社會主義初級階段的經濟制度（精選9篇）
社會主義初級階段的經濟制度 篇1
教學目標
知識與技能目標
引導學生識記包括生產資料所有制和分配制度,社會主義公有制的含義,我國農村的經營體制,我國現階段幾種主要的非公有制形式；明確國有經濟在國民經濟中的主導作用主要體現在控制力上,我國以公有制為主體、多種經濟成分共同發展，以及以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。初步培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法。如，我國現階段以公有制為主體、多種經濟成分 并存的所有制結構同以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，都是從我國社會主義初級階段的基本國情出發的。培養學生用辯證的觀點看問題的能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
過程與方法
通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。
態度、情感、價值觀目標
通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優先、兼顧公平、實現共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優越性。我國地大物博，資源豐富，但由于人口多，人均自然資源貧乏。通過本課的學習，使學生對資源的 有限性有更明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養成勤儉節約的好習慣。
教學建議
關于的教材分析
本節要求掌握的基本概念：
l.社會主義公有制經濟；
2.我國社會主義初級階段的基本經濟制度；
本節的基本觀點：公有制主體地位的體現
本節的重點、難點正確理解公有制的主體地位
如何正確理解公有制的主體地位：
l公有制為主體的含義
�。�1）否定了過去在所有制關系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的
�。�2）表明中國不能實行私有化，而要堅持公有制的經濟基礎。
2公有制主體地位的體現
�。�1）就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢。“公有制的主體地位”既要有數量的界定，又要有質的限定。黨的xx大報告突破了“以單純量的比重來衡量公有制主體地位”的認識誤區，確立了“質、量統一”的定性觀，明確指出“公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注重質的提高”。
A從數量上看，正確認識公有制的主體地位，要克服兩種片面的認識：
一要走出以純國有經濟代替公有經濟的誤區。公有制占主體不等于國有經濟占主體。國有經濟比重有所下降，并不會改變公有制經濟的主體地位，因為公有制的內涵包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有、集體成分。
二要走出片面強調份額、數量的誤區。在1985年以來的10年中，雖然工業公有資產在工業總資產中的份額有所下降，但工業公有資產總額從1985年不到1萬億元增加到1995年的7.5萬多億元， 10年中增加 6倍多，為發揮公有制經濟的主導作用奠定了良好的基礎。這說明份額下降，但總額增加，實力加強。
B從質量上看，公有資產占優勢，更要注重質的提高。這就打破了過去認為國有經濟越多越好、比重越大越好的傳統思想觀念。目前，我國國有企業近30萬家，分布在工商業的各個領域。由于戰線過長，造成國營企業規模小而分散、效率不高等問題。比如，我國500家大型國有企業的資產總額和利潤總額還不及美國500家大企業的前3家。因此，現有國有企業應該根據社會主義市場經濟體制的要求，進行戰略性改組，通過破產兼并、擴股融資、債務重組等多種運作方式，將國有資產從效益差的領域或國有經濟不應進入的領域中抽出來，集中到國有經濟應該而且可以加強的領域。這樣，雖然由于破產兼并，國有企業每年減少千百戶，但國有資產由此迅速由低回報產業向高回報產業轉移，向大型企業集團聚集，從而提高國有資本素質，增強國有經濟的控制力，最終促進生產力的發展。這就是說，從質上看，公有資產要通過優化重組加強其主體地位。
目前，我國公有制經濟的質量情況，可以從裝備水平這一側面得以反映。據1996年對全國工業大中型企業1180種主要專業生產設備技術水平的普查，按設備原價計算，達到國際水平的占 26.1％，比 1985年提高 13. 2個百分點；屬國內先進水平的占 27. 7％，提高 5. 9個百分點；屬國內一般水平的占 33. 4％，下降 13. 6個百分點；屬國內落后水平需淘汰的占 12. 8％，下降5.5個百分點。
（2）國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用，主要體現在控制力上。
A對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域（如金融、通訊、鐵路、航空、電力等）， 國有經濟必須占支配地位。
B國有經濟要增強自己的控制力和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，并在國內外競爭中不斷擴大。 例如， 1985年以來，雖然純國有工業產值的比重從1986年的64.9％下降到1995年的34％，但沒有改變公有制工業占主體的格局。1995年末，公有制工業產值比重為80％，資產總額達85％。又如，雖然目前國有經濟只占國民生產總值（GDP）的34％，但1996年在全國工業企業利稅總額1萬億元，國有經濟就達6000多億元，加上集體經濟的2700多億元.兩項合計，公有制經濟利稅總額共為8776億元，貢獻率達88％。這說明，國有經濟雖然比重下降，但它的絕對值卻是居于絕對主導地位的。
關于的教法建議
公有制是社會主義經濟的基礎既是本課的重點、難點，又是需要理解的知識。所以，首先應該對該知識點做到心中有數。教法建議：通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。 例如第二框教學可引導同學讀圖：
圖一，工業總產值的所有制結構變化；
圖二，社會消費品零售總額的所有制結構變化
然后課堂思考，并議論這種變化的客觀原因
最后課堂討論我國的基本國情：社會主義制度必須堅持以公有制為主體，生產力的多層次性決定了多種所有制共向發展。
社會主義初級階段的經濟制度 篇2
教學目標
知識與技能目標
引導學生識記包括生產資料所有制和分配制度,社會主義公有制的含義,我國農村的經營體制,我國現階段幾種主要的非公有制形式；明確國有經濟在國民經濟中的主導作用主要體現在控制力上,我國以公有制為主體、多種經濟成分共同發展，以及以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。初步培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法。如，我國現階段以公有制為主體、多種經濟成分 并存的所有制結構同以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，都是從我國社會主義初級階段的基本國情出發的。培養學生用辯證的觀點看問題的能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
過程與方法
通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。
態度、情感、價值觀目標
