3-2 細胞器——系統內的分工合作（精選6篇）
3-2 細胞器——系統內的分工合作 篇1
第2節 細胞器——系統內的分工合作（2課時）一、教學目標：【知識】： 舉例說出集中細胞器的結構和功能 簡述細胞膜系統的結構和功能【技能】： 制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體【情感】： 討論細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性二、教學重難點： 幾種主要細胞器的結構和功能、細胞膜系統的結構和功能是本節重點，而難點是細胞器之間的協調配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。三、教學用具： ppt，細胞亞顯微結構模型 四、課前準備： 五、教學過程：
教學內容（一） 引入（二） 幾種細胞器（三） 細胞器之間的協調配合（四）細胞的生物膜系統
教師活動由初中學習細胞質的知識層次引入，細胞器最早是由于在光學顯微鏡下看到的小的反光點而被發現的。以問題啟發學生：一些學生已經看過的細胞器：在細胞質中，除了看到細胞核以外，還看過那些有形態的結構？ 細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態，運動等）都是依賴各種復雜的細胞器互相配合而完成的。展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內質網；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結構圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。表格總結細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提醒學生注意細胞結構與功能適應）引導學生展開討論，并對學生的發言進行評價。以蛋白質的分泌為例子，內質網上的核糖體在核酸的指導下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內質網中連接成肽鏈，并初步進行折疊和包裝后，以囊泡的形式運送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運送到細胞膜內側，最后被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。p49圖，許多細胞器都有膜的結構。這些膜都互相作用和聯系的。引出生物膜系統的名詞。再次回顧蛋白質合成分泌，強調生物膜系統的工作方式。生物膜系統的功能：每種功能讓學生嘗試舉出例子。
學生活動回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）回答旁欄部分的問題觀察細胞亞顯微模式圖閱讀課文，嘗試填寫表格閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題觀察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關系對生物膜的功能舉出例子
教學內容（五）小結（五）課后練習
教師活動功能一：維持穩定的細胞內部環境，物質運輸、能量轉換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學反應都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理�？茖W家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調幾個科學家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發現溶酶體：帕拉德：發現核糖體和線粒體結構，動態研究細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）幾種細胞器名稱、功能、結構；細胞器如何互相配合完成產物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統及其功能。（略）
學生活動閱讀《科學家故事》，找出關鍵信息
3-2 細胞器——系統內的分工合作 篇2
第2節細胞器——系統內的分工合作 一、知識結構
二、教學目標 1、舉例說出幾種細胞器的結構和功能。 2、簡述細胞膜系統的結構和功能。 3、制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。 4、討論細胞中結構與功能的統一性，部分與整體的統一性。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點及解決方法[教學重點] ⑴幾種主要細胞器的結構和功能。⑵細胞膜系統的結構和功能。[解決方法]⑴利用教材中的插圖指導學生認識，細胞內主要的細胞器，列表比較它們的結構和功能。⑵以合成的分泌蛋白運輸到細胞外的過程圖解為例，探究細胞膜系統的結構和功能。2、教學難點及解決方法[教學難點]⑴細胞器之間的協調配合。