人教版高一（下）英語教案Unit7 Cultural Relics
（二）在教學中突出交際性，注重讀寫的實用性；同時適時進行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
（三）堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色。
（四）貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。
四、教學總體設計
（一）創(chuàng)設情景，營造氛圍，體現(xiàn)語言教學的真實性
語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生的言語技能。根據(jù)語言本身的交際性原則，本單元教學緊緊圍繞3p（presentation—practice—production）教學環(huán)節(jié)，充分運用情景教學法、交際法、啟發(fā)法等教學方法，讓學生在學習過程中充分展示其所學知識。如針對本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護所帶來的負面效應，要求學生用英語表達如何采取相應的保護措施等。
（二）采用“任務型”教學，培養(yǎng)學生綜合運用英語能力
本單元每堂課采用任務型教學，模擬真實生活中的任務，任務的設計注重由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)；同時多樣化的任務又由課內(nèi)延伸至課外，不僅可拓展學生的知識面，更可培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。
（三）面向全體學生，關注學生的全面發(fā)展
經(jīng)常性地開展pair work、group work、class performance，培養(yǎng)學生的團體合作精神。
（三）情感目標
1）激發(fā)并提高學習英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗 試；體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人；具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
2）培養(yǎng)同學之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。
3）培養(yǎng)學生具有良好的文明習慣，具有文物保護意識。
（四）教學策略
1）開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。
2）引趣激趣策略。創(chuàng)設多種情景（境）激發(fā)學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。
3）任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的良好效果。
4）循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。
（五）學習策略
1）課前認真預習，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體收集國內(nèi)外文物古跡以及有關文物保護信息，課后能及時復習。
2）上課勤思考，多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。
3）注意學習方法，及時提問并注意傾聽他人意見。
4）確立“學用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析（復述）課文、發(fā)表個人看法、提出獨到的見解等。
（六）文化意識
1）了解文物古跡所折射出的不同時期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。
2）培養(yǎng)學生良好的社會公德意識，樹立文物保護意識。
六、單元教學設計（課時計劃及操作步驟）
依據(jù)《課程標準》及對學生教學目標的要求，課堂教學中充分利用與教材相配套的教學掛圖、錄音帶、vcd 、投影片、練習冊、閱讀訓練以及多媒體軟件等，并以此作為學生學習和教師教學的重要內(nèi)容和手段。適應信息時代之所需，教師應重視使用一些先進的現(xiàn)代教學技術(shù)手段來激發(fā)、提高學生學習英語的興趣，主要運用多媒體輔助教學，以增加教學的直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學效率。本單元計劃用六課時完成教學任務與測試評估。具體教學程序設計如下：