通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優先、兼顧公平、實現共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優越性。我國地大物博，資源豐富，但由于人口多，人均自然資源貧乏。通過本課的學習，使學生對資源的 有限性有更明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養成勤儉節約的好習慣。
教學建議
關于的教材分析
本節要求掌握的基本概念：
l.社會主義公有制經濟；
2.我國社會主義初級階段的基本經濟制度；
本節的基本觀點：公有制主體地位的體現
本節的重點、難點正確理解公有制的主體地位
如何正確理解公有制的主體地位：
l公有制為主體的含義
�。�1）否定了過去在所有制關系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的
�。�2）表明中國不能實行私有化，而要堅持公有制的經濟基礎。
2公有制主體地位的體現
�。�1）就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢�！肮兄频闹黧w地位”既要有數量的界定，又要有質的限定。黨的xx大報告突破了“以單純量的比重來衡量公有制主體地位”的認識誤區，確立了“質、量統一”的定性觀，明確指出“公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注重質的提高”。
A從數量上看，正確認識公有制的主體地位，要克服兩種片面的認識：
一要走出以純國有經濟代替公有經濟的誤區。公有制占主體不等于國有經濟占主體。國有經濟比重有所下降，并不會改變公有制經濟的主體地位，因為公有制的內涵包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有、集體成分。
二要走出片面強調份額、數量的誤區。在1985年以來的10年中，雖然工業公有資產在工業總資產中的份額有所下降，但工業公有資產總額從1985年不到1萬億元增加到1995年的7.5萬多億元， 10年中增加 6倍多，為發揮公有制經濟的主導作用奠定了良好的基礎。這說明份額下降，但總額增加，實力加強。
B從質量上看，公有資產占優勢，更要注重質的提高。這就打破了過去認為國有經濟越多越好、比重越大越好的傳統思想觀念。目前，我國國有企業近30萬家，分布在工商業的各個領域。由于戰線過長，造成國營企業規模小而分散、效率不高等問題。比如，我國500家大型國有企業的資產總額和利潤總額還不及美國500家大企業的前3家。因此，現有國有企業應該根據社會主義市場經濟體制的要求，進行戰略性改組，通過破產兼并、擴股融資、債務重組等多種運作方式，將國有資產從效益差的領域或國有經濟不應進入的領域中抽出來，集中到國有經濟應該而且可以加強的領域。這樣，雖然由于破產兼并，國有企業每年減少千百戶，但國有資產由此迅速由低回報產業向高回報產業轉移，向大型企業集團聚集，從而提高國有資本素質，增強國有經濟的控制力，最終促進生產力的發展。這就是說，從質上看，公有資產要通過優化重組加強其主體地位。
目前，我國公有制經濟的質量情況，可以從裝備水平這一側面得以反映。據1996年對全國工業大中型企業1180種主要專業生產設備技術水平的普查，按設備原價計算，達到國際水平的占 26.1％，比 1985年提高 13. 2個百分點；屬國內先進水平的占 27. 7％，提高 5. 9個百分點；屬國內一般水平的占 33. 4％，下降 13. 6個百分點；屬國內落后水平需淘汰的占 12. 8％，下降5.5個百分點。
（2）國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用，主要體現在控制力上。
A對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域（如金融、通訊、鐵路、航空、電力等）， 國有經濟必須占支配地位。
B國有經濟要增強自己的控制力和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，并在國內外競爭中不斷擴大。 例如， 1985年以來，雖然純國有工業產值的比重從1986年的64.9％下降到1995年的34％，但沒有改變公有制工業占主體的格局。1995年末，公有制工業產值比重為80％，資產總額達85％。又如，雖然目前國有經濟只占國民生產總值（GDP）的34％，但1996年在全國工業企業利稅總額1萬億元，國有經濟就達6000多億元，加上集體經濟的2700多億元.兩項合計，公有制經濟利稅總額共為8776億元，貢獻率達88％。這說明，國有經濟雖然比重下降，但它的絕對值卻是居于絕對主導地位的。
關于的教法建議
公有制是社會主義經濟的基礎既是本課的重點、難點，又是需要理解的知識。所以，首先應該對該知識點做到心中有數。教法建議：通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。 例如第二框教學可引導同學讀圖：
圖一，工業總產值的所有制結構變化；
圖二，社會消費品零售總額的所有制結構變化
然后課堂思考，并議論這種變化的客觀原因
最后課堂討論我國的基本國情：社會主義制度必須堅持以公有制為主體，生產力的多層次性決定了多種所有制共向發展。
社會主義初級階段的經濟制度 篇3
教學目標
知識與技能目標
引導學生識記包括生產資料所有制和分配制度,社會主義公有制的含義,我國農村的經營體制,我國現階段幾種主要的非公有制形式；明確國有經濟在國民經濟中的主導作用主要體現在控制力上,我國以公有制為主體、多種經濟成分共同發展，以及以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。初步培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法。如，我國現階段以公有制為主體、多種經濟成分 并存的所有制結構同以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，都是從我國社會主義初級階段的基本國情出發的。培養學生用辯證的觀點看問題的能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
過程與方法
通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。
態度、情感、價值觀目標
通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優先、兼顧公平、實現共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優越性。我國地大物博，資源豐富，但由于人口多，人均自然資源貧乏。通過本課的學習，使學生對資源的 有限性有更明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養成勤儉節約的好習慣。
教學建議
關于的教材分析
本節要求掌握的基本概念：
l.社會主義公有制經濟；
2.我國社會主義初級階段的基本經濟制度；
本節的基本觀點：公有制主體地位的體現
本節的重點、難點正確理解公有制的主體地位
如何正確理解公有制的主體地位：
l公有制為主體的含義
（1）否定了過去在所有制關系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的
�。�2）表明中國不能實行私有化，而要堅持公有制的經濟基礎。
2公有制主體地位的體現
�。�1）就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢。“公有制的主體地位”既要有數量的界定，又要有質的限定。黨的xx大報告突破了“以單純量的比重來衡量公有制主體地位”的認識誤區，確立了“質、量統一”的定性觀，明確指出“公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注重質的提高”。
