北宋的建立和中央集權制度的加強（精選3篇）

北宋的建立和中央集權制度的加強 篇1

　　教學目標

　　一、基礎知識目標

　　北宋的建立和分裂局面的結束；中央集權的強化；科舉制的發展。

　　二、能力培養目標

　　1.通過對北宋強化中央集權制度的措施及影響的學習，培養學生分析、評價歷史問題的能力。

　　2.通過指導學生閱讀教材，培養學生從歷史材料中獲取有效信息、分析問題及解決問題的能力。

　　三、思想教育目標

　　1.北宋結束五代十國分裂割據局面，符合了廣大人民的愿望，順應了歷史發展的趨勢。

　　2.北宋加強中央集權，維護了國家統一、有利于社會經濟的發展，但也給北宋種下了積貧積弱的禍根。

　　3.北宋科舉制的發展，進一步擴大了封建政權的基礎，加強了中央集權。

　　教學重點和難點

　　教學重點：北宋中央集權的加強。

　　教學難點：北宋加強中央集權的作用和影響。

　　教學過程

　　一、北宋的建立和分裂局面的結束

　　1.陳橋兵變和北宋的建立

　　①時間：960年；

　　②地點：東京東北的陳橋驛

　　③人物：后周大將趙匡胤發動兵變，他手下的將士把一件黃袍披在趙匡胤的身上，擁

　　立他做皇帝，史稱“陳橋兵變”。

　　④結果：趙匡胤建立宋朝，定都東京，史稱北宋，趙匡胤就是宋太祖。

　　2.北宋結束五代十國分裂局面

　　①宋太祖：采取“先南后北”“先易后難”的戰略方針，進行統一南北的戰爭，基本

　　上削平了南方的割據勢力。

　　②宋太宗（宋太祖的弟弟）：979年，消滅最后一個割據政權北漢，結束了五代十國

　　的分裂局面。

　　二、中央集權的強化

　　1.加強中央集權的背景

　　①唐朝后期由于藩鎮勢力的擴張，形成五代十國的局面；

　　②趙匡胤建立宋朝時，全國仍處于分裂割據狀態；

　　③趙匡胤本人是通過“陳橋兵變”當上皇帝的。

　　2.加強中央集權的措施

　　(1)集中軍權

　　①宋太祖解除禁軍（國家正規軍）將領石守信等人的兵權；

　　②陸續削減節度使的實權，使其徒有虛名；

　　③將禁軍的統領權一分為三，都直接對皇帝負責；

　　④設立樞密院，有調兵之權但不直接統領軍隊；而統領軍隊的將帥卻無調兵之權，使

　　其互相牽制。

　　⑤實行更戍法，規定禁軍定期更換駐地，統兵將領不隨軍調動，以防止武將專權。

　　⑥各地方軍的精壯之士都選入禁軍。禁軍的半數拱衛京師，另一半駐守各地，以達到

　　“強干弱枝”“內外相制”的目的。

　　(2)集中行政權

　　①在中央：主要是削弱和分割宰相的權力，便于皇帝總攬大權。

　　a.北宋在宰相之下增設參知政事為副相，分割宰相的行政權；

　　b.設樞密使管理軍事，分割宰相的軍權；

　　c.設三司使管理財政收入等，分割宰相的財政權。

　　②在地方上：知州由中央派遣文官擔任，各州又設通判，加強了中央對地方的控制。

　　a.通判負責監督知州，可直接向皇帝報告情況。

　　b.各州的公文必須由知州和通判聯合署名才有效，以使他們互相牽制。

　　(3)集中財政權和司法權

　　①北宋在各路設轉運使，規定地方賦稅留下一小部分作為地方開支，其余由轉運使全

　　部運送中央。這就消除了地方割據的物質基礎。

　　②為了扭轉節度使控制地方司法的局面，規定地方司法人員改由中央派文官擔任，死

　　刑須報請中央復審核準。這就把地方的司法權收歸了中央。

　　3.加強中央集權的結果和影響

　　①結果：北宋初年采取的加強中央集權制度的措施，使藩鎮割據的基礎得以鏟除，從

　　而維護了國家的統一和安定，有利于社會經濟的發展。

　　②影響：

　　a.政府機構重疊，官員冗濫，財政開支龐大；

　　b.軍隊作戰指揮不靈，戰斗力下降；

　　c.地方上財政困難。

　　d.給北宋種下了積貧積弱的禍根。

　　三、科舉制度的發展

　　1.北宋科舉制的完善

　　①考試分為鄉試、省試、殿試三級。

　　②嚴格了科舉考試程序，殿試成為定制，錄取權由皇帝直接掌握。

