社會主義初級階段的經濟制度

教學目標

知識與技能目標
引導學生識記包括生產資料所有制和分配制度,社會主義公有制的含義,我國農村的經營體制,我國現階段幾種主要的非公有制形式；明確國有經濟在國民經濟中的主導作用主要體現在控制力上,我國以公有制為主體、多種經濟成分共同發展，以及以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。初步培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法。如，我國現階段以公有制為主體、多種經濟成分 并存的所有制結構同以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，都是從我國社會主義初級階段的基本國情出發的。培養學生用辯證的觀點看問題的能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。

過程與方法
通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。

態度、情感、價值觀目標
通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優先、兼顧公平、實現共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優越性。我國地大物博，資源豐富，但由于人口多，人均自然資源貧乏。通過本課的學習，使學生對資源的 有限性有更明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養成勤儉節約的好習慣。

教學建議

關于的教材分析

本節要求掌握的基本概念：
l.社會主義公有制經濟；
2.我國社會主義初級階段的基本經濟制度；
本節的基本觀點：公有制主體地位的體現
本節的重點、難點正確理解公有制的主體地位

如何正確理解公有制的主體地位：
l公有制為主體的含義
（1）否定了過去在所有制關系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的
（2）表明中國不能實行私有化，而要堅持公有制的經濟基礎。
2公有制主體地位的體現
（1）就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢。“公有制的主體地位”既要有數量的界定，又要有質的限定。黨的十五大報告突破了“以單純量的比重來衡量公有制主體地位”的認識誤區，確立了“質、量統一”的定性觀，明確指出“公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注重質的提高”。
A從數量上看，正確認識公有制的主體地位，要克服兩種片面的認識：
一要走出以純國有經濟代替公有經濟的誤區。公有制占主體不等于國有經濟占主體。國有經濟比重有所下降，并不會改變公有制經濟的主體地位，因為公有制的內涵包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有、集體成分。
二要走出片面強調份額、數量的誤區。在1985年以來的10年中，雖然工業公有資產在工業總資產中的份額有所下降，但工業公有資產總額從1985年不到1萬億元增加到1995年的7.5萬多億元， 10年中增加 6倍多，為發揮公有制經濟的主導作用奠定了良好的基礎。這說明份額下降，但總額增加，實力加強。
B從質量上看，公有資產占優勢，更要注重質的提高。這就打破了過去認為國有經濟越多越好、比重越大越好的傳統思想觀念。目前，我國國有企業近30萬家，分布在工商業的各個領域。由于戰線過長，造成國營企業規模小而分散、效率不高等問題。比如，我國500家大型國有企業的資產總額和利潤總額還不及美國500家大企業的前3家。因此，現有國有企業應該根據社會主義市場經濟體制的要求，進行戰略性改組，通過破產兼并、擴股融資、債務重組等多種運作方式，將國有資產從效益差的領域或國有經濟不應進入的領域中抽出來，集中到國有經濟應該而且可以加強的領域。這樣，雖然由于破產兼并，國有企業每年減少千百戶，但國有資產由此迅速由低回報產業向高回報產業轉移，向大型企業集團聚集，從而提高國有資本素質，增強國有經濟的控制力，最終促進生產力的發展。這就是說，從質上看，公有資產要通過優化重組加強其主體地位。

目前，我國公有制經濟的質量情況，可以從裝備水平這一側面得以反映。據1996年對全國工業大中型企業1180種主要專業生產設備技術水平的普查，按設備原價計算，達到國際水平的占 26.1％，比 1985年提高 13. 2個百分點；屬國內先進水平的占 27. 7％，提高 5. 9個百分點；屬國內一般水平的占 33. 4％，下降 13. 6個百分點；屬國內落后水平需淘汰的占 12. 8％，下降5.5個百分點。
（2）國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用，主要體現在控制力上。
A對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域（如金融、通訊、鐵路、航空、電力等）， 國有經濟必須占支配地位。
B國有經濟要增強自己的控制力和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，并在國內外競爭中不斷擴大。 例如， 1985年以來，雖然純國有工業產值的比重從1986年的64.9％下降到1995年的34％，但沒有改變公有制工業占主體的格局。1995年末，公有制工業產值比重為80％，資產總額達85％。又如，雖然目前國有經濟只占國民生產總值（GDP）的34％，但1996年在全國工業企業利稅總額1萬億元，國有經濟就達6000多億元，加上集體經濟的2700多億元.兩項合計，公有制經濟利稅總額共為8776億元，貢獻率達88％。這說明，國有經濟雖然比重下降，但它的絕對值卻是居于絕對主導地位的。

關于的教法建議

公有制是社會主義經濟的基礎既是本課的重點、難點，又是需要理解的知識。所以，首先應該對該知識點做到心中有數。教法建議：通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。 例如第二框教學可引導同學讀圖：
圖一，工業總產值的所有制結構變化；
圖二，社會消費品零售總額的所有制結構變化
然后課堂思考，并議論這種變化的客觀原因
最后課堂討論我國的基本國情：社會主義制度必須堅持以公有制為主體，生產力的多層次性決定了多種所有制共向發展。

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