A從數量上看，正確認識公有制的主體地位，要克服兩種片面的認識：
一要走出以純國有經濟代替公有經濟的誤區。公有制占主體不等于國有經濟占主體。國有經濟比重有所下降，并不會改變公有制經濟的主體地位，因為公有制的內涵包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有、集體成分。
二要走出片面強調份額、數量的誤區。在1985年以來的10年中，雖然工業公有資產在工業總資產中的份額有所下降，但工業公有資產總額從1985年不到1萬億元增加到1995年的7.5萬多億元， 10年中增加 6倍多，為發揮公有制經濟的主導作用奠定了良好的基礎。這說明份額下降，但總額增加，實力加強。
B從質量上看，公有資產占優勢，更要注重質的提高。這就打破了過去認為國有經濟越多越好、比重越大越好的傳統思想觀念。目前，我國國有企業近30萬家，分布在工商業的各個領域。由于戰線過長，造成國營企業規模小而分散、效率不高等問題。比如，我國500家大型國有企業的資產總額和利潤總額還不及美國500家大企業的前3家。因此，現有國有企業應該根據社會主義市場經濟體制的要求，進行戰略性改組，通過破產兼并、擴股融資、債務重組等多種運作方式，將國有資產從效益差的領域或國有經濟不應進入的領域中抽出來，集中到國有經濟應該而且可以加強的領域。這樣，雖然由于破產兼并，國有企業每年減少千百戶，但國有資產由此迅速由低回報產業向高回報產業轉移，向大型企業集團聚集，從而提高國有資本素質，增強國有經濟的控制力，最終促進生產力的發展。這就是說，從質上看，公有資產要通過優化重組加強其主體地位。
目前，我國公有制經濟的質量情況，可以從裝備水平這一側面得以反映。據1996年對全國工業大中型企業1180種主要專業生產設備技術水平的普查，按設備原價計算，達到國際水平的占 26.1％，比 1985年提高 13. 2個百分點；屬國內先進水平的占 27. 7％，提高 5. 9個百分點；屬國內一般水平的占 33. 4％，下降 13. 6個百分點；屬國內落后水平需淘汰的占 12. 8％，下降5.5個百分點。
（2）國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用，主要體現在控制力上。
A對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域（如金融、通訊、鐵路、航空、電力等）， 國有經濟必須占支配地位。
B國有經濟要增強自己的控制力和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，并在國內外競爭中不斷擴大。 例如， 1985年以來，雖然純國有工業產值的比重從1986年的64.9％下降到1995年的34％，但沒有改變公有制工業占主體的格局。1995年末，公有制工業產值比重為80％，資產總額達85％。又如，雖然目前國有經濟只占國民生產總值（GDP）的34％，但1996年在全國工業企業利稅總額1萬億元，國有經濟就達6000多億元，加上集體經濟的2700多億元.兩項合計，公有制經濟利稅總額共為8776億元，貢獻率達88％。這說明，國有經濟雖然比重下降，但它的絕對值卻是居于絕對主導地位的。
關于的教法建議
公有制是社會主義經濟的基礎既是本課的重點、難點，又是需要理解的知識。所以，首先應該對該知識點做到心中有數。教法建議：通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。 例如第二框教學可引導同學讀圖：
圖一，工業總產值的所有制結構變化；
圖二，社會消費品零售總額的所有制結構變化
然后課堂思考，并議論這種變化的客觀原因
最后課堂討論我國的基本國情：社會主義制度必須堅持以公有制為主體，生產力的多層次性決定了多種所有制共向發展。
社會主義初級階段的經濟制度 篇4
教學目標
知識與技能目標
引導學生識記包括生產資料所有制和分配制度,社會主義公有制的含義,我國農村的經營體制,我國現階段幾種主要的非公有制形式；明確國有經濟在國民經濟中的主導作用主要體現在控制力上,我國以公有制為主體、多種經濟成分共同發展，以及以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。初步培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法。如，我國現階段以公有制為主體、多種經濟成分 并存的所有制結構同以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，都是從我國社會主義初級階段的基本國情出發的。培養學生用辯證的觀點看問題的能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
過程與方法
通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。
態度、情感、價值觀目標
通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優先、兼顧公平、實現共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優越性。我國地大物博，資源豐富，但由于人口多，人均自然資源貧乏。通過本課的學習，使學生對資源的 有限性有更明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養成勤儉節約的好習慣。
教學建議
關于的教材分析
本節要求掌握的基本概念：
l.社會主義公有制經濟；
2.我國社會主義初級階段的基本經濟制度；
本節的基本觀點：公有制主體地位的體現
本節的重點、難點正確理解公有制的主體地位
如何正確理解公有制的主體地位：
l公有制為主體的含義
（1）否定了過去在所有制關系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的
（2）表明中國不能實行私有化，而要堅持公有制的經濟基礎。
2公有制主體地位的體現
（1）就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢�！肮兄频闹黧w地位”既要有數量的界定，又要有質的限定。黨的xx大報告突破了“以單純量的比重來衡量公有制主體地位”的認識誤區，確立了“質、量統一”的定性觀，明確指出“公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注重質的提高”。
A從數量上看，正確認識公有制的主體地位，要克服兩種片面的認識：
一要走出以純國有經濟代替公有經濟的誤區。公有制占主體不等于國有經濟占主體。國有經濟比重有所下降，并不會改變公有制經濟的主體地位，因為公有制的內涵包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有、集體成分。
二要走出片面強調份額、數量的誤區。在1985年以來的10年中，雖然工業公有資產在工業總資產中的份額有所下降，但工業公有資產總額從1985年不到1萬億元增加到1995年的7.5萬多億元， 10年中增加 6倍多，為發揮公有制經濟的主導作用奠定了良好的基礎。這說明份額下降，但總額增加，實力加強。
B從質量上看，公有資產占優勢，更要注重質的提高。這就打破了過去認為國有經濟越多越好、比重越大越好的傳統思想觀念。目前，我國國有企業近30萬家，分布在工商業的各個領域。由于戰線過長，造成國營企業規模小而分散、效率不高等問題。比如，我國500家大型國有企業的資產總額和利潤總額還不及美國500家大企業的前3家。因此，現有國有企業應該根據社會主義市場經濟體制的要求，進行戰略性改組，通過破產兼并、擴股融資、債務重組等多種運作方式，將國有資產從效益差的領域或國有經濟不應進入的領域中抽出來，集中到國有經濟應該而且可以加強的領域。這樣，雖然由于破產兼并，國有企業每年減少千百戶，但國有資產由此迅速由低回報產業向高回報產業轉移，向大型企業集團聚集，從而提高國有資本素質，增強國有經濟的控制力，最終促進生產力的發展。這就是說，從質上看，公有資產要通過優化重組加強其主體地位。