⑵制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，使用高倍鏡觀察線粒體。[解決方法]⑴發揮圖解的作用，利用已知，探究細胞器之間的協調配合。⑵教師利用演示鏡指導學生觀察。四、課時安排2課時五、教學方法識圖——感知科學過程和方法——實驗觀察——解決問題的教學模式。六、教具準備實驗器材、圖片。七、學生活動 1、觀察、討論、思考回答相關問題。 2、完成實驗。八、教學程序（一）明確目標（二）重點、難點的學習與目標完成過程第1課時[問題探討]結合教材p44圖示，回答討論題。1、一件優質產品是如何通過各車間的部門之間的配合生產出來的？2、細胞內也存在類似的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？3、細胞內有哪些“車間”？它們是如何分工的？ 投影教材p45——46的插圖讓學生認識細胞內主要的細胞器。教師歸納總結：一、細胞器之間的分工 名稱 分布 形態 結構 成分 功能 線粒體 普遍存在于動植物細胞 大多數呈橢球形 外膜、內膜（雙層膜結構）、嵴、基粒、基質 蛋白質、磷脂、有氧呼吸酶、少量dna和rna 有氧呼吸的主要場所，“動力車間” 葉綠體 主要存在于葉肉細胞和幼莖皮層細胞內 球形、橢球形 外膜、內膜（雙層膜結構） 蛋白質、磷脂、光合作用的酶、色素、少量dna和rna 光合作用的場所，“養料制造車間”“能量轉換站” 內質網 絕大多數動植物細胞 網狀 （單層膜結構） 蛋白質、磷脂等 增大了細胞內的膜面積：與蛋白質、脂質、糖類的合成有關；蛋白質等的運輸通道；“有機物的合成加工車間” 高爾基體 普遍存在于動植物細胞 囊狀 （單層膜結構） 蛋白質、磷脂等 動物細胞：與分泌物的形成有關，表現在對蛋白質的加工和轉運 植物細胞：與植物細胞壁的形成有關 “蛋白質的加工車間”和“發送站” 核糖體 普遍存在于動植物細胞 橢球形粒狀小體 游離于基質，附著在內質網、核外膜上（無膜結構） 蛋白質、rrna 合成蛋白質的場所，“生產蛋白質的機器” 中心體 動物細胞、低等植物細胞 “＋”形 兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質構成（無膜結構） 微管蛋白 動物細胞的中心體與有絲分裂有關 液泡 植物細胞 泡狀 液泡膜、細胞液（單層膜） 蛋白質、磷脂、有機酸、生物堿、糖類、無機鹽、色素等 調節細胞的內環境，使細胞保持一定滲透壓，保持膨脹狀態 溶酶體 動物細胞、植物細胞 囊狀 囊狀（單層膜） “酶倉庫”和“消化車間”
教師指導學生對植物細胞和動物細胞結構進行比較�？茖W家是如何分離各種細胞器的呢？ 教師介紹教材p51美國科學家克勞德和比利時科學家德迪夫的工作，強調研究細胞器的過程和方法。 就讓我們通過高倍鏡來觀察一下葉綠體和線粒體吧！[實驗]用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體，教師指導學生按教材p47方法步驟完成實驗。該實驗要注意：1、觀察葉綠體的裝片應始終保持有水狀態。2、觀察線粒體時應注意掌握染色的時間。3、以葉綠體為運動標志，順便觀察一下細胞質的流動。 （三）總結 各細胞器的主要功能。 （四）作業布置 教材p50一 1、3 （五）板書設計第2節細胞器——系統內的分工合作一、細胞器之間的分工1、8種細胞器 名稱 分布 形態 結構 成分 功能 線粒體 普遍存在于動植物細胞 大多數呈橢球形 外膜、內膜（雙層膜結構）、嵴、基粒、基質 蛋白質、磷脂、有氧呼吸酶、少量dna和rna 有氧呼吸的主要場所，“動力車間” 葉綠體 主要存在于葉肉細胞和幼莖皮層細胞內 球形、橢球形 外膜、內膜（雙層膜結構） 蛋白質、磷脂、光合作用的酶、色素、少量dna和rna 光合作用的場所，“養料制造車間”“能量轉換站” 內質網 絕大多數動植物細胞 網狀 （單層膜結構） 蛋白質、磷脂等 增大了細胞內的膜面積：與蛋白質、脂質、糖類的合成有關；蛋白質等的運輸通道；“有機物的合成加工車間” 高爾基體 普遍存在于動植物細胞 囊狀 （單層膜結構） 蛋白質、磷脂等 動物細胞：與分泌物的形成有關，表現在對蛋白質的加工和轉運 植物細胞：與植物細胞壁的形成有關 “蛋白質的加工車間”和“發送站” 核糖體 普遍存在于動植物細胞 橢球形粒狀小體 游離于基質，附著在內質網、核外膜上（無膜結構） 蛋白質、rrna 合成蛋白質的場所，“生產蛋白質的機器” 中心體 動物細胞、低等植物細胞 “＋”形 兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質構成（無膜結構） 微管蛋白 動物細胞的中心體與有絲分裂有關 液泡 植物細胞 泡狀 液泡膜、細胞液（單層膜） 蛋白質、磷脂、有機酸、生物堿、糖類、無機鹽、色素等 調節細胞的內環境，使細胞保持一定滲透壓，保持膨脹狀態 溶酶體 動物細胞、植物細胞 囊狀 囊狀（單層膜） “酶倉庫”和“消化車間”
