封建統(tǒng)治者所繼承和改造；
③秦朝因暴政而亡的教訓(xùn)，為漢初統(tǒng)治者所吸取，促成了西漢初年興盛局面的出現(xiàn)。
《秦朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計 篇2
歷史：2.1《秦朝的統(tǒng)治》教案（3）（舊人教版高三）
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
秦統(tǒng)一的歷史條件，秦王嬴政統(tǒng)一全國，秦朝的疆域；秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施；秦朝的暴政，陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義；巨鹿之戰(zhàn)，秦朝的滅亡。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生具體分析秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生評價秦始皇，培養(yǎng)學(xué)生把歷史人物放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引文及進(jìn)行“材料解析”的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進(jìn)行說明的能力。
三、思想教育目標(biāo)
1.秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心。
2.秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度，鞏固了國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展。同時，也加強(qiáng)了對人民的控制。
3.秦朝的暴政，引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，農(nóng)民用武力推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治，打擊了封建地主階級，迫使后來漢初的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策，推動了歷史的發(fā)展。陳勝、吳廣的革命首創(chuàng)精神，為歷代農(nóng)民樹立了榜樣。
教學(xué)要點
一、秦朝的統(tǒng)一
1.統(tǒng)一的歷史條件
2.秦王嬴政實現(xiàn)統(tǒng)一的措施及經(jīng)過
3.秦朝的疆域
4.秦統(tǒng)一的歷史意義
二、專制主義中央集權(quán)制度的建立
1.加強(qiáng)中央集權(quán)的措施
2.專制主義中央集權(quán)制度建立的作用
三、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭
1.農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因
2.農(nóng)民戰(zhàn)爭的主要經(jīng)過
3.農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史意義
教學(xué)重點和難點
重點：秦統(tǒng)一的歷史條件與意義；專制主義中央集權(quán)制度的建立及影響；秦朝迅速滅亡的原因。
難點：全面掌握秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施，并具體分析其歷史作用與影響。
課時和教具
兩課時
教學(xué)過程
一、在講述本章引言時，注意強(qiáng)調(diào)秦漢王朝在中國歷史發(fā)展過程中的地位及在當(dāng)時世界的地位，以激發(fā)學(xué)生探求這一時期歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
二、“秦朝的統(tǒng)一”一目，教材分四段作了說明。1.統(tǒng)一的歷史條件；2.秦王嬴政實現(xiàn)統(tǒng)一的措施及過程；3.秦朝的疆域；4.統(tǒng)一的歷史意義。
1.統(tǒng)一的歷史條件。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶商鞅變法，強(qiáng)調(diào)它為秦的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。然后具體分析公元前246年秦王嬴政即位時，具備的實現(xiàn)統(tǒng)一的三個客觀條件：①社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族、地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)，為統(tǒng)一提供了必要的社會基礎(chǔ)；②人民苦于戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一；③秦國變法比較徹底，實力最強(qiáng)，具備進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭的條件。
2.秦王嬴政實現(xiàn)統(tǒng)一的措施及過程。教材介紹了嬴政掌權(quán)(公元前238年)后采取的兩個方面的措施：①搜羅任用外來人才；②部署統(tǒng)一全國的戰(zhàn)略和策略。
關(guān)于統(tǒng)一的過程，教材從滅六國、平越族、擊匈奴三個方面進(jìn)行了概述。教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合初中學(xué)過的知識予以了解。對于秦長城的修筑及意義，可讓學(xué)生自己閱讀教材小字部分作具體了解。教師須強(qiáng)調(diào)長城的修筑“對抵御游牧民族騎兵的進(jìn)攻，起到一定的作用，保障了中原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行”；長城基本與農(nóng)牧分界線吻合，“是我國古代勞動人民富于智慧和獨創(chuàng)性的見證”。最后點明，秦的統(tǒng)一形成了“中國歷史上幅員空前遼闊的統(tǒng)一的多民族的國家”。