目前，我國公有制經濟的質量情況，可以從裝備水平這一側面得以反映。據1996年對全國工業大中型企業1180種主要專業生產設備技術水平的普查，按設備原價計算，達到國際水平的占 26.1％，比 1985年提高 13. 2個百分點；屬國內先進水平的占 27. 7％，提高 5. 9個百分點；屬國內一般水平的占 33. 4％，下降 13. 6個百分點；屬國內落后水平需淘汰的占 12. 8％，下降5.5個百分點。
�。�2）國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用，主要體現在控制力上。
A對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域（如金融、通訊、鐵路、航空、電力等）， 國有經濟必須占支配地位。
B國有經濟要增強自己的控制力和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，并在國內外競爭中不斷擴大。 例如， 1985年以來，雖然純國有工業產值的比重從1986年的64.9％下降到1995年的34％，但沒有改變公有制工業占主體的格局。1995年末，公有制工業產值比重為80％，資產總額達85％。又如，雖然目前國有經濟只占國民生產總值（GDP）的34％，但1996年在全國工業企業利稅總額1萬億元，國有經濟就達6000多億元，加上集體經濟的2700多億元.兩項合計，公有制經濟利稅總額共為8776億元，貢獻率達88％。這說明，國有經濟雖然比重下降，但它的絕對值卻是居于絕對主導地位的。
關于的教法建議
公有制是社會主義經濟的基礎既是本課的重點、難點，又是需要理解的知識。所以，首先應該對該知識點做到心中有數。教法建議：通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。 例如第二框教學可引導同學讀圖：
圖一，工業總產值的所有制結構變化；
圖二，社會消費品零售總額的所有制結構變化
然后課堂思考，并議論這種變化的客觀原因
最后課堂討論我國的基本國情：社會主義制度必須堅持以公有制為主體，生產力的多層次性決定了多種所有制共向發展。
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社會主義初級階段的經濟制度 篇5
教學目標
知識與技能目標
引導學生識記社會主義初級階段的經濟制度包括生產資料所有制和分配制度,社會主義公有制的含義,我國農村的經營體制,我國現階段幾種主要的非公有制形式；明確國有經濟在國民經濟中的主導作用主要體現在控制力上,我國以公有制為主體、多種經濟成分共同發展，以及以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。初步培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法。如，我國現階段以公有制為主體、多種經濟成分并存的所有制結構同以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，都是從我國社會主義初級階段的基本國情出發的。培養學生用辯證的觀點看問題的能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
過程與方法
通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性
學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。
態度、情感、價值觀目標
通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優先、兼顧公平、實現共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優越性。我國地大物博，資源豐富，但由于人口多，人均自然資源貧乏。通過本課的學習，使學生對資源的有限性有更明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養成勤儉節約的好習慣。
教學建議
關于“社會主義初級階段的經濟制度”的教材分析
本節要求掌握的基本概念：
l.社會主義公有制經濟；
2.我國社會主義初級階段的基本經濟制度；
本節的基本觀點：公有制主體地位的體現
本節的重點、難點正確理解公有制的主體地位
如何正確理解公有制的主體地位：
l公有制為主體的含義
（1）否定了過去在所有制關系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的
（2）表明中國不能實行私有化，而要堅持公有制的經濟基礎。
2公有制主體地位的體現
（1）就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢。“公有制的主體地位”既要有數量的界定，又要有質的限定。黨的xx大報告突破了“以單純量的比重來衡量公有制主體地位”的認識誤區，確立了“質、量統一”的定性觀，明確指出“公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注重質的提高”。
a從數量上看，正確認識公有制的主體地位，要克服兩種片面的認識：
一要走出以純國有經濟代替公有經濟的誤區。公有制占主體不等于國有經濟占主體。國有經濟比重有所下降，并不會改變公有制經濟的主體地位，因為公有制的內涵包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有、集體成分。
二要走出片面強調份額、數量的誤區。在1985年以來的10年中，雖然工業公有資產在工業總資產中的份額有所下降，但工業公有資產總額從1985年不到1萬億元增加到1995年的7.5萬多億元，10年中增加6倍多，為發揮公有制經濟的主導作用奠定了良好的基礎。這說明份額下降，但總額增加，實力加強。
b從質量上看，公有資產占優勢，更要注重質的提高。這就打破了過去認為國有經濟越多越好、比重越大越好的傳統思想觀念。目前，我國國有企業近30萬家，分布在工商業的各個領域。由于戰線過長，造成國營企業規模小而分散、效率不高等問題。比如，我國500家大型國有企業的資產總額和利潤總額還不及美國500家大企業的前3家。因此，現有國有企業應該根據社會主義市場經濟體制的要求，進行戰略性改組，通過破產兼并、擴股融資、債務重組等多種運作方式，將國有資產從效益差的領域或國有經濟不應進入的領域中抽出來，集中到國有經濟應該而且可以加強的領域。這樣，雖然由于破產兼并，國有企業每年減少千百戶，但國有資產由此迅速由低回報產業向高回報產業轉移，向大型企業集團聚集，從而提高國有資本素質，增強國有經濟的控制力，最終促進生產力的發展。這就是說，從質上看，公有資產要通過優化重組加強其主體地位。
目前，我國公有制經濟的質量情況，可以從裝備水平這一側面得以反映。據1996年對全國工業大中型企業1180種主要專業生產設備技術水平的普查，按設備原價計算，達到國際水平的占26.1％，比1985年提高13.2個百分點；屬國內先進水平的占27.7％，提高5.9個百分點；屬國內一般水平的占33.4％，下降13.6個百分點；屬國內落后水平需淘汰的占12.8％，下降5.5個百分點。
（2）國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用，主要體現在控制力上。
a對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域（如金融、通訊、鐵路、航空、電力等），國有經濟必須占支配地位。