3、分離細胞器的方法 4、觀察葉綠體和線粒體第2課時 學習階段 教師組織和引導 學生活動 教學意圖 復習舊知，引起注意 提問：“觀察動植物細胞亞顯微鏡結構示意圖，回憶一下細胞的主要結構有哪些？核糖體、內質網、高爾基體和線粒體有什么功能？” 質疑：“核糖體、內質網、高爾基體都與蛋白質合成有關，它們之間有什么關系嗎？科學家是怎樣研究這個問題的呢？” 觀察并回答問題，簡要說出細胞組成及核糖體、內質網、高爾基體都與蛋白質合成有關。 在學生學習的基礎上進入新內容的學習。 創設問題情境，激發興趣。 導學 介紹帕拉德對“分泌蛋白合成和運輸”的設想、采用的科學方法和實證研究過程。 傾聽，獲取科學研究的過程和方法。 使學生認同科學研究成功的要素——探索精神。理性思維及技術手段的支持。 主動探索，獲得知識 引導學生獨立或小組合作完成資料分析。 選擇有代表性的學生發言，總結出分泌蛋白合成的場所、運輸的過程及能量的供給。 提問：在分泌蛋白合成和運輸過程中，有哪些膜結構參與？ 分析討論“分泌蛋白的合成和運輸”，注意膜結構的重要性。 結合各種細胞器協調配合合成蛋白質的過程，思考回答問題。 強調膜結構的重要性，為建構生物膜系統的概念奠定基礎。 充分利用教材中的圖解，引導學生通過觀察、討論、歸納獲得知識。 加工信息，建立知識間的聯系 引導觀察分泌蛋白運輸到細胞外的過程示意圖。 討論：有哪些膜結構參與了分泌蛋白的合成和運輸？ 引導觀察：內質網膜與細胞膜、核膜有什么關系？ 引導學生總結：生物膜系統的組成和作用。 描述分泌蛋白運輸到細胞外的過程。 明確內質網、囊泡、高爾基體、細胞膜參與分泌蛋白的合成和運輸。 觀察內質網膜與細胞膜、核膜相互聯系的圖解，理解細胞內膜結構間的關系。 明確細胞器膜、細胞膜、核膜等結構構成了生物膜系統，以及在細胞生命活動中的作用。 師生共同討論，進一步掌握知識要點。 四、總結 細胞器在細胞生命活動中的作用。強調細胞作為基本的生命系統，正是通過細胞中各種結構（包括細胞器）在結構上的聯系，在功能上的協調配合而形成統一整體的。五、作業布置 教材p50練習一2、4、二六、板書設計二、細胞器之間的協調配合
三、細胞的生物膜系統 1、概念 2、生物膜之間的轉化關系
3、生物膜系統在細胞的生命活動中的作用。
3-2 細胞器——系統內的分工合作 篇3
3-2 細胞器——系統內的分工合作（教學案）
一、教學目標
1、舉例說出幾種細胞器的結構和功能。
2、簡述細胞膜系統的結構和功能。
3、制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
4、樹立細胞中結構與功能的統一性，部分與整體的統一性的觀念。
二、教學重點、難點
1、 教學重點
⑴幾種主要細胞器的結構和功能。
�、萍毎は到y的結構和功能。
2、教學難點
⑴細胞器之間的協調配合。
⑵制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，使用高倍鏡觀察線粒體。
三、雙基提要
1. 研究細胞內各種細胞器的 和 ，需要將這些細胞器分離出來。常用的方法是 。
2.線粒體是細胞進行 的主要場所，是細胞的“動力車間”。細胞生命活動所需的能量，大約 來自線粒體。葉綠體是綠色植物能進行 的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“ ”和“ ”。
3.內質網是由 連接而成的網狀結構，是細胞內 合成和加工，以及脂質合成的“車間”。高爾基體主要是對來自內質網的 進行加工、分類和包裝的“車間”及“發送站”。
4.核糖體有的附著在內質網上，有的游離分布在細胞質中，是“生產 的機器”。溶酶體是“消化車間”，內部含有多種 ，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的 。
5.液泡主要存在于植物細胞中，內有 ，含糖類、無機鹽、色素和蛋白質等物質，可以調節植物細胞內的環境，充盈的液泡還可以使植物細胞保持 。
6.中心體見于 和某些 的細胞，由兩個互相垂直排列的 及周圍物質組成，與細胞的 有關。
7. 觀察葉綠體實驗所用的材料，要選擇葉綠體體積較 且細胞內葉綠體數目較
的材料，如 。在顯微鏡下，觀察蘚類葉臨時裝片，發現葉綠體在細胞中的分布特點 ，呈 形。若高倍鏡下仔細觀察葉綠體，會看到其不斷運動，因為 。
8.健那綠染液是專一性染 的活細胞染料，可以使活細胞中的線粒體呈現 色，而細胞質接近 色。
9.真核細胞中有維持細胞形態、保持細胞內部結構有序性的 ，是由 組成的網架結構，與 、 、 以及 、 、 等生命活動密切相關。
10.分泌蛋白最初是在內質網上的 中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進入 進行加工，形成有一定空間結構的蛋白質。內質網可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹著要運輸的 ，離開內質網，到達 ，與高爾基體膜融合，囊泡膜成為高爾基體膜的一部分，高爾基體還能對蛋白質做進一步的 ，然后形成包裹著蛋白質的囊泡。囊泡移動到細胞膜與細胞膜融合，將蛋白質分泌到細胞外。在分泌蛋白的合成、加工和運輸的過程中，需要消耗能量。這些能量的供給來自 。
11. 在細胞中， 和 、 等結構，共同構成細胞的生物膜系統。生物膜的 和 很相似，在 和 上緊密聯系，進一步體現細胞內各種結構之間的協調配合。
