控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程
東營市第一中學
丁子勇
一、教學目標：
1、分析典型控制案例，熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程；
2、分析典型控制案例，熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程；
3、能繪制簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的系統(tǒng)框圖；
4、知道開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別；
5、理解閉環(huán)控制系統(tǒng)中的控制器、執(zhí)行器的作用。
二、教學重點：
1、開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程；
2、閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程；
3、開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的比較和區(qū)別。
三、教學難點：
1、閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程；
2、開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的比較和區(qū)別。
四、教學內(nèi)容：
本節(jié)課教學內(nèi)容是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計2》第四單元第二節(jié)“控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程”。
這節(jié)課包含“控制系統(tǒng)基本組成”、“開環(huán)控制”和“閉環(huán)控制”等三個內(nèi)容。它是學生在學習控制在我們的生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用后，進一步學習有關(guān)控制系統(tǒng)的基本組成、工作過程以及兩種重要的控制系統(tǒng)：開環(huán)控制和閉環(huán)控制，并熟悉它們工作原理和作用。
本節(jié)課的教學除了繼續(xù)加深對技術(shù)與設(shè)計的知識深度和技能程度外，更是培養(yǎng)技術(shù)思想和方法的很好的平臺和載體。因此，應(yīng)多貼近學生生活經(jīng)驗出發(fā)，從實例分析入手，讓學生通過對相關(guān)典型控制應(yīng)用案例的深入分析，引導(dǎo)學生對控制系統(tǒng)的生活生產(chǎn)應(yīng)用分析，進而熟悉控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程，通過對開環(huán)和閉環(huán)控制基本組成和其工作機理的學習，進而掌握和理解這兩種控制方式的重要作用，并能繪制簡單開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。
五、學習對象：
學生在前面的學習中已經(jīng)學習和分析了控制在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，獲得了有關(guān)控制及其應(yīng)用的初步感性認識和體驗，但是對控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程還缺乏了解，對控制系統(tǒng)的簡單分類還一知半解，他們對進一步了解控制系統(tǒng)的知識是有探究的欲望的。結(jié)合具體生活中的控制系統(tǒng)的應(yīng)用案例分析，進一步分析控制系統(tǒng)案例中控制是如何工作的，以及有怎樣的工作方式，是學生學習的最近發(fā)展區(qū)。
六、教學策略：
本節(jié)課的教學采用“案例情景—過程分析—總結(jié)歸納－認識提升”的模式展開。在教學中把知識點的教與學置于具體的案例情景當中，通過讓學生完成簡單而貼近生活的技術(shù)試驗案例，使學生的思維從生活體驗升華到理性分析。同時關(guān)注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。通過富有吸引力的現(xiàn)實生活中的問題，使學生觀察和體會控制系統(tǒng)的工作過程，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望。通過具體的技術(shù)試驗案例，使教學內(nèi)容進行步步展開，使學生親歷自主探索和思維升華的過程。
七、教學過程：
（一） 復(fù)習回顧
復(fù)習回顧上一節(jié)課我們學過的控制的含義以及控制在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的控制技術(shù)：大棚溫室中的溫度、濕度和光照控制等。
（二） 提出教學目標
多媒體投影展示xx年山東省基本能力高考真題第二卷第19題：
某辦公樓大廳采用自然光照明，控制系統(tǒng)如圖，大陽光經(jīng)過反光鏡反射到反光球面鏡上，反光球面鏡再將光線反射到大廳，從而達到采集自然光的目的。當大陽移動后，光線到達反光球面鏡的位置也隨之發(fā)生偏移，相應(yīng)的傳感器就會受到光照產(chǎn)生電信號，控制器根據(jù)不同傳感器送進來的信號控制反光鏡作相應(yīng)的調(diào)整。