b國有經濟要增強自己的控制力和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，并在國內外競爭中不斷擴大。例如，1985年以來，雖然純國有工業產值的比重從1986年的64.9％下降到1995年的34％，但沒有改變公有制工業占主體的格局。1995年末，公有制工業產值比重為80％，資產總額達85％。又如，雖然目前國有經濟只占國民生產總值（gdp）的34％，但1996年在全國工業企業利稅總額1萬億元，國有經濟就達6000多億元，加上集體經濟的2700多億元.兩項合計，公有制經濟利稅總額共為8776億元，貢獻率達88％。這說明，國有經濟雖然比重下降，但它的絕對值卻是居于絕對主導地位的。
關于“社會主義初級階段的經濟制度”的教法建議
公有制是社會主義經濟的基礎既是本課的重點、難點，又是需要理解的知識。所以，首先應該對該知識點做到心中有數。教法建議：通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性
學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主
學習、調研的能力。例如第二框教學可引導同學讀圖：
圖一，工業總產值的所有制結構變化；
圖二，社會消費品零售總額的所有制結構變化
然后課堂思考，并議論這種變化的客觀原因
最后課堂討論我國的基本國情：社會主義制度必須堅持以公有制為主體，生產力的多層次性決定了多種所有制共向發展。
社會主義初級階段的經濟制度 篇6
專題復習：經濟常識考點1 社會主義初級階段的經濟制度
本考點考查的知識點主要有: 公有制是社會主義經濟制度的基礎;以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展;以按勞分配為主體、多種分配方式并存。
以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度。公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義的經濟制度的基礎。在我國現階段，公有制經濟包括國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。國有經濟是指生產資料歸社會主義勞動者共同所有的公有制經濟形式，在我國采取國家所有制形式，也叫全民所有制經濟。集體經濟是由部分勞動群眾共同占有生產資料的一種公有制形式。農村中的農業集體經濟是我國農村的主要所有制形式。集體經濟是公有制經濟的重要組成部分�；旌纤兄平洕怯筛鞣N不同所有制經濟，按照一定原則，實行聯合生產或經營的所有制形式。隨著產權的流動和重組，混合所有制經濟將會越來越多。在我國現階段，除了公有制經濟，還存在個體經濟、私營經濟、外資經濟等非公有制經濟。非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分。
公有制為主體多種所有制經共同發展的基本經濟制度的確立，從根本上說，是由生產關系一定要適應生產力發展的客觀規律決定的。具體說來，是由我國社會主義性質和社會主義初級階段的基本國情決定的。
在社會主義初級階段，實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度，把按勞分配與按生產要素分配結合起來，具有客觀必然性。這是與我國現階段生產力發展水平相適應的;是由我國以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的所有制結構決定的;是發展社會主義市場經濟的客觀要求。
因為本考點涉及的知識聯系著我國當前經濟體制改革的許多熱點問題，因此，歷來是高考命題的重點。我們必須高度重視涉及黨和國家鼓勵公有制經濟壯大、非公有制經濟發展、現代產權制度的建立、股份制改革、社會財富分配、保護合法收入等政策的相關知識。
1.公有制與社會主義經濟制度
生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎，是社會化大生產(現代生產力)發展的客觀要求，是社會主義經濟與資本主義經濟的根本區別之所在。如果動搖了公有制的主體地位，就會動搖社會主義經濟基礎，最終會使社會主義國家性質發生根本變化。
2.所有制與所有制的實現形式
所有制是從經濟的性質上講的，所有制的實現形式是指經營方式和資本的組織形式。衡量所有制實現形式優劣的根本標準是:是否符合社會化大生產規律，是否符合生產力發展要求。它與社會制度的性質無關。目前我們要努力尋找能夠極大地促進生產力發展的公有制的實現形式。隨著改革開放的不斷深入，我們逐漸認識到:股份制是公有制的主要實現形式。
3.公有制與非公有制經濟
在我國現階段，公有制經濟居于主體地位，但生產力發展的不平衡和多層次性的特點決定了必須有多種所有制經濟與之相適應，因此，非公有制經濟的存在是符合“三個有利于”的。公有制和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分。只要公有制的主體地位不動搖，非公有制經濟的發展不會改變我國經濟的社會主義性質。
4.按勞分配與多種分配方式
現階段我國的生產力狀況和基本經濟制度決定了我國必須實行按勞動分配為主體、多種分配方式并存。按勞分配是公有制經濟條件下的分配原則，其他的分配方式則與相應的經濟成分相適應。應特別注意的是:為了調動各種生產要素的積極性，有效地實現資源的優化配置，必須讓各種生產要 素參與分配�，F階段我國的分配制度，體現了“效率優先，兼顧公平”的原則，能夠實現讓一部分人、一部分地區先富起來，先富帶后富，最終達到共同富裕的目標。
1.國有經濟的主導作用
國有經濟是我國社會主義制度的主要經濟基礎，是國民經濟的領導力量，在整個國民經濟中起主導作用，這種主導作用主要體現在控制力上。第一，對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。第二，國有經濟要提高自己的整體質量和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，并在國內外競爭中不斷壯大。發展壯大國有經濟，國有經濟控制國民經濟命脈，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，具有關鍵性作用。
2.我國農村集體經濟的實現形式
以家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制是我國農村集體經濟的實現形式。理解這一實現形式時，主要應注意三點:第一，前提是堅持土地、農田水利設施等生產資料集體所有。第二，經營方式是把集體統一經營和家庭分散經營結合起來，宜統則統，宜分則分。第三，經營方式靈活，具有廣泛的適應性。既能適應分散的小規模經營，也能適應相對集中的適度規模經營，因而促進了勞動生產率的提高以及農村經濟的全面發展，提高了廣大農民的生活水平。
3.混合所有制經濟
混合所有制經濟是由各種不同所有制經濟，按照一定原則，實行聯合生產或經營的所有制形式。隨著產權的流動和重組，混合所有制經濟將會越來越多。各種不同所有制經濟可以通過股份制形式組成混合所有制經濟，不能籠統地說股份制是公有還是私有，關鍵看控股權掌握在誰手中。國家和集體控股，有利于增強公有制的主體地位和作用。
4.把按勞分配和按生產要素分配結合起來
按生產要素分配是指憑借資本、技術、信息、土地、勞動力等生產要素而取得個人收入的分配方式。在我國現階段，把按勞分配和按生產要素分配結合起來，堅持效率優先、兼顧公平，有利于優化資源配置，促進經濟發展，保持社會穩定。要依法保護合法收入，允許和鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，允許和鼓勵資本、技術等生產要素參與收益分配。在我國公有制經濟中，只有堅持按勞分配原則，才能真正調動廣大勞動者的積極性、主動性和創造性;同時，只有承認多種分配方式并存，才有利于調動其他經濟成分的積極性，使之更好地為經濟發展服務。實行這種分配制度，既要反對平均主義，又要反對收入差距過分懸殊，防止兩極分化，逐步實現共同富裕。