12.生物膜系統在細胞的生命活動中有極為重要的作用。首先， 使細胞具有一個相對穩定的 ，同時在細胞與外部環境進行 、 和 的過程中起著決定性作用。第二，許多重要的化學反應都在生物膜上進行，這些化學反應需要 的參與，廣闊的膜面積為多種 提供了大量的附著位點。第三，細胞內的 把各種細胞器分隔開，使細胞內能夠同時進行多種 ，而不會互相干擾，保證了細胞生命活動高效、有序地進行。
四、課堂互動
問題探討
1.一件優質的產品是如何通過個車間和部門之間的配合產生出來的？
2.細胞內也存在類似工廠的各種車間嗎？
3.細胞內的各種“車間”是怎么樣的？
細胞在生命活動中不停地發生著物質和能量的復雜變化。
細胞質內有許多具有一定的形態、結構和功能的小器官，它們統稱為細胞器。
如：線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體、核糖體、溶酶體等。
探究一：
要研究各種細胞器的組成成分和功能，需要將這些細胞器分離出來，用什么方法呢？
細胞器之間的分工
探究二：
�、棚w翔鳥類胸肌細胞中線粒體的數量比不飛翔鳥類的多。
⑵運動員肌細胞線粒體的數量比缺乏鍛練的人多。
�、窃隗w外培養細胞時，新生細胞比衰老或病變細胞的線粒體多。
為什么？
列表比較
名稱 分布 形態 結構 成分 功能
線粒體 普遍存在于動植物細胞 大多數呈橢球形 外膜、內膜（雙層膜結構）、嵴、基粒、基質 蛋白質、磷脂、有氧呼吸酶、少量dna和rna 有氧呼吸的主要場所，“動力車間”
葉綠體 主要存在于葉肉細胞和幼莖皮層細胞內 球形、橢球形 外膜、內膜（雙層膜結構） 蛋白質、磷脂、光合作用的酶、色素、少量dna和rna 光合作用的場所，“養料制造車間”“能量轉換站”
內質網 絕大多數動植物細胞 網狀 （單層膜結構） 蛋白質、磷脂等 增大了細胞內的膜面積：與蛋白質、脂質、糖類的合成有關；蛋白質等的運輸通道；“有機物的合成加工車間”
高爾基體 普遍存在于動植物細胞 囊狀 （單層膜結構） 蛋白質、磷脂等 動物細胞：與分泌物的形成有關，表現在對蛋白質的加工和轉運
植物細胞：與植物細胞壁的形成有關
“蛋白質的加工車間”和“發送站”
核糖體 普遍存在于動植物細胞 橢球形粒狀小體 游離于基質，附著在內質網、核外膜上（無膜結構） 蛋白質、rrna 合成蛋白質的場所，“生產蛋白質的機器”
中心體 動物細胞、低等植物細胞 “＋”形 兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質構成（無膜結構） 微管蛋白 動物細胞的中心體與有絲分裂有關
液泡 植物細胞 泡狀 液泡膜、細胞液（單層膜） 蛋白質、磷脂、有機酸、生物堿、糖類、無機鹽、色素等 調節細胞的內環境，使細胞保持一定滲透壓，保持膨脹狀態
溶酶體 動物細胞、植物細胞 囊狀 囊狀（單層膜） “酶倉庫”和“消化車間”
實驗：用高倍速顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
目的要求：使用高倍速顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態和分布。
材料用具：新鮮的蘚類的葉、人類口腔上皮細胞；新配制的健那綠染液；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、消毒牙簽。
方法步驟： 1.制作蘚類的葉片的臨時裝片
2.觀察葉綠體
3.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片
4.觀察線粒體
討論：描述葉綠體和線粒體的形態和分布。
細胞器之間的協調配合
活動要求：閱讀p48課本資料分析——分泌蛋白的合成與運輸
討論：
1. 分泌蛋白是在哪里合成的？
2. 分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，經過了哪些細胞器或細胞結構？嘗試描述分泌蛋白的合成和運輸過程。
3. 分泌蛋白合成和分泌的過程中需要能量嗎？能量由哪里提供？
細胞的基本骨架——
作用：
細胞的生物膜系統
1.概念：
2.作用：
3.與生活的聯系——血液透析膜
科學家的故事——細胞探微三例
勇于探幽入微的克勞德
具有敏銳洞察力的德迪夫
善于利用先進技術手段的帕拉德
五、評價反饋
1. 下列關于葉綠體與線粒體的形態和分布的敘述中，錯誤的是 ( )
a.線粒體普遍存在于動植物細胞中 b.葉綠體普遍存在于植物細胞中
c.線粒體呈短棒狀、圓球狀、啞鈴形 d.葉綠體呈扁平橢球形或球形
2.動物細胞和高等植物細胞共同具有的亞顯微結構是 ( )
�、偌毎� ②細胞膜 ③葉綠體 ④核糖體 ⑤液泡
⑥內質網 ⑦中心體 ⑧高爾基體 ⑨線粒體 ⑩溶酶體
a.②④⑥⑦⑧⑨⑩ b.③④⑥⑦⑨⑩ c.①③④⑤⑥⑧ d.②④⑥⑧⑨⑩
3.下列細胞結構中含有遺傳物質的是 ( )
a.液泡和線粒體 b.線粒體和中心體 c.中心體和葉綠體 d.葉綠體和線粒體
4.下列關于溶酶體的敘述中，錯誤的是 ( )
a.是細胞的消化車間，內部含有多種水解酶 b.能分解衰老、損傷的細胞器
c.被溶酶體分解后的產物都排出細胞外 d.能吞噬并殺死侵入細胞的病菌
5. 最能體現細胞與細胞之間功能差異的是 ( )
a.細胞核的大小和數量 b.細胞器的種類和數量
c.細胞膜上的載體的種類和數量 d.細胞的大小和形狀
6.用顯微鏡觀察經健那綠染過色的人口腔上皮細胞，可以觀察到線粒體的原因是( )
