《文藝復興》教學設計示例（通用2篇）
《文藝復興》教學設計示例 篇1
重點：意大利文藝復興和文藝復興時期的科學是本節課的重點
難點：文藝復興的實質是本節課的重點
教學手段：電教手段應用：使用《創世紀》flash動畫、相關視頻資料和圖片；
教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法。
教學過程：
一、 導入
讓學生對比中世紀的繪畫作品和文藝復興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現的大概時間，并帶著“為什么兩幅畫會出現這樣的差異，它意味著什么”這一問題開始學習新課。
二、 意大利文藝復興
詳細內容參見“重點突破”。
在引導學生賞析意大利文藝復興時期各個方面的成就時，教師應著重引導學生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導學生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護？”在學生思考問題時，教師應引導學生從當時封建神學在歐洲的地位、封建神學的理論體系的來源、當時資產階級與封建神學力量對比等方面分析。要使學生較透徹地理解“資產階級為什么會以以人文主義為核心的文藝復興運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學的思想解放運動？”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對于這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運動的本質的關鍵。教師“導”正是體現在引導學生的思路集中在“關鍵”問題上，由此使學生迅速掌握事物的本質。
三、 西歐諸國的文藝復興
引導學生思考“為什么文藝復興在十五世紀后期傳播到西歐各國并繼續發展，在十六世紀達到高潮？”
這一問難度較大，教師應引導學生結合前兩節課所學內容進行思考，使學生將前兩節課所學內容與本節內容較好的聯系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展，西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展使文藝復興傳播到西歐各國并繼續發展；讓學生進一步認識到：資本主義萌芽是文藝復興運動興起的基本原因，進而說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。
讓學生在閱讀課文的基礎上制作《西歐諸國文藝復興成就一覽表》。有重點的引導學生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時的作品與意大利文藝復興作品的區別。
四、 文藝復興時期的科學
詳細內容參見“重點突破”
指導學生將十四、十五世紀文藝復興的成就與十六世紀文藝復興的成就對比，使學生在對比中了解文藝復興的范圍、時間，認識到文藝復興在十六世紀達到高潮的史實。引導學生分析文藝復興的歷史意義。
小結
學生回答在導入時提出的問題，并總結歸納文藝復興的時間、范圍、性質及影響。
教學設計思想
通過學生閱讀課文，思考有關問題，制作一系列表格，體現學生的主體地位。
通過設計問題、點撥和適當講解，實現教師的主導作用。
板書設計
第一章 第三節 文藝復興
一、意大利文藝復興
1.文藝復興的背景
2.人文主義
3.最早的代表人物：但丁和喬托
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘
5.全盛時期的“美術三杰”
6.馬基雅維利
二、西歐諸國的文藝復興
1.英國的莎士比亞
2.法國的拉伯雷
3.西班牙的塞萬提斯
三、文藝復興時期的科學
1.哥白尼和“太陽中心說”
2.開普勒和伽利略
3.數學、物理學的發展
4.布魯諾和弗蘭西斯•培根
《文藝復興》教學設計示例 篇2
歷史：1.3《文藝復興》教案2（舊人教版高二上）
一、概念
文藝復興發生于14—17世紀的歐洲.是正在形成中的資產階級在借助復興希臘羅馬古典文化的名義下發起的弘揚資產階級思想和文化的運動。
二、意大利文藝復興
1、發源于意大利的原因：首先，意大利最早出現了資本主義萌芽——前提條件；其次，意大利較多保留了希臘羅馬的古典文化——重要條件
實質：正在形成的資產階級在意識形態領域開展的一場反封建反宗教的新思想新文化革命運動，是一場思想解放運動
2、社會思潮的核心及評價
�。�1）人文主義是文藝復興時期的主流，社會思潮的核心。概念：人文主義重視人的價值，崇尚人性，要求把人從宗教的束縛下解放出來。
�。�2） 影響：①對當時的科學、哲學，文學、藝術，教育甚至生活方式都產生廣泛而深刻的影響；②是資產階級反封建、反神學世界觀的思想武器；③對人文主義的過分推崇造成了文藝復興運動晚期個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。
3、意大利文藝復興的成就
�、僮钤绲拇砣宋锛白髌罚涸娙说〖白髌贰渡袂�，畫家喬托被譽為“歐洲繪畫之父”。
②詩人、學者彼特拉克被稱為：“人文主義之父”，薄伽丘著有《十日談》。
③15世紀后半期至16世紀，出現“美術三杰”——達•芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾和政治思想家、歷史學家、軍事著作家、詩人馬基雅維利。達•芬奇——《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》。米開朗琪羅——《大衛》。馬基雅維利——《君主論》。
三、西歐諸國的文藝復興
�、儆宋闹髁x的杰出代表是戲劇家莎士比亞.
�、诜▏骷依字小毒奕藗鳌贰�
③德意志人文主義代表人物伊拉斯謨著有《愚人頌》。
�、芪靼嘌雷骷胰f提斯著有《堂吉訶德》。
四、文藝復興時期的科學
(1)近代自然科學蓬勃興起的條件：
①文藝復興的深入發展使人們對自然界各種現象的認識產生了革命性的變化。
�、谏a經驗積累，技術能力的提高也為科學研究創造了條件。
(2)成就：
�、俨ㄌm天文學家哥白尼提出了“太陽中心說”，否定了上帝選定地球為宇宙中心的謬論，動搖了封建神學的基礎。
�、诘乱庵緦W者開普勒發現行星沿橢圓形軌道繞太陽運行的規律。
�、垡獯罄茖W家伽利略用自制望遠鏡證實了哥白尼學說的正確性，他注重實驗、實踐，被視為近代實驗科學的奠基者。
�、芤獯罄牟剪斨Z和英國的弗蘭西斯•培根是卓越的思想家，他們提倡唯物主義的科學研究方法。