本考點知識鏈接的現實問題主要包括:
1.公有制經濟———xx屆三中全會的有關論述�！吨泄仓醒腙P于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出:“堅持公有制的主體地位，發揮國有經濟的主導作用。積極推行公有制的多種有效實現形式，加快調整國有經濟布局和結構�！�
2.非公有制經濟———xx屆三中全會的有關論述。《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出:“大力發展和積極引導非公有制經濟。個體、私營等非公有制經濟是促進我國社會生產力發展的重要力量。清理和修訂限制非公有制經濟發展的法律法規和政策，消除體制性障礙。放寬市場準入，允許非公有資本進入法律法規未禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇。支持非公有制中小企業的發展，鼓勵有條件的企業做強做大。非公有制企業要依法經營，照章納稅，保障職工合法權益。改進對非公有制企業的服務和監管�！�
3.混合所有制經濟———xx屆三中全會的有關論述。《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出:“要適應經濟市場化不斷發展的趨勢，進一步增強公有制經濟的活力，大力發展國有資本、集體資本和非公有資本等參股的混合所有制經濟，實現投資主體多元化，使股份制成為公有制的主要實現形式�！�
4.分配制度———社會財富的分配。xx大報告有關財富分配的論述主要有:確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。堅持效率優先、兼顧公平;既要反對平均主義，又要防止收入懸殊;初次分配注重效率，發揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經營先富起來。再分配注重公平，加強政府對分配的調節職能，調節差距過大的收入;以共同富裕為目標，擴大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
5.財產權———現代產權制度。《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出:“建立健全現代產權制度。產權是所有制的核心和主要內容，包括物權、債權、股權和知識產權等各類財產權。建立歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢的現代產權制度，有利于維護公有財產權，鞏固公有制經濟的主體地位;有利于保護私有財產權，促進非公有制經濟發展;有利于各類資本的流動和重組，推動混合所有制經濟發展;有利于增強企業和公眾創業、創新的動力，形成良 好的信用基礎和市場秩序。這是完善基本經濟制度的內在要求，是構建現代企業制度的重要基礎�！�
例1 在我國現階段，不同企業的職工，付出同樣的勞動，獲得的勞動報酬也會有所差別。這是因為 ( )
A.貫徹按勞分配能使企業中的一部分人先富起來
B.按勞分配的實現與企業的效益是聯系在一起的
C.按勞分配的實現與企業的利益是聯系在一起的
D.按勞分配與按資金分配是結合在一起的
【答案】B
從理論上講，按勞分配是按照勞動者付出的勞動多少獲得報酬，但在現實中，按勞分配的實現是與企業的經濟效益直接聯系在一起的。故此題正確選項為B。此題的干擾項為C，按勞分配的實現與企業的利益也存在著密切的聯系，但它和題干之間不存在直接的因果關系，因為為了更好地實現自身的利益，任何企業都會使勞動者獲得更多的報酬。
例2 中國共產黨第十六次全國代表大會指出:“必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟�！薄氨仨毢敛粍訐u地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。”這表明我國現階段實行的基本經濟制度。 ( )
A.以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展
B.市場調節為主，宏觀調控為輔
C.以按勞分配為主體，多種分配方式并存
D.以國有經濟為主體，個體經濟和私有經濟共同發展
【答案】A
此題是2003年江蘇春季高考試題，主要考查學生對我國現階段基本經濟制度的再認和再現能力，以及對材料的分析理解能力。xx大報告的這段話要求我們不僅要發展公有制經濟，而且還要求發展非公有制經濟，即堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。
社會主義初級階段的經濟制度 篇7
第一部分《經濟常識》
第二課 社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟
二、社會主義市場經濟的基本特征
誤區一 國家宏觀調控在資源配置中起基礎作用。
【剖析】市場經濟的平等性、競爭性、法制性和開放性等基本特征表明 , 通過市場可以有效地調節社會資源的分配 , 引導企業按照社會需要組織生產經營 , 并且可以對商品生產者實行優勝劣汰的選擇�！虼� , 市場經濟是 實現資源優化配置的一種有效形式。但是 , 單純的市場調節也存在著固有的自發性、盲目性和滯后性等弱點和缺陷 , 需要國家采取經濟手段、法律手段和必要的行政手段進行宏觀調控。在經濟發展、社會進步的過程中 , 國家宏觀調控起著非常重要的作用。但不能據此認為國家宏觀調控在資源配置中起基礎作用。我國所建立的社會主義市場經濟體制 , 是使市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性的調節作用。因此不能認為 " 國家宏觀調控在資源配置中起基礎作用 " 。
誤區二 共同富裕就是同時、同步、同等富裕。
【剖析】強調共同富裕 , 并不否定在市場經濟中 , 經濟利益 是人們追求的目標 , 是參與經濟活動的根本動力。要實現共同富裕 .必須堅持效率優先、兼顧公平原則。一方面 , 必須承認收人分配中差距的存在 , 允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動和合法經營先富起來 , 通過先富帶動后富 ,最終實現共同富裕 ,如果搞平均主義 ,只能導致普遍貧困 ; 另一方面 ,國家又要對社會成員之間的收入差距如以適當調節 , 以免造成收人水平的過分懸殊 , 背離共同富裕的根本目標。因此 , 不能認為 " 共同富 裕就是同時、同步、同等富裕 " 。
誤區三.為什么說市場的調節作用不是萬能的 ?
【剖析】市場的調節作用不是萬能的 , 是指在市場經濟條件下 , 市場機制即市場通過價格、供求、競爭等市場要素對有些社會需求不能發揮調節作用 , 或有些社會需求不能讓市場機制對其發揮調節作用。例如, 助人為樂、參加社會公益勞動、修建城市廣場、改善大氣環境、國防、公安等 , 就屬于市場機制不能發揮作用的內容。而麻醉品、不健康的讀物等 , 則不能讓市場起調節作用 ,那么就必須依靠市場機制以外的力量 ,這就是國家的宏觀調控。
誤區四. 克服對宏觀調控理解的幾個誤區。
【剖析】 (1) 不能認為實施宏觀調控就是靠行政手段。在市場經濟條件下 , 宏觀調控應以經濟手段和法律手段為主 ,發揮各種手段的整體功能。
(2) 不能認為只有在我國社會主義市場經濟體制下才有宏觀調控。資本主義經濟的發展也離不開國家的宏觀調控 ,它與社會主義國家的不同在于效果上的差別 ,而不是有無問題。
(3) 不能認為加強國家宏觀調控 , 就不能充分發揮市場機制的作用。國家的宏觀調控是建立在市場發揮基礎作用的基礎之上 , 同時又是對市場缺陷的彌補。