a.健那綠能使線粒體染成藍綠色而不能使細胞質基質染色
b.健那綠能使細胞質基質染成藍綠色而不能使線粒體染色
c.健那綠能使線粒體染成藍綠色而不能使細胞質染色
d.健那綠能使細胞質染成藍綠色而不能使線粒體染色
7.下列有關線粒體和葉綠體的敘述中，錯誤的是 ( )
�、亠w翔鳥類的胸肌細胞中，線粒體數量比不飛翔鳥類的多
②細胞生命活動所需能量全部由線粒體提供
�、坌律毎�粒體多于衰老細胞
�、苤参锛毎寄苓M行光合作用
�、萁M成綠葉的細胞都能進行光合作用，故光合作用是葉的主要功能
⑥硅肺是由于線粒體不正常造成的
a.①②⑤ b.②④⑤⑥ c.②③④ d.①③④⑥
8.雌性家兔體細胞中高爾基體數量最多的是 ( )
a.神經細胞 b.心肌細胞c.乳腺細胞d.紅細胞
9.下列物質在核糖體內合成的是 ( )
①性激素 ②胰島素 ③淀粉 ④消化酶 ⑤纖維素
a.①② b.②③ c.②④ d.②⑤
10.在人體細胞中，含核糖體和高爾基體數目較多的細胞是 ( )
a.肝細胞 b.神經細胞 c.唾液腺細胞 d.肌肉細胞
11.下列結構中，都含有膜結構的是 ( )
�、賰荣|網 ②高爾基體 ③線粒體 ④葉綠體 ⑤溶酶體 ⑥中心體 ⑦核糖體 ⑧液泡
a.②③④⑤⑦⑧ b.①②④⑤⑥⑦⑧ c.①②③④⑤⑧ d.①②③④⑥⑧
12.下列有關生物膜系統的敘述中，錯誤的是 ( )
a.細胞膜使細胞有相對穩定的內部環境
b.細胞內許多重要的化學反應都是在生物膜上進行的
c.細胞膜把細胞器分隔開，保證細胞生命活動高效、有序地進行
d.廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點
13.有關細胞各部分結構與功能的敘述，不正確的是 ( )
a.細胞質基質能為細胞代謝提供水、無機鹽、脂質、核苷酸、氨基酸等物質
b.在核糖體上合成的肽鏈在內質網中經過加工后能形成一定的空間結構
c.在低等植物細胞中，中心體與其細胞有絲分裂有關
d.人體不同組織細胞內各種細胞器的數量相差不大
14.請據圖回答下列問題。
(1)圖a屬于 (填“植物”或“動物”)細胞，其主要依據是 。
(2)圖a中③的功能是對來自[ ] 的蛋白質進行 、 和 。
(3)圖a中⑥所指的是 ，它是細胞合成 的場所。
(4)圖b中⑤是 ，它是細胞進行 的主要場所。
(5)圖b中有三種細胞器未標上編號，請你用⑥、⑦、⑧分別給予標上，并寫上它們的名稱：[⑥] ，[⑦] ，[⑧] 。
15.在一定時間內使某種動物細胞吸收放射性同位素標記的氨基酸，經檢查發現放射性同位素依次先后出現在圖中[2]、[1]、[3]、[4]、[5]、[6]、[7]部位。請根據圖回答下面的問題。
(1)圖中[1]、[4]、[6]分別代表的結構是 、 、 。
(2)圖中[7]是 ，是由[2] 合成的，請舉[7]的一個具體實例如 。
(3)[1]的功能是 。[3]、[5]都叫 ，分別由圖中的 和 形成。
(4)由此可看出，細胞內的生物膜在 和 上有一定的
連續性。
(5)假設該圖代表動物胰島細胞，[7]分泌有 和胰高血糖素，它們的化學本質是 。
(6)[7]的合成、加工、運輸過程所需大量能量由[ ] 供給。
(7)此圖說明 。
3-2 細胞器——系統內的分工合作 篇4
個人增減
【考點解讀】
1.舉例說出幾種細胞器的結構和功能。
2.簡述細胞膜系統的結構和功能。
3.制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
4.討論細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性。
學習重點
1.幾種主要細胞器的結構和功能。
2.細胞膜系統的結構和功能。
學習難點
1.細胞器之間的協調配合。
2.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
【學習要點】
�。蹖W習要求］
1.舉例說出常見細胞器的結構和功能
2.認同細胞器在結構和功能是一個統一的整體
3.生物膜系統
【教學過程】
【自主學習】
�。圩灾鲗W習］
1.分離細胞器常用的方法是
2.線粒體是細胞進行 的主要場所，葉綠體是 的細胞
含有的細胞器，內質網是細胞內蛋白質合成和 ，以及 的
“車間”。
3.核糖體的功能是 ，其存在部位有的在 上，有的在
中。
4.細胞內能生成水的細胞器有： 、 以及
5.液泡主要存在于 中，內有 ，含有 、
、 和 等物質，可以調節 ，充盈的液
泡還可以使 。
6.中心體是由 以及 組成。
7.細胞質基質的主要成份有 、 、 、 、 和
等組成。是 的主要場所。
8. 是專一性染線粒體的 ，可以使 中的
呈現 ，而 接近 。
9.常見的分泌蛋白有 、 、 ；分泌蛋白最初是在
中由 形成肽鏈，肽鏈進入內質網中進行 ，形成有一定
的蛋白質。內質網可以鼓出由膜形成的 ，包裹著要運輸的 ，離
開內質網，到達 。 還能對蛋白質做進一步的 ，然后
形成包裹著蛋白質的 。最后經過 把蛋白質分泌到細胞外。
大體過程：核糖體→ → →細胞膜→細胞外
10.生物膜系統包括 和 、 等結構。這些
生物膜的 很相似，在 上緊
密聯系進，一步體現了細胞內 的協調配合。
【課堂討論】
一、 細胞質
細胞質包括哪兩部分?