　　③考試科目逐漸減少，進士科成為最主要的科目。

　　④在考試方法上實行糊名法，即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考官舞弊。

　　2.北宋科舉制的作用

　　①為各階層的讀書人進入仕途開辟了道路，

　　②使北宋的政權基礎進一步擴大，

　　③起到了加強中央集權的作用。

北宋的建立和中央集權制度的加強 篇2

　　《北宋的建立和中央集權制度的加強》 教案（舊人教版高三）

　　[基礎知識]北宋建立 統一局面的局部完成 中央集權的加強 科舉制度加強

　　[基本理論]

　　1. 北宋政權的建立是順應了五代十國時代的統一趨勢，符合廣大人民的心愿；

　　2. 北宋加強中央集權的措施，維護了國家統一，有利于社會經濟發展，但造成了積貧積弱的后果；

　　3. 北宋科舉制改革，進一步擴大的政權基礎，同時加強了中央集權。

　　[能力培養]

　　1. 分析中央集權加強的措施和影響，提高學生綜合評價歷史事件的能力；

　　2. 指導學生閱讀文獻，提高學生閱讀史料和獲取有效信息的能力。

　　[重點難點]北宋中央集權加強的措施與影響評價。

　　[教具教法]插圖，地圖。講述，列舉，討論。

　　[教學過程]

　　[導入新課]自討論五代十國時期孕育的統一因素有哪些？導入。一是人民渴望統一；二是后周世宗改革加強了國力，后期經濟的發展；三是統治者自身努力與準備。

　　提示同學注意，宋代周，與歷史上哪一事件極為相似？

　　歷史上隋代北周，一是權臣奪權；二是奪權前前代曾經經歷重要的成功的改革，加強了國力；三是取代前前代已經統一了北方；四是都發生在我國政治的中心地區北方；五是改變后統治者都很有作為，尤其是創立了一系列制度文化，對后世影響深遠；建國初的統治者都與我國古代史上重要的制度——科舉制有關。

　　宋建立后，中國物質文明進入了一個劃時代的新階段。貨幣的擴大，火藥武器的發明，羅盤針的運用于航海，煉鐵高爐的發明，水力紡織機的發明，造船技術的發展，都出現在宋朝。

　　宋，經濟發展，經濟重心南移，傳統科技呈現巔峰狀態。政治上，官僚政治取代貴族政治。

　　一.北宋建立與分裂局面的結束。

　　1. 陳橋兵變。960年，后周統領禁軍的大將趙匡胤，東京東北的陳橋驛，建立宋，年號建隆，定都東京，是為宋太祖。

　　2. 結束分裂局面。戰略方針為“先南后北”和“先易后難”，基本削平南方割據勢力。979年，宋太宗消滅最后一個割據政權，結束了五代十國的分裂局面。

　　[資料]南唐后主李煜故事。前引。975年，宋軍直抵金陵城下，李不是動員抵抗，而是派特使向太祖苦苦哀求，說經小事大，如子事父，未有過失，乞求緩師。宋太祖聞言大怒，“說什么江南有無過失，豈不聞天下一家？臥塌之側，豈容他人鼾睡！”976年初，破城。時李煜于靜居寺聽和尚講經，肉袒出降，后自記曰“最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。”

　　[資料]“趙匡胤（宋太祖）千里送京娘”。

　　[提示]北宋結束分裂局面，但并沒有完成國家的統一，而只是將漢族生活的大部分區域統一進來，所以，這一時期仍然是民族政權并立的時期。

　　二.中央集權的強化。

　　1. 目的：結束唐后期以來藩鎮割據的局面，鞏固專制皇權。

　　[提示]趙匡胤自己作為權臣取而代后周，同時希望后來者不會效仿其如炮制。

　　2. 措施。

　　（1）集中軍權。

　　a. 解除了統兵大將石守信等人的兵權，將他們調至外地充任節度使，繼而削弱節度使的實權。

　　b. 將禁軍統領權一分為三，都直接對皇帝負責。

　　c. 設立樞密院，擁有調兵權但不直接統領軍隊；統領軍隊的將帥卻無調兵權，使二者牽制。

　　d. 實行更戍法，規定禁軍定期更換駐地，統領的將領并不隨軍調動，防止武將專權。

　　e. 將各地方軍的精壯之士入選禁軍。

　　f. 禁軍的半數拱衛京師，另一半駐守各地，“強干弱支”，“內外遷制”。

　　[資料]