誤區五. 允許一部分地區和個人先富起來違背了社會主義共同富裕原則。
【剖析】 (1) 共同富裕不能理解為所有的勞動者、 所有的地區同時、同等程度地富裕起來 , 世界上且沒有同步富裕 , 即使在原始氏族社會 , 差別也同樣存在。我國今天的市場經濟是以承認差別為前提前 , 并為個人施展才能、為社會資源的有效利用提供了公平的機會。要想社會全體成員同步、同時富裕 , 這不但做不到 , 反而會導致普遍貧困。
(2) 只有提倡一部分人通過誠實勞動、合法經營先富起來 , 才能對大多數人產生強烈的吸引和鼓舞作用 , 并帶動越來越多的人走向富裕。
（3）鼓勵一部分人和一部分企業、地區先富起來 , 就能調動各企業、各地區的積極性 , 為整個社會的共同富裕創造雄厚的物質基礎。
誤區六. 市場經濟與社會基本制度的關系。
【剖析】〈 1) 市場經濟總與社會基本制度相結合 ,但本身不具有社會基本制度的性質 , 它只是一個反映、標志商品經濟的社會化或市場成為調節資源配置的基礎方式的一個范疇。
〈 2 〉市場經濟可以在不同的社會制度下存在 , 可以為資本主義所利用 , 也可以為社會主義所利用。我國社會主義市場經濟是同我國的社會主義基本制度結合在一起的。
(3) 無論是社會主義市場經濟還是資本主義市場經濟 ,都是社會化的商品經濟 ,是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟 ,都具有平等性、競爭性、法制性、開放性等一般特征 ,同時又都存在國家對經濟的宏觀調控。
誤區七.繼續加強和改善宏觀調控 , 確保經濟平衡較快發展
誤區八.突出重點 , 整頓市場經濟秩序
誤區九.我國分配收入差距過大
附：
一、學科內知識滲透
1. 本單元知識點與經濟常識其他知識點的滲透。
(1) 運用價值規律的相關知識理解市場經濟的特征。
(2) 運用市場經濟的基本特征分析遵循市場交易原則及企業反不正當競爭的必要性。
(3) 注意把握基本經濟制度分配制度與產業結構調整的結合點。
(4) 用國有經濟的地位和作用分析國有企業改革的重要性。
(5) 用市場經濟的開放性特征分析我國對外開放的客觀必然性。
(6) 用市場經濟的一般特征理論 , 分析企業競 爭、企業經營者和勞動者素質的提高、維護消費者合法權益的必要性和重要性。
(4 〉用宏觀調控理論 , 分析我國產業結構的調整和優化。
(7) 聯系銀行的職能和作用 , 進一步理解宏觀調控。
(8 〉把宏觀調控的經濟手段與財政、稅收的作用聯系起來 , 分析增加財政收入和稅收的必要性 , 分析公民依法納稅的重要性。
2. 本單元知識點與哲學常識的滲透
(l 〉用物質和意識的辯證關系原理及方法論、規律的客觀性原理及方法論、矛盾主次方面辯證 關系原理和方法論 , 分析我國以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度 , 以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
(2) 用矛盾的主次方面的關系原理和重點論 的方法、用量變和質變的關系原理和適度原則 , 分析說明國有經濟的主導作用的必然性及其實現 ( 調整國有經濟布局 ), 分析公有制是社會主義的根本經濟特征和社會主義經濟制度的基礎 , 分析 混合所有制經濟的性質、公有制的主體地位。
(3) 用普遍聯系的觀點 , 分析市場經濟的開放性特征 , 分析市場經濟的四個一般特征之間的關 系 , 分析宏觀調控的三種手段的關系。
�。�4）用矛盾的普遍性和特殊性關系原理 , 分析社會主義市場經濟的一般特征和基本特征。
(5) 用整體和部分的關系原理 , 分析實現共同富裕的必由之路 , 分析充分發揮宏觀調控三種手 段的整體功能。
(6) 用對立統一觀點 , 分析市場調節與宏觀調控的關系 , 分析商品經濟與市場經濟的關系 , 分析 公有制經濟與非公有制經濟的關系 , 按勞分配與 非按勞分配的關系。
(7) 用真理標準原理 , 分析 " 三個有利于 " 標準
3. 本單元知識點與政治常識的滲透
(1) 用國家職能、依法治國的相關知識分析國家的宏觀調控。
（2）結合國家性質理解堅持公有制主體地位的必要性。
(3) 用市場經濟的開放性知識 , 分析我國對外開放的基本國策。
二、跨學科知識滲透
1. 復習國有經濟、集體經濟時 , 可聯系到歷史上講的我國的社會主義改造。
2. 復習我國農村的家庭聯產承包責任制 , 可聯系到歷史上十一屆三中全會以前的農村狀況和糧食生產狀況。
3. 復習我國的基本經濟制度、分配制度 , 可聯系到歷史上建設有中國特色的社會主義的有關內容。
4. 復習公有制主體地位 , 國有經濟的主導作用尤其是國有經濟布局調整時 , 可聯系地理學科中的 " 中國工業 " 和" 工業生產和工業布局 " 等相關知識。
三、重點•難點•能力點
[ 重點 ]
1. 國有經濟在我國國民經濟中的主導作用
2. 我國現階段以公有制為主體 , 多種所有制經濟共同發展的必然性
3. 現階段以按勞分配為主體 , 多種分配方式并存的必然性
4. 市場經濟配置資源的積極作用與市場經濟的缺陷
5. 市場經濟的一般特征
6. 國家的宏觀調控
7. 我國社會主義市場經濟的基本特征
[ 難點 ]
1. 市場的含義
2. 我國現階段的分配方式
3. 在社會主義條件下 , 國家實行強有力的宏觀調控
[ 能力點 ]
1. 對事物根本性質的認識、判斷能力
2. 辯證思維能力
3. 綜合分析能力
4. 表達能力
四、《考綱》要求
1. 公有制是社會主義經濟制度的基礎
2. 鞏固和發展公有制經濟 , 鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展
3. 以按勞分配為主體 , 多種分配方式并存 , 確立生產要素按貢獻參與分配的原則
4. 公民的合法和私有財產不受侵犯
5. 市場經濟的一般特征
6. 國家的宏觀調控
7. 社會主義市場經濟的基本特征
社會主義初級階段的經濟制度 篇8
教學目標
知識與技能目標
引導學生識記社會主義初級階段的經濟制度包括生產資料所有制和分配制度,社會主義公有制的含義,我國農村的經營體制,我國現階段幾種主要的非公有制形式；明確國有經濟在國民經濟中的主導作用主要體現在控制力上,我國以公有制為主體、多種經濟成分共同發展，以及以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。初步培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法。如，我國現階段以公有制為主體、多種經濟成分 并存的所有制結構同以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，都是從我國社會主義初級階段的基本國情出發的。培養學生用辯證的觀點看問題的能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
過程與方法
通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。
態度、情感、價值觀目標
通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優先、兼顧公平、實現共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優越性。我國地大物博，資源豐富，但由于人口多，人均自然資源貧乏。通過本課的學習，使學生對資源的 有限性有更明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養成勤儉節約的好習慣。
教學建議
關于“社會主義初級階段的經濟制度”的教材分析
本節要求掌握的基本概念：
l.社會主義公有制經濟；
2.我國社會主義初級階段的基本經濟制度；
本節的基本觀點：公有制主體地位的體現
本節的重點、難點正確理解公有制的主體地位