二、實驗
用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體
1、實驗原理
2、目的要求
3、材料用具
�。ㄓ^察葉綠體關鍵是選材，最好用黑藻幼葉）
4、方法步驟
三、細胞器之間的分工
1、細胞器有哪些？
2、分離各種細胞器的方法？
3、觀察課本p45、 p46 線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體結構圖
4、觀察課本p46頁亞顯微結構模式圖，識別各種細胞器
四、細胞器之間的協調配合
資料分析
課本p48分泌蛋白的合成和運輸
1、分泌蛋白是________________________________
_______________________。如________、________
和一部分___________。
2、分泌蛋白的合成和運輸過程
____________________________→__________→
加工、“出芽”→囊泡→_____________→進一步修飾加工→囊泡→___________
_→細胞外加工和運輸過程中，需要消耗來自____________的能量。
1、 由膜構成的囊泡像潛艇在細胞中起運輸作用，而__________________起重要
的交通樞紐作用。
五、細胞器之間的比較
1、含有雙層膜的細胞器？
2、含有單層膜的細胞器？
3、無膜的細胞器？
4、與能量轉換有關的細胞器？
5、與分泌蛋白合成有關的細胞器？
6、能產生水的細胞器？
7、高等植物細胞特有的細胞器？
8、高等動物和低等植物特有的細胞器？
9、高等動植物細胞都有，但功能不同的細胞器？
10、真、原核生物都有的細胞器？
五、細胞的生物膜系統
1、生物膜系統的概念是什么?
2、生物膜系統的有什么重要作用?
[小結]
一、幾種細胞器的功能
1、線粒體：（呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動、植物細胞中，內有
少量dna和rna內膜突起形成嵴，內膜、基質和基粒中有許多種與
有氧呼吸有關的酶），線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命
活動所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細胞的“動力車間”
2、葉綠體：（呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細
胞里），葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，是植物細胞的“養
料制造車間”和“能量轉換站”，（含有葉綠素和類胡蘿卜素，
還有少量dna和rna，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結
構的膜上和葉綠體內的基質中，含有光合作用需要的酶）。
3、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內質網上，有些游離在細胞質基質中。
是細胞內將氨基酸合成蛋白質的場所。
4、內質網： 由膜結構連接而成的網狀物。是細胞內蛋白質合成和加工，以及脂質
合成的“車間”。（有一種說法為，蛋白質的運輸通道）
5、高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關，在動物細胞中與蛋白質（分
泌蛋白）的加工、分類運輸有關。
6、中心體：每個中心體含兩個中心粒，呈垂直排列，存在于動物細胞和低等植
物細胞，與細胞的有絲分裂有關。
7、液泡：主要存在于成熟植物細胞中，液泡內有細胞液�；瘜W成分：有機酸、
生物堿、糖類、蛋白質、無機鹽、色素等。有維持細胞形態、儲存養
料、調節細胞滲透吸水的作用。
8、溶酶體：有“消化車間”之稱，內含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞
器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。
二、分泌蛋白的合成和運輸：
核糖體（合成肽鏈）→內質網（加工成具有一定空間結構的蛋白質）→高爾基體
（進一步修飾加工、包裝、分泌）→囊泡→細胞膜→細胞外
整個過程還需要線粒體供能
【例題講解】
書p50練習
【課堂檢測】
1.真菌細胞中沒有的細胞器是（ �。�
a.葉綠體 b.核糖體 c.高爾基體 d.線粒體
2.水稻和家兔的體細胞內都具有的結構是（ ）
�、偌毎� ②細胞膜 ③線粒體 ④葉綠體 ⑤中心體 ⑥核糖體 ⑦內質網
�、嗳苊阁w
a.②③⑥⑦⑧ b.①②⑥⑦⑧ c.②④⑤⑦⑧ d.①③⑤⑥⑧
3.細胞質基質是細胞結構的重要組成部分。下列有關敘述中，錯誤的是（ ）
a.呈透明的膠質狀態 b.是活細胞進行新陳代謝的主要場所
c.由水、無機鹽、脂質、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等組成
d.在活細胞內呈靜止狀態
4.分泌蛋白的運輸方向是（ �。�
a.線粒體→內質網→高爾基體→細胞膜 b.核糖體→內質網→高爾基體→細胞膜
c.核糖體→高爾基體→內質網→細胞膜 d.內質網→核糖體→高爾基體→細胞膜
5.下列各項中，屬于內質網功能的是（ �。�
�、僭龃竽っ娣e，是酶的附著支架②與蛋白質、糖類和脂質的合成有關③是蛋白質的
運輸通道
a.① b.①③ c.①② d.①②③
6.下列各項中，含高爾基體和內質網都較多的細胞是（ �。�
a.神經細胞 b.肌細胞 c.胰腺外分泌部細胞 d.分生區細胞
7.在真核細胞中，無膜結構的是（ ）。
a.線粒體和中心體 b.核糖體和中心體
c.中心體和高爾基體 d.高爾基體和核糖體
8.在成人的心肌細胞中，比腹肌細胞中數量顯著多的細胞器是（ ）。
a.核糖體 b.線粒體 c.內質網 d.高爾基體
9.右圖是一個細胞的亞顯微結構圖，請仔細觀察后回答下面的問題：
�。�1）該細胞是 細胞，做出此判斷的依據是：此細胞具有［ ］ 、［ ］ 和［ ］ 等結構；
�。�2）細胞進行有氧呼吸的主要場所是［ ］ ，被稱為細胞的 ��；
（3）該細胞的“養料制造車間”是［ ］ ，其主要功能是 �。�
（4）“生產蛋白質的機器”是［ ］ ，能夠對來自內質網的蛋白質進行加工、
分類和包裝的“車間”是［ ］ ；
�。�5）［9］內的液體稱為 ，其主要功能是 。