　　趙匡胤，一介武夫出身，為防止藩鎮割據局面重現，盡力削弱地方權力，一切收歸中央，矯枉過正，帶來新的弊端，統得過死，形成負面效應。

　　五代時期，有人喊出口號，“天子寧有種乎，兵強馬壯者為之也”。趙氏深知，故杯酒釋兵權中，自嘆不快樂，臣問何故，曰：人孰不欲富貴？一旦有黃袍加汝之身，雖欲不為，其可得乎？人生如駒過隙爾，不如多積金帛以遺子孫，歌兒舞女以終天年。君臣之間無所猜嫌，不亦善乎？

　　宋代的軍事組織：將過去征兵制改為募兵制，禁軍與廂軍為政府職業軍，北宋初90年中，兵員數直線上升：如初為37.8萬人，至1041年（岳飛時代）達125.9萬人。另有鄉軍、蕃軍，不算正規軍。宋又實施養兵政策。每一地災荒，政府即招兵，意為常有亂民而少有亂兵。

　　宋將官、職分離，官成為一種待遇。知其官不知其職者，十有八九。另將舊官制一應保留，大批官僚無所事事。如宋真宗時文武百官9700人，至英宗時達24000人，這還不包括侯補官僚。官不管事卻待遇優厚。

　　（2）集中行政權。將相權一分為三，便于皇帝總攬。

　　a. 在宰相之下設立參知政事為副相，分割宰相的行政權；

　　b. 設立樞密院管理軍事，分割宰相的軍權；

　　c. 設立三司管理財政收等，分割宰相的財政權。

　　d. 派文臣知州，通判監督知州，可直接上報皇帝，各州公文須二職聯合署名方有效，使其相互牽制，從而加強中央對地方控制。

　　（3）集中財權與司法權。

　　a. 在各路設立轉運使，規定地方賦稅留下一小部分作為地方開支，其余由轉運使全部運送中央，消除了地方割據的物質基礎。

　　b. 地方司法人員由中央委派文官擔任，死刑犯須報中央核準，將地方司法權收歸了中央，扭轉了節度使控制地方司法的局面。

　　[資料]路。

　　3.評價。

　　（1）積極方面。使藩鎮割據的基礎得以鏟除，維護了國家的統一與安定，有利于社會經濟發展。

　　（2）消極方面。史稱“三冗地積”，即冗官、冗稅、冗兵，積貧、積弱。

　　a. 政府機構重疊，官員冗濫，財政開支龐大。

　　b. 軍隊作戰指揮不靈，戰斗力下降。

　　c. 地方財政困難。

　　[提問]如何就具體措施分析得出以上評價？

　　三.科舉制的發展。

　　1.措施。

　　a. 考試分鄉試、省試和殿試三級。

　　b. 嚴格考試程序，使殿試成為定制，錄取權由皇帝直接掌握，進士及第者稱“天子門生”。

　　c. 考試科目減少，進士為最主要的科目。

　　d. 考試方法上實施糊名制，防止舞弊。

　　e. 錄取名額比唐大增，宋太宗在位二十余年，科舉取十近萬人。

　　[資料]宋代科舉科目多，大體有進士、明經、諸科、制科、童子、武舉等。進士最重要，其考試內容為詩、賦、策論及儒家經義，重點于詩賦和策論。前三名別稱狀元、榜眼、探花。

　　防舞弊嚴格，有鎖院制度，考官確定后，即鎖于貢院中，中斷與外界聯系。另有彌封。考后將試卷姓名、籍貫糊上交判卷者，直至成績公布后方拆封。謄錄，防止寫標記和暗號，由人專抄。別試，對考官子弟專設，另派人監考、閱卷。權貴子弟往往多復試一次，以判斷有無利用職權提高成績現象。

