“加速度概念”探究式教學的設計思路
①火箭升高，②汽車停止，③小球運動
請學生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化、速度改變有快有慢。
2.觀察障礙實驗：兩小球運動無法用肉眼觀察區分誰的速度改變快。
3.猜想與假設
4.實驗測速：①介紹實驗裝置②介紹實驗原理③實驗操作并記錄數據。
5.分析實驗數據，得出比較速度改變快慢的依據（教師引導，學生分組討論、組長發表意見）
6.加速度概念得出。
①文字語言描述加速度
②數學語言描述加速度
③通過具體例子讓學生體會到加速度有方向，說明加速度方向的確定和加速度正負的物理意義。
7.通過具體數據表格說明勻變速直線運動是加速度不變的運動。
8.通過例題分清加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關系。
9.通過有趣的實例體會加速度的實際應用。
作業布置：課本第30頁第3、4、5題。
綜上所述，在對《速度改變快慢的描述加速度》探究式--時，體現了新課程標準所要求的科學探究的幾個要素：提出問題──猜想與假設──制定計劃與實驗設計──進行實驗與數據收集──交流與合作──分析與論證這一思路。講究教學策略，讓學生進行探究式的學習，學生才會學得“更好、更快、更高興”。