《方案的構思方法》教學設計

　   六、基本教學策略：

　　1、 在開篇展示構思巧妙而且學生比較熟悉的設計作品（圖片），激發學生的學習興趣和創造欲望；

　　2、 設計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構思，并形成方案，享受到成功和創造的快樂；

　　3、 對學生在方案構思實踐過程中產生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構思的自信心；

4、 通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發他們的創造靈感。

教學過程的設計：

環節

教學活動

學生活動

設計意圖

一、設計作品賞析并導入新課

展示構思巧妙的設計作品，并讓學生進行賞析：

a) cd架（圖片）

b) 充氣雨衣（圖片）

“請你欣賞”

采用情景教學法，即通過學生對作品的賞析，教師鼓勵并提出要求和希望，激發學生的學習興趣和創作欲望。

二、介紹“方案構思”的思維方式

比較“設計分析”和“方案構思”的思維方式：

（1） 設計分析是一個思維發散的過程，其特點在一個 “分”字。（以臺燈的設計分析為例）

（2） 方案的構思，把我們在設計分析過程當中產生的模糊的、零散的、不系統的想法，建構成完整、具體的方案，其特點在一個“構”字。

比較它們的思維方式

采用比較法，比較法的好處是可以將抽象的理論知識，通過與學生熟悉的知識比較學習，便于學生構建新知。

三、學習并實踐方案構思“四法”

1、“畫” ——草圖法

（1）拿出實物臺燈，引導學生指出臺燈根據自己的需要提出改進的問題，（要求：每小組提出改進的意見）

（2）反饋意見，評價學生的構思，（引出草圖法）。

接下來展示學生的設計草圖，師生共同點評。

分小組討論并要求各小組提出改進方案，學生邊構思，教師邊同步講解草圖法，進而要求學生將改進方案繪出草圖。

通過小組協作，激發學生的學習熱情，培養學生養成良好的“合作學習”、“做中學”學習習慣。

通過對學生設計草圖中的亮點進行鼓勵，幫助學生樹立創作信心。

2、“仿”——模仿

（1）問題情景

（出示圖片）提出問題：qq表情收音機最吸引人的地方是什么呢？

它的外形設計是通過什么方法設計出來的呢？（引出模仿法）

（2） 展示模仿法構思實例（外形模仿）：漢堡包cd包→漢堡包電話→？

（3） 展示應用實例（功能模仿）：usb臺燈→usb臺燈＋風扇→usb臺燈風扇

（4）展示應用實例（仿生模仿）：

故事一：                      袋鼠式母子雨衣

一位年輕的媽媽，下雨天騎自行車去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又熱又悶，哭著鬧著要出來。這位媽媽一直想解決這個問題。一次在動物園，她看到袋鼠媽媽將小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大啟發，她馬上回家把雨衣前面開了一個洞，裝上一個帽沿，這樣，一個“袋鼠式母子雨衣”就出來了。這種雨衣，很快由廠家開發出來，頓時成為上海市場上的熱門貨。

（回答：外形）

模仿法思維訓練：

a. 利用模仿法還可以設計成漢堡包什么呢？

b. 模仿漢堡包電話形象產生的奇妙效果，我們還可設計什么樣的電話呢？請用草圖記錄下你的想法！

思考：

你們能舉出日常生活中用模仿方法模仿出來的作品嗎？