10.在一定時間內讓某種動物細胞吸收放射性同位素標記的氨基酸，經檢查發現放射
性同位素出現在右圖中的1，2，3，4，5，6，7部位。請根據圖回答下面的問題：
（1）圖中7是 ；1的功能是 ��；在［2］ 中加工成糖蛋白； 3來自 ��；
（2）7在［ ］ 中形成成熟蛋白。5來自 �。�
�。�3）用標號表示7的運輸過程： ；
�。�4）由此可以看出，細胞內的生物膜在 和 上具有一定的連續性；
�。�5）7的合成、加工和運輸過程所需的大量能量是由［ ］ 供給的；
3-2 細胞器——系統內的分工合作 篇5
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是人教版生物教材必修1第三章第三節《細胞核——系統的控制中心》的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這節課
【教材分析】
本課是《普通高中課程標準實驗教科書生物（必修①）分子與細胞》第三章第二節的內容，是第三章的重點內容之一。它是后面將要學習的光合作用、呼吸作用、蛋白質的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎。通過學習，使學生從系統的角度來認識到細胞，認識系統內的主要細胞器的結構和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協調配合來完成細胞的生命活動的，為后面學習細胞的能量的供應和利用奠定細胞學基礎。
【學情分析】
學生在第一章學習了高倍鏡的使用及本章第一節的有關細胞膜的知識以后，再進行本節內容的學習，就有了良好的基礎。由于學生的實際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內學生可能較難觀察到，所以教師要準備好示范鏡。
【教學目標】
1、知識目的
①舉例說出幾種細胞器的結構和功能。
�、谥谱髋R時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。
�、酆喪黾毎は到y的結構和功能。
�、苡懻摷毎薪Y構與功能的統一、部分與整體的統一。
2、能力目標
通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實驗中發現問題和提出問題，接受科學方法的訓練，培養學生動手能力以及加強學生對細胞微觀結構的認識。
3、德育目標
通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統一的觀點，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育。
【教學重點和難點】
1、教學重點
�、僖龑W生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功能；
�、诩毎は到y的結構和功能。
2、教學難點
①細胞器之間的協調配合；
�、谥圃烊说目谇簧掀ぜ毎呐R時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
【教學方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用實驗探究法、講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生動手、觀察、比較和總結的能力。
【教學準備】
1、準備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1％的詹那綠染液。
2、課件制作：制作線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體，動植物細胞的亞顯微結構模式圖等的幻燈片。
【教材處理】
根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學習細胞器之間的協調配合及細胞的生物膜系統。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
【教學過程】
1、創設問題情景，引出新課。
組織學生觀看一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。提出問題：
�、僖患䞍炠|的產品是如何通過個車間和部門之間的配合產生出來的？
�、诩毎麅纫泊嬖陬愃乒S的各種車間嗎？
�、奂毎麅鹊母鞣N“車間”是怎么樣的？
引導學生結合生活經驗，以及對細胞的觀察，展開討論，對學生的討論結果進行總結：細胞在生命活動中發生著物質和能量的復雜變化。細胞內部就像一個繁忙的工廠，在細胞質中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結構如線粒體、葉綠體等，它們統稱為細胞器。
2、使用高倍顯微鏡觀察。
設置這步的理由是：
�、賹W生對微小的細胞總有一種神秘感，通過親自觀察細胞來解決自身的疑惑對學生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學生產生積極參與探究的學習興趣和激情；
�、谟柧毩藢W生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力；
�、壑廊~綠體和線粒體在細胞內的分布和形態；
�、軐ξ⒂^世界的細胞有了初步的認識。
具體作法如下
�。�1）先引導學生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀察現象，針對該試驗提出如下問題：
①描述觀察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態。
②植物的葉子為什么是綠色?
�、勖枋鲇^察到的口腔上皮細胞的線粒體分布和形態。然后依次討論與交流。
�。�2）總結：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的�？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線粒體均勻的分布在細胞質中，線粒體形態多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
3、細胞器的分工。
（1）指導學生帶著思考題閱讀P44～47的課文內容。思考以下內容：
�、侔麅扔心男┘毎�？
�、诰�粒體、葉綠體等細胞器的結構和功能是怎樣的?
