明確問題

這節(jié)內(nèi)容是“通用技術(shù)”課程第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是發(fā)現(xiàn)問題基礎(chǔ)上展開的，它由“明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計任務(wù)、設(shè)計計劃”三部分組成。
　　內(nèi)容分析
　　這節(jié)內(nèi)容是“通用技術(shù)”課程第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是發(fā)現(xiàn)問題基礎(chǔ)上展開的，它由“明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計任務(wù)、設(shè)計計劃”三部分組成。是按照設(shè)計程序過程來設(shè)計教材的內(nèi)容。通過發(fā)現(xiàn)問題和明確問題的方案給學(xué)生充分地確定自己的設(shè)計目標(biāo)，有清楚的認(rèn)識。
　　學(xué)情分析
　　1、學(xué)生裝在第一節(jié)的學(xué)習(xí)過程已把握了設(shè)計問題的方向，了解應(yīng)如何設(shè)計有價值的問題，但對眾多有價值的設(shè)計問題，如何確定可行性的設(shè)計問題都缺乏認(rèn)識。
　　2、排除干擾較差，認(rèn)為任何有價值的設(shè)計問題都是應(yīng)明確的問題，存在是可行或非可行性設(shè)計問題有模糊認(rèn)識。
　　教學(xué)目的
　　1、能給案例明確問題的內(nèi)容，比較和判斷問題的價值。
　　2、能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件、列出具體的設(shè)計要求。
　　3、熟悉設(shè)計計劃制定自己的要求，能制定設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。
　　重點和難點
　　重點：能明確可行性的設(shè)計問題。
　　難點：在眾多需要設(shè)計的問題中提出可行性設(shè)計的問題。
　　教學(xué)設(shè)想
　　運用陳晨同學(xué)明確輕攜方式小凳子為例來引出明確問題的知識，從而分析明確問題的三種情況，從而闡述明確問題知識內(nèi)容中的聯(lián)系與區(qū)別，明確的問題應(yīng)是什么問題，明確的問題受到那些限制與設(shè)計任務(wù)有什么內(nèi)容的聯(lián)系，然后進行設(shè)計計劃提出設(shè)計要求。
　　教學(xué)過程
　　序列
 內(nèi)容
 教師引領(lǐng)
 學(xué)生活動
 
1
  

問題是否明確
 拔動陳晨明確便攜式小凳子的活動畫片
 觀看畫片，了解發(fā)現(xiàn)的問題中那些問題是屬于有價值意義的問題
 
2
  

問題價值
 引領(lǐng)學(xué)生對明確的問題進行分析、比較、判斷
 分析、比較、判斷指出有價值的問題
 
3
 馬上行動
 指引學(xué)生如何進行調(diào)查問卷
 完成教材中調(diào)查問卷內(nèi)容，并展開討論
 
4
 陳晨同學(xué)明確便勢小凳子是怎樣得出來的
 引領(lǐng)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)問題采取的措施
 學(xué)生回顧設(shè)計一般過程第一個問題，發(fā)現(xiàn)與明確問題，找出陳晨明確了什么問題，為什么？
 
5
 明確眾多問題受到那些限制
 從便攜式小凳子的制作受到的限制，引出
 抓住限制問題的兩個要點
 
6
  

馬上行動
 列舉第一設(shè)計項目，比如文具盒、學(xué)生運動服等
 提出限制內(nèi)容及原因
 
7
 設(shè)計計劃
 明確問題后應(yīng)采取什么行動
 進行設(shè)計計劃的制訂，并論證計劃的可行性
 
8
 馬上行動
 陳晨明確小凳子進行設(shè)計的可行性計劃
 請幫設(shè)計陳晨便攜式小凳子設(shè)計一個可行性計劃
 
9
 小 結(jié)
 1 、明確問題應(yīng)考慮哪些問題

2 、學(xué)生對這些問題掌握如何
 歸納整理出明確問題知識系統(tǒng)性。