3.秦朝的疆域。讓學(xué)生對照《秦朝疆域》圖了解秦朝疆域的四至。教師指出，在這遼闊的疆域內(nèi)生活著各族人民兩千多萬人。以此印證“幅員空前遼闊的統(tǒng)一的多民族的國家”。
4.秦統(tǒng)一的歷史意義。教材從兩個方面作了說明：①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來封建諸侯割據(jù)的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的建立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求；②為社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利條件，符合各族人民的共同愿望。教師可強(qiáng)調(diào)指出：從此，統(tǒng)一成為我國歷史發(fā)展的主流，國家的統(tǒng)一是大勢所趨，人心所向。秦王嬴政順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，完成統(tǒng)一大業(yè)，功不可沒。
三、“專制主義中央集權(quán)制度的建立”一目，教材先概述秦統(tǒng)一六國后，建立了以咸陽為都城的中國歷史上第一個統(tǒng)一的專制主義中央集權(quán)的封建國家，并指出秦朝頒布加強(qiáng)中央集權(quán)政策措施的目的。然后，具體介紹了秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施，并分析了其歷史作用與影響。
1.加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施。
政治方面。第一，確立至高無上的皇權(quán)。其中包含三層意思：①皇帝稱號的由來(嬴政自認(rèn)為“德兼三皇，功過五帝”)及為何稱“始皇帝”(見注釋)；②皇帝的權(quán)力：凡行政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán)，均由皇帝總攬，一切軍國大事都由皇帝一人裁決；③皇帝制度為此后歷代王朝所沿用。自秦開始至清末，延續(xù)了二千一百多年。第二，建立從中央到地方的官制和行政機(jī)構(gòu)。①中央設(shè)“三公”“九卿”(教師要讓學(xué)生了解“三公”的名稱、職責(zé)；“九卿”及分掌的事務(wù))。②地方實行郡縣制(讓學(xué)生理解廢除分封制、推行郡縣制的意義在于打破西周以來分封割據(jù)的狀況，加強(qiáng)中央對地方的管理，鞏固國家的統(tǒng)一，同時要了解郡、縣、鄉(xiāng)、里這些機(jī)構(gòu)的職責(zé))。③三公、九卿和郡縣長官，直接由皇帝任免，皇帝能夠有效地控制封建朝廷和地方權(quán)力。第三，頒布通行全國的秦律。①秦律制定的基礎(chǔ)是秦國自商鞅以來的律令。②秦律集中體現(xiàn)了地主階級的意志，影響了后世封建律令的制定(教師讓學(xué)生閱讀小字部分對秦律的介紹及教材引文《史記•秦始皇本紀(jì)》節(jié)錄)。
經(jīng)濟(jì)方面。教材介紹了四項措施：第一，實行土地私有制，按畝納稅；第二，統(tǒng)一度量衡；第三，統(tǒng)一貨幣；第四，統(tǒng)一車軌、馳道。教師在講述“實行土地私有制，按畝納稅”時，要指出：封建土地私有制是地主階級統(tǒng)治的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。封建政權(quán)保護(hù)土地私有制，有利于社會生產(chǎn)的組織，保證國家的財政收入，維護(hù)地主階級的利益，從而鞏固其統(tǒng)治。同時，也加重了人民的地租、賦稅負(fù)擔(dān)。小字部分關(guān)于秦朝依戶籍征發(fā)賦稅與徭役，可讓學(xué)生自己閱讀，不必講解。講“統(tǒng)一度量衡”時，可讓學(xué)生看《銅權(quán)》圖，指出“權(quán)”就是秤錘。在介紹統(tǒng)一度量衡的情況后，指出它改變了戰(zhàn)國以來度量衡的混亂局面，便利了經(jīng)濟(jì)交往和發(fā)展。講到“統(tǒng)一貨幣”時，可讓學(xué)生看《秦半兩錢》圖，指出圓形方孔錢的形制，為后來歷代王朝所沿用，只是重量、大小不一。貨幣的統(tǒng)一，便利了商品的交換和物資交流，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家的統(tǒng)一。講到“統(tǒng)一車軌、馳道”時，教師可介紹秦修筑馳道的情況，指出秦朝1尺相當(dāng)于今25cm，6尺等于1.5m。“車同軌”對交通運輸業(yè)的發(fā)展有促進(jìn)作用。
文化方面。教材介紹了三點措施及其作用。
第一，書同文。即統(tǒng)一文字。教師應(yīng)指出，小篆是當(dāng)時的官方文字，民間則使用更加簡易的隸書。文字的統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一多民族國家的形成和文化的發(fā)展；秦統(tǒng)一文字后，漢字的字形結(jié)構(gòu)基本定型，影響深遠(yuǎn)。
第二，焚書坑儒，加強(qiáng)思想控制。關(guān)于焚書坑儒的情況，初中已學(xué)過，教師啟發(fā)學(xué)生回憶即可。在分析其作用時，一方面要肯定有利于鞏固國家的統(tǒng)一，另一方面要強(qiáng)調(diào)實行這種文化專制主義，毀滅大批文化典籍，極大地摧殘了文化。
第三，以法為教，以吏為師。這就規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容(法令)和教師的資格(官吏，當(dāng)時設(shè)有專門擔(dān)任教師的官吏)。秦朝只許官府辦學(xué)，又規(guī)定了統(tǒng)一學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嚴(yán)禁私學(xué)，實行愚民政策，以達(dá)到鞏固統(tǒng)治的目的。
