《方案的構思方法》教學設計

拓展學生的視野，加強學生自主學習的能力。

3、“想”——聯想

（1）故事二：魯班發明鋸子的故事（引出聯想法）

一次，魯班上山去砍樹，突然，他的胳膊被一片茅草葉子劃了一條細長的傷口，鮮血直流。魯班感到很奇怪：“這么柔嫩的青草葉怎么能劃破皮膚呢？”魯班扯下草葉，認真、仔細地觀察起來，他發現草葉的邊緣有許多鋒利的細齒。是這些細齒劃破了皮膚嗎？他嘗試地把茅草握在手中，用另一只手使勁一抽，果然，手上又出現了流血的傷口。一轉身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩顆大板牙，很快地吃著草葉，魯班捉住這只蝗蟲，經過觀察，他發現蝗蟲的板牙上也有利齒，這使魯班豁然開朗。回家后，他請鐵匠在鐵條的邊緣打出細齒，并把細齒磨成鋒利的形狀，用這把鋸來鋸木材，被鋸過的木材的切口平整，而且鋸時省時又省力。這樣，經魯班創造性的設計，世界上第一把鋸就誕生了。

（2）展示聯想法構思案例：

a)充氣雨衣           （外形結構聯想）、

b)音樂防盜拉鏈    （功能聯想）、

c) 拔棉器                （原理聯想）

學生講故事

思考：屬于哪種類型的聯想？

激發學生的學習興趣，發展學生思維，激發學生的想象力，培養學生多角度分析、解決問題的努力。

4、”破”——奇思妙想

通過小游戲“猜一猜”，引出奇特性構思法的學習。

游戲內容：以下三種說法你認為是真是假？

a、可以自由清洗的手機

b、手機經過變形可以成為一個筆記本電腦。

c、你能想像可以天天做美夢嗎？

再通過對應展示現實中“奇思妙想”產品：“可以自由清洗的手機” 、“筆記本電腦手機”、

“美夢機”。

學生觀看“奇思妙想”圖片，勇于大膽想象，勇于創新。

給出正確答案，進而啟發學生：要敢于突破常規思維，大膽想象，勇于創新。

四、綜合實踐活動

接下來展示、分享學生的作品，師生共同分析、點評。

一展伸手：

展示多個產品圖片，讓學生利用模仿法、聯想法進行相框和臺燈的方案構思。（要求：選其中的1個產品圖片，進行相框或臺燈的模仿、聯想）

采用實踐活動法即通過學生親身經歷方案的構思過程，使學生體驗到成功與創造的快樂，培養學生綜合運用多種方法有效的進行方案構思的能力，培養學生勇于創新的精神，有效的突破重點、解決難點。

五、小結

利用學生繪制的構思草圖，并設問：“這些方案構思的設計運用了哪些方法？”通過學生自主回答，師生共同小結。

對所學知識的整體回顧，檢驗本節課的學習效果。

六、課外延伸活動

隨著手機的普及，方便人的同時也帶來了麻煩，例如手機一旦丟失或者被偷，那里面存儲的資料一般無法挽回，更有甚者會利用你的手機進行犯罪活動，針對此情況請同學們對 “手機的防盜功能”進行“奇思妙想”。

設想一種臺燈，其射出的光線在一定范圍內，僅供學習者使用，而不影響他人。

設想一種臺燈，只需人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發光，并能使人看清東西，這樣既能節省電能，又能照明。

僅供參考

加深對所學知識的理解與掌握，進一步培養和提高學生創新能力和解決實際問題的能力。

來源：青銅峽市一中校園網站