③它們的結構與功能相適應嗎？
�。�2）播放電鏡下線粒體的幻燈片
引導觀察：線粒體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？為什么成人的心肌細胞的線粒體數量比腹肌細胞的多？
�。�3）播放電鏡下葉綠體的幻燈片
引導觀察：葉綠體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？葉綠體是植物細胞所特有的嗎？
(4)繼續播放電鏡下的內質網和高爾基體幻燈片
引導觀察：內質網和高爾基體的結構是怎么樣的？它們有什么功能？
(5)分別播放動植物細胞亞細微結構模式圖，簡要介紹其他細胞器。
這樣設置的原因是：
�、僭趯嶒炗^察的基礎上，經過閱讀使學生對各種細胞器有一個初步的認識。
�、谂c學生的生活經驗相關，有利激發學習的興趣。
�、劾枚嗝襟w讓學生通過觀看、比較、討論，加深理解有利掌握細胞內的主要細胞器的結構及其功能。
④學生自主學習，主動建構新知識。
�、轂橥瓿珊竺娴倪_標圖表做充分的準備。
4、概括反饋：①設計達標表格，引導學生完成。②應用該表格進行小結。③推薦相關網站，以解決課后遇到的問題。
這樣設置的理由是：
①通過完成表格，歸納各種細胞器的結構和功能，使學生更好的掌握本節課的內容。
�、谂囵B學生的分析問題和歸納總結的能力;
�、叟囵B學生的競爭意識和團隊合作精神。
�、芡卣沽私逃Y源，為學生提供了一個自主學習的空間。
[課堂小結]
請4～5位學生來總結本節課的學習內容和自己掌握的情況。
請教師重新出示“八種細胞器的比較表”和“植物細胞和動物細胞的比較表”對本節內容的知識點、重點、難點進行總結。
[布置作業]
本P50基礎題1、2、3。
【板書設計】
第2節 細胞器——系統內的分工合作
一、細胞質基質：
二、細胞器：懸浮在細胞質基質中的具有特定的.形態、結構和功能的小器官。
3-2 細胞器——系統內的分工合作 篇6
我說課的內容是人教版高中生物《細胞器——系統內的分工合作》。我分四個方面來進行課前說課：
一、教材的地位和作用
本節課講各種細胞器的結構與作用及生物膜系統加以講解，是在學習了細胞內的元素、化合物之后進行的。本節課是高中生物的基礎，為以后光合作用、呼吸作用、細胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細胞工程等建立了理論與知識的基礎。
二、教學重點與難點
1、教學重點：
�、倥e例說明幾種主要細胞器的結構與功能。
②會用高倍顯微鏡觀察葉綠體與線粒體的結構。
�、奂毎纳锬は到y的結構和功能。
2、教學難點：
�、俑弑讹@微鏡觀察線粒體。
�、诩毎且粋�統一整體，細胞器之間的分工協調配合。
三、教學目標
1、舉例說明幾種細胞器的結構與功能。
2、學會使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
3、認同細胞是一個統一的整體，部分與整體的協調。
4、理解細胞的生物膜系統。
四、學情分析與教學方法
1、學生已學習了部分生物學知識，對于探究、合作交流自學也有了一定的能力，但能力有限，需要加強。
2、本節教學中，應強調學生自學、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務于教學。我每節課都用課件，并在重點、難點處加以引導。
3、課時分配：可以1課時也可以2課時
五、上課過程
�。ㄒ唬┮龑ё詫W感知知識（8分鐘）（細胞器知識較容易理解和掌握，因此用引導自學的方法解決）
先提出問題：
1、分離細胞器的方法是什么？
2、各種細胞器的結構與功能是什么？
3、點撥重點
�。ǘ⿲嶒炋骄�，重在過程（20分鐘）（時間充裕時可作為單獨一節課）
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
a、先講注意事項：
1、低倍鏡如何直接轉換高倍鏡？
2、加溫的方法。
3、健那綠染液的配制方法。
4、材料說明。
b、由學生自己進行實驗與探究，提倡小組合作交流。
c、實驗結束進行小節與交流，如描述葉綠體、線粒體形態分布，評價操作的優缺點等。
�。ㄈ⿴熒�、理解知識（12分鐘）
先進行資料分析：可引導學生先提出問題，學生回答（也可以老師提出問題，學生回答）
1、分泌蛋白是在哪里合成的？
2、分泌蛋白從合成、分泌到細胞外，經過那些細胞器或細胞結構？描述分泌蛋白的合成、運輸過程。
3、此過程是否需要能量？能量由誰提供？
4、組成蛋白在哪里合成？
最后引導提升細胞的生物膜系統，分組討論。
1、有哪些細胞器由膜組成？
2、這些細胞器在結構和功能上是否有聯系？
3、生物膜系統在細胞生命活動中的作用是什么？
�。ㄋ模┛偨Y提升，解難釋疑（3分鐘）
1、各細胞器的結構、功能
2、觀察葉綠體、線粒體
3、系統的分工協作
4、生物膜系統
（五）布置作業：以書為本，打好基礎 （2分鐘）
1、課后練習
2、了解光合作用與呼吸作用一節，葉綠體、線粒體的深入描述
（六）開放教學：了解人工膜用于疾病治療的網上拓展知識（練習三）
特別說明：
1、注意人教版與中圖版的區別，因為高考山東考中圖版。
2、本節是對細胞器的初步了解可以講深入講解為以后光合作用、呼吸作用打基礎。
3、部分細胞器在大學教材與部分中學教材中的叫法不統一。
4、細胞器著重講解葉綠體、線粒體、內質網、細胞核，其他可以略講。