權利的行使需要監督

（教師轉承）那如何對權力進行制約和監督呢?
（思考問題）分析課本p47頁兩個觀點，你認為哪一個觀點正確?為什么呢？
（學生活動）全班學生分成8組討論，選代表回答
（教師歸納）觀點一重視權力之間的制約，觀點二重視民主對權力的監督。應把二者相結合。有效制約和監督權力的關鍵，是建立健全制約和監督機制。這個機制，一靠民主，二靠法制。
（板書）二、對政府權力進行監督的途徑
1、關鍵是建立健全監督機制----這個機制，一靠民主，二靠法制
2、建立健全我國的行政監督體系是監督的保證
（探究二）如果你是羅彩霞，你怎么辦？
（學生回答）略
（教師講授）剛才大家選擇的那些途徑，其實也涉及到了我國的行政監督體系。那我們來看一下我國的行政監督體系都有哪些內容呢？
（教師指引學生看圖）課本p47頁圖片，分清內部和外部的監督。
（展示例子，讓學生判斷監督的主體）共七張圖片，讓學生分析
（探究三）1、羅彩霞的問題為什么能得到較快的解決？
2、良好的監督對政府工作還有什么意義？
（學生活動）略
（板書）三、我國政府接受監督的意義
（教師指導學生在書上勾畫）四條略
（教師轉承）同學們既不是人大代表也不是政協委員，作為一名普通的中學生又應該怎樣發揮自己的監督作用呢？
（學生回答，教師引導）課本上就給了我們一個好建議：查閱“紅頭文件”。這究竟是什么一回事呢？
（展示相關資料）實物展示：紅頭文件
文字展示：北京及各省市向社會公開“紅頭文件”的查閱
（板書）四、為政府的“陽光工程”喝彩
（探究四）1、什么是“陽光工程”？
2、“陽光工程”有何意義？
（學生看書，自主學習）
（布置作業）你能通過網絡或其它途徑查閱我省或我市及我縣的紅頭文件嗎？
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。
設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。
九、板書設計
關鍵                             直接原因
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           怎么做  ←   權力的行使:需要監督  →為什么
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            監督體系         陽光工程         現實意義