第二節 設計的基本方法和基礎知識
課題
課時
2
授課
賈小東
教學目標
1、知識目標：
（1）掌握設計的一般過程。
（2）知道設計過程中有可能產生多個方案。
（3）理解設計過程需要不斷優化。
2、能力目標：能運用設計的一般過程指導設計活動
教
學
分
析
與
處
理
1、教材分析： 本節主要闡述了設計是一個有計劃的創新活動，應遵循科學合理的基本程序，即發現和明確問題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優化，產品的使用和維護。本節內容與后繼各章節形成總分關系，為深入學習后面各章節作鋪墊。學生通過本章節的學習，體驗到科學合理的設計過程有助于設計活動的順利開展，理解遵循設計的一般過程的重要作用，從而養成良好的設計習慣和技術素養。
2、學生分析： 針對普通高中學生以前很少有設計認識的基礎這一情況，如何讓學生能較完整的掌握理解設計的方法和基礎知識呢？這涉及到學生能否對本教材有一個完整認識的關鍵。因此，讓學生嘗試先實踐后理論的方式，從模仿制作的便攜式小凳子的實踐中獲得對設計的一般過程的感性認識，從實踐中總結理論知識。這有助于學生認知水平的提高，掌握探究學習的方法，實現教學目標的過程中，達到新課標的理念
3、創新點、德育點、空白點：
⑴創新點:
⑵德育點: 培養學生的實踐能力和創新合作精神。
⑶空白點:
教具的選擇和使用目的：
使用網絡平臺下的課件；目的是使抽象的內容變得直觀，使學生更容易掌握理解
教學內容和板書：
教學過程
實施過程
學生反應
引入
同學們！通過前面的學習，我們已經知道，技術世界因設計而愈加精彩，設計是技術發展的關鍵。我們設計的最終目的是什么？就是為了解決人們的實際需要。那么同學們有沒有想過世界上這些實用的產品是怎樣設計出來的嗎？是憑空想象的還是遵循一定的規律呢？是的，任何一種產品的設計不是一步到位、立竿見影的，設計是一個有計劃的創新活動，它有著科學合理的基本工作程序。這節課我們來學習設計的基本方法和基礎知識。
新
課
教
學
一、設計的種類：
1、 原則性設計（展示課件：紅酒開瓶器為例）
2、 改進性設計
3、 綜合（組合性設計）
二、技術的設計原則、方法和標準
例：
來源：高中資源