2.專制主義中央集權(quán)制度建立的作用。
教材從兩個方面予以說明。積極方面：①為維護(hù)封建統(tǒng)一提供了條件；②有利于封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。消極方面：大大加強(qiáng)了統(tǒng)治人民的力量，使人民處境日趨惡劣。
四、“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭”一目，教材講述了三個方面的內(nèi)容：1.農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；2.農(nóng)民戰(zhàn)爭的主要經(jīng)過；3.農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史意義。
1.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。總的來說，是由于秦朝的暴政。教材分四點作了介紹：第一，徭役繁重，大量人口脫離生產(chǎn)，田地多荒蕪。第二，刑罰嚴(yán)酷，致使數(shù)十萬人成為囚徒，大量農(nóng)民“亡逃山林，轉(zhuǎn)為盜賊”。第三，賦稅十分沉重，除田租、戶賦外，還有種種苛捐雜稅。第四，土地兼并嚴(yán)重，大量農(nóng)民失去土地。講完上述四點后，教師指出，由于秦王朝的這些暴政，弄得民不聊生，階級矛盾激化，從而導(dǎo)致了一場大規(guī)模農(nóng)民戰(zhàn)爭。
2.農(nóng)民戰(zhàn)爭的主要經(jīng)過。教材分二段作了介紹：①陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義及其失敗。分四層意思：a公元前2xx年大澤鄉(xiāng)起義；b起義軍隊伍迅速壯大，并在陳建立張楚政權(quán)；c吳廣、陳勝兵敗被害；d反秦起義由劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)進(jìn)行。②劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)起義軍推翻秦朝。分兩個層次：a秦統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，趙高殺秦二世，子嬰被立為秦王；b子嬰向劉邦投降，秦朝滅亡。教師在講述農(nóng)民戰(zhàn)爭經(jīng)過時，可利用《秦末農(nóng)民起義形勢》圖，讓學(xué)生了解陳勝、吳廣、項羽、劉邦起義的地點和進(jìn)軍路線。對于陳勝、吳廣、項羽、劉邦、趙高等人的情況及巨鹿之戰(zhàn)等，因?qū)W生初中已學(xué)過，教師適當(dāng)點及即可，不必過多講述。
3.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史意義。教材從直接意義與間接意義兩個方面作了闡述，其中包含五個要點：①直接意義，含兩個要點：a推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治；b沉重打擊了地主階級，迫使后來漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策。
②間接意義含二個要點：a他們的首創(chuàng)精神，為歷代農(nóng)民樹立了榜樣；b他們高呼“王侯將相寧有種乎!”為漢初“布衣將相”局面的出現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)。
由于教材對秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史意義講得簡要明晰，教師引導(dǎo)學(xué)生理解掌握即可，不必再作引申發(fā)揮。但要強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力的發(fā)展是人類社會向前發(fā)展的基本動力，而生產(chǎn)者是生產(chǎn)力中最積極最活躍的因素。秦朝的暴政，使得民不聊生，極大地破壞了生產(chǎn)力。因而秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了暴秦的統(tǒng)治，解放了“刑徒”，迫使后來漢初的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息的政策，這就保護(hù)和解放了生產(chǎn)力，推動了歷史的發(fā)展，其正義性與進(jìn)步性是不容置疑的。從而理解掌握，“在階級社會里，階級斗爭是階級社會發(fā)展的動力”這一歷史唯物主義的基本觀點。
五、教師在講完新課后，可組織學(xué)生討論“怎樣評價秦始皇”的問題，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，給秦始皇一個客觀公正的評價，從而提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點評價歷史人物的能力。
六、教師在講授本節(jié)教材時，要注意讓學(xué)生把握各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生理解：①秦朝的統(tǒng)一具備客觀條件，是歷史發(fā)展的必然；②秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，也大大加強(qiáng)了統(tǒng)治人民的力量，加上徭役賦稅繁重，法律的嚴(yán)酷等，激化了階級矛盾，導(dǎo)致秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的爆發(fā)，秦朝由此滅亡；③秦朝存在的時間雖不長，但它是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，它開創(chuàng)的一系列鞏固中央集權(quán)的制度和措施，對后世有深遠(yuǎn)的影響。秦朝暴政而亡的教訓(xùn)，為漢初統(tǒng)治者所吸取。