　　2.評價。為地方階級各階層入仕途開展了道路，使北宋政權基礎進一步擴大，也起到了加強中央集權作用。

　　[提問]如何就具體措施評價這是科舉制的發展，并說明其負面作用。

　　[課堂小結]聯系前代歷史，將秦至宋專制主義中央集權加強措施加以羅列。歸納科舉制產生發展小史。

北宋的建立和中央集權制度的加強 篇3

　　[基礎知識]北宋建立統一局面的局部完成中央集權的加強科舉制度加強

　　[基本理論]

　　1.北宋政權的建立是順應了五代十國時代的統一趨勢，符合廣大人民的心愿；

　　2.北宋加強中央集權的措施，維護了國家統一，有利于社會經濟發展，但造成了積貧積弱的后果；

　　3.北宋科舉制改革，進一步擴大的政權基礎，同時加強了中央集權。

　　[能力培養]

　　1.分析中央集權加強的措施和影響，提高學生綜合評價歷史事件的能力；

　　2.指導學生閱讀文獻，提高學生閱讀史料和獲取有效信息的能力。

　　[重點難點]北宋中央集權加強的措施與影響評價。

　　[教具教法]插圖，地圖。講述，列舉，討論。

　　教 學 過 程

　　[導入新課]

　　自討論五代十國時期孕育的統一因素有哪些？導入。一是人民渴望統一；二是后周世宗改革加強了國力，后期經濟的發展；三是統治者自身努力與準備。

　　提示同學注意，宋代周，與歷史上哪一事件極為相似？

　　歷史上隋代北周，一是權臣奪權；二是奪權前前代曾經經歷重要的成功的改革，加強了國力；三是取代前前代已經統一了北方；四是都發生在我國政治的中心地區北方；五是改變后統治者都很有作為，尤其是創立了一系列制度文化，對后世影響深遠；建國初的統治者都與我國古代史上重要的制度──科舉制有關。

　　宋建立后，中國物質文明進入了一個劃時代的新階段。貨幣的擴大，火藥武器的發明，羅盤針的運用于航海，煉鐵高爐的發明，水力紡織機的發明，造船技術的發展，都出現在宋朝。

　　宋，經濟發展，經濟重心南移，傳統科技呈現巔峰狀態。政治上，官僚政治取代貴族政治。

　　一、北宋建立與分裂局面的結束

　　1.陳橋兵變。960年，后周統領禁軍的大將趙匡胤，東京東北的陳橋驛，建立宋，年號建隆，定都東京，是為宋太祖。

　　2.結束分裂局面。戰略方針為“先南后北”和“先易后難”，基本削平南方割據勢力。979年，宋太宗消滅最后一個割據政權，結束了五代十國的分裂局面。

　　[資料]南唐后主李煜故事。前引。975年，宋軍直抵金陵城下，李不是動員抵抗，而是派特使向太祖苦苦哀求，說經小事大，如子事父，未有過失，乞求緩師。宋太祖聞言大怒，“說什么江南有無過失，豈不聞天下一家？臥塌之側，豈容他人鼾睡！”976年初，破城。時李煜于靜居寺聽和尚講經，肉袒出降，后自記曰“最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。”

　　[資料]“趙匡胤（宋太祖）千里送京娘”。

　　[提示]北宋結束分裂局面，但并沒有完成國家的統一，而只是將漢族生活的大部分區域統一進來，所以，這一時期仍然是民族政權并立的時期。

　　二、中央集權的強化

　　1.目的：結束唐后期以來藩鎮割據的局面，鞏固專制皇權。

　　[提示]趙匡胤自己作為權臣取而代后周，同時希望后來者不會效仿其如炮制。

　　2.措施。

　　（1）集中軍權。

　　a.解除了統兵大將石守信等人的兵權，將他們調至外地充任節度使，繼而削弱節度使的實權。

　　b.將禁軍統領權一分為三，都直接對皇帝負責。

　　c.設立樞密院，擁有調兵權但不直接統領軍隊；統領軍隊的將帥卻無調兵權，使二者牽制。

　　d.實行更戍法，規定禁軍定期更換駐地，統領的將領并不隨軍調動，防止武將專權。

　　e.將各地方軍的精壯之士入選禁軍。

　　f.禁軍的半數拱衛京師，另一半駐守各地，“強干弱支”，“內外遷制”。

　　[資料]

　　趙匡胤，一介武夫出身，為防止藩鎮割據局面重現，盡力削弱地方權力，一切收歸中央，矯枉過正，帶來新的弊端，統得過死，形成負面效應。

　　五代時期，有人喊出口號，“天子寧有種乎，兵強馬壯者為之也”。趙氏深知，故杯酒釋兵權中，自嘆不快樂，臣問何故，曰：人孰不欲富貴？一旦有黃袍加汝之身，雖欲不為，其可得乎？人生如駒過隙爾，不如多積金帛以遺子孫，歌兒舞女以終天年。君臣之間無所猜嫌，不亦善乎？

　　宋代的軍事組織：將過去征兵制改為募兵制，禁軍與廂軍為政府職業軍，北宋初90年中，兵員數直線上升：如初為37.8萬人，至1041年（岳飛時代）達125.9萬人。另有鄉軍、蕃軍，不算正規軍。宋又實施養兵政策。每一地災荒，政府即招兵，意為常有亂民而少有亂兵。

　　宋將官、職分離，官成為一種待遇。知其官不知其職者，十有八九。另將舊官制一應保留，大批官僚無所事事。如宋真宗時文武百官9700人，至英宗時達24000人，這還不包括候補官僚。官不管事卻待遇優厚。

　　（2）集中行政權。將相權一分為三，便于皇帝總攬。

　　a.在宰相之下設立參知政事為副相，分割宰相的行政權；

　　b.設立樞密院管理軍事，分割宰相的軍權；

　　c.設立三司管理財政收等，分割宰相的財政權。

　　d.派文臣知州，通判監督知州，可直接上報皇帝，各州公文須二職聯合署名方有效，使其相互牽制，從而加強中央對地方控制。

　　（3）集中財權與司法權。

　　a.在各路設立轉運使，規定地方賦稅留下一小部分作為地方開支，其余由轉運使全部運送中央，消除了地方割據的物質基礎。

　　b.地方司法人員由中央委派文官擔任，死刑犯須報中央核準，將地方司法權收歸了中央，扭轉了節度使控制地方司法的局面。

　　3.評價。

　　（1）積極方面。使藩鎮割據的基礎得以鏟除，維護了國家的統一與安定，有利于社會經濟發展。

　　（2）消極方面。史稱“三冗地積”，即冗官、冗稅、冗兵，積貧、積弱。

　　a.政府機構重疊，官員冗濫，財政開支龐大。

　　b.軍隊作戰指揮不靈，戰斗力下降。

　　c.地方財政困難。

　　[提問]如何就具體措施分析得出以上評價？

　　三、科舉制的發展

　　1.措施。

　　a.考試分鄉試、省試和殿試三級。

　　b.嚴格考試程序，使殿試成為定制，錄取權由皇帝直接掌握，進士及第者稱“天子門生”。

　　c.考試科目減少，進士為最主要的科目。

　　d.考試方法上實施糊名制，防止舞弊。

　　e.錄取名額比唐大增，宋太宗在位二十余年，科舉取十近萬人。

　　[資料]宋代科舉科目多，大體有進士、明經、諸科、制科、童子、武舉等。進士最重要，其考試內容為詩、賦、策論及儒家經義，重點于詩賦和策論。前三名別稱狀元、榜眼、探花。

　　防舞弊嚴格，有鎖院制度，考官確定后，即鎖于貢院中，中斷與外界聯系。另有彌封。考后將試卷姓名、籍貫糊上交判卷者，直至成績公布后方拆封。謄錄，防止寫標記和暗號，由人專抄。別試，對考官子弟專設，另派人監考、閱卷。權貴子弟往往多復試一次，以判斷有無利用職權提高成績現象。

　　2.評價。為地方階級各階層入仕途開展了道路，使北宋政權基礎進一步擴大，也起到了加強中央集權作用。

　　[提問]如何就具體措施評價這是科舉制的發展，并說明其負面作用。

　　[課堂小結]聯系前代歷史，將秦至宋專制主義中央集權加強措施加以羅列。歸納科舉制產生發展小史。

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