如何正確理解公有制的主體地位：
l公有制為主體的含義
�。�1）否定了過去在所有制關系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的
�。�2）表明中國不能實行私有化，而要堅持公有制的經濟基礎。
2公有制主體地位的體現
（1）就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢�！肮兄频闹黧w地位”既要有數量的界定，又要有質的限定。黨的xx大報告突破了“以單純量的比重來衡量公有制主體地位”的認識誤區，確立了“質、量統一”的定性觀，明確指出“公有資產占優勢，要有量的優勢，更要注重質的提高”。
A從數量上看，正確認識公有制的主體地位，要克服兩種片面的認識：
一要走出以純國有經濟代替公有經濟的誤區。公有制占主體不等于國有經濟占主體。國有經濟比重有所下降，并不會改變公有制經濟的主體地位，因為公有制的內涵包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有、集體成分。
二要走出片面強調份額、數量的誤區。在1985年以來的10年中，雖然工業公有資產在工業總資產中的份額有所下降，但工業公有資產總額從1985年不到1萬億元增加到1995年的7.5萬多億元， 10年中增加 6倍多，為發揮公有制經濟的主導作用奠定了良好的基礎。這說明份額下降，但總額增加，實力加強。
B從質量上看，公有資產占優勢，更要注重質的提高。這就打破了過去認為國有經濟越多越好、比重越大越好的傳統思想觀念。目前，我國國有企業近30萬家，分布在工商業的各個領域。由于戰線過長，造成國營企業規模小而分散、效率不高等問題。比如，我國500家大型國有企業的資產總額和利潤總額還不及美國500家大企業的前3家。因此，現有國有企業應該根據社會主義市場經濟體制的要求，進行戰略性改組，通過破產兼并、擴股融資、債務重組等多種運作方式，將國有資產從效益差的領域或國有經濟不應進入的領域中抽出來，集中到國有經濟應該而且可以加強的領域。這樣，雖然由于破產兼并，國有企業每年減少千百戶，但國有資產由此迅速由低回報產業向高回報產業轉移，向大型企業集團聚集，從而提高國有資本素質，增強國有經濟的控制力，最終促進生產力的發展。這就是說，從質上看，公有資產要通過優化重組加強其主體地位。
目前，我國公有制經濟的質量情況，可以從裝備水平這一側面得以反映。據1996年對全國工業大中型企業1180種主要專業生產設備技術水平的普查，按設備原價計算，達到國際水平的占 26.1％，比 1985年提高 13. 2個百分點；屬國內先進水平的占 27. 7％，提高 5. 9個百分點；屬國內一般水平的占 33. 4％，下降 13. 6個百分點；屬國內落后水平需淘汰的占 12. 8％，下降5.5個百分點。
�。�2）國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用，主要體現在控制力上。
A對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域（如金融、通訊、鐵路、航空、電力等）， 國有經濟必須占支配地位。
B國有經濟要增強自己的控制力和競爭力，引導和影響其他所有制經濟的發展，并在國內外競爭中不斷擴大。 例如， 1985年以來，雖然純國有工業產值的比重從1986年的64.9％下降到1995年的34％，但沒有改變公有制工業占主體的格局。1995年末，公有制工業產值比重為80％，資產總額達85％。又如，雖然目前國有經濟只占國民生產總值（GDP）的34％，但1996年在全國工業企業利稅總額1萬億元，國有經濟就達6000多億元，加上集體經濟的2700多億元.兩項合計，公有制經濟利稅總額共為8776億元，貢獻率達88％。這說明，國有經濟雖然比重下降，但它的絕對值卻是居于絕對主導地位的。
關于“社會主義初級階段的經濟制度”的教法建議
公有制是社會主義經濟的基礎既是本課的重點、難點，又是需要理解的知識。所以，首先應該對該知識點做到心中有數。教法建議：通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生的主動探究意識和自主學習、調研的能力。 例如第二框教學可引導同學讀圖：
圖一，工業總產值的所有制結構變化；
圖二，社會消費品零售總額的所有制結構變化
然后課堂思考，并議論這種變化的客觀原因
最后課堂討論我國的基本國情：社會主義制度必須堅持以公有制為主體，生產力的多層次性決定了多種所有制共向發展。
社會主義初級階段的經濟制度 篇9
第一部分《經濟常識》
第二課 社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟
一、社會主義初級階段的經濟制度
誤區一 國有經濟在國民經濟中的比重越大越好
【剖析】堅持以公有制為主體并不意味著以國有經濟為主體 , 也不意味著國有經濟在整個國民經濟中的比重越大越好�！� 1 〉在我國社會主義初級階段 ,生產力整體水平比較落后 ,發展又很不平衡 , 生產力呈現多層次的結構 , 需要在公有制為主體的條件下 , 發展多種所有制經濟 , 才能充分發揮各方面的積極性 , 充分利用各種資源 , 促進生產力發展。 (2 〉我國目前非公有制經濟所占比重還不大 , 在今后相當長一段時期內 , 在堅持公有制主體的前提下 , 在增強國有經濟對國民經濟控制力、影響力的條件下 , 一定范圍內還要適當發展非公有制經濟 , 而國有經濟的比重還會有所減少。
誤區二 國有經濟要控制國民經濟命脈是否意昧著必須從競爭性行業全部退出
【剖析】對國有企業進行戰略性改組 , 堅持 " 有進有退 , 有所為有所不為 " 的原則 , 而不是只退不進。國有資產從某些行業退出是為了向關系到國民經濟命脈的關鍵行業和領域 , 向經濟效益更好的行業和企業進入 , 從而增強自身的控制力。國有經濟從競爭性行業全部退出實際上是放棄公有制的主體地位。
誤區三 混合所有制經濟就是非公有制經濟
【剖析】混合所有制經濟是由各種不同所有制經濟 , 按照一定原則 ,實行聯合生產或經營的所有制形式。在我國 ,這種聯合 , 既有公有制經濟內部國有經濟與集體經濟的聯合 , 又有公有制經濟與非公有制經濟的聯合。其中 , 國有經濟與集體經濟的聯合顯然為公有制經濟 , 而公有制經濟與非公有制經濟的聯合 , 既不能統稱為公有制經濟 , 又不能統稱為非公有制經濟 , 其中的國有成分和集體成分應歸為公有制經濟 , 只有非國有成分和非集體成分才屬于非公有制經濟。
誤區四 股份制經濟是混合所有制經濟
【剖析】股份制是現代企業的一種資本組織形式 ,其突出特征是財產占有形式的社會化 ,不能籠統地說股份制是公有還是私有 ,也不能籠統地說股份制就是混合所有制經濟。股份制的具體形式是多種多樣的 ,有的屬于國有經濟,有的屬于集體經濟 ,只有公有制經濟和非公有制經濟所組成的股份制才屬于混合所有制經濟。
誤區五 搞股份制就是搞私有化
【剖析】股份制是現代企業的一種資本組織形式 , 有利于所有權和經營權的分離 , 有利于提高企業和資本的運作效率 , 資本主義可以用 ,社會主義也可以用。不能籠統地說股份制是公有還是私有 ,關鍵是看它從屬的社會制度的性質 , 看它的控股權掌握在誰的手里。在社會主義條件下 ,如果國家和集體控股 ,它就具有明顯的公有性 , 有利于擴大公有資本的支配范圍 , 增強公有制的主體地位。因此 , 我們搞股份制 ,只要是在以公有制為主體的前提下進行的 , 就不能說搞股份制就是搞私有化。
誤區六 非公有制經濟是我國社會主義經濟的重要組成部分
【剖析】社會主義經濟和資本主義經濟是兩個相對的概念 , 前者指的是公有制經濟 ,后者指的是非公有制經濟。顯 然 ,不能說 " 非公有制經濟是我國社會主義經濟的重要組成部分 " 。正確的說法是非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分。
誤區七. 公有制經濟的主體地位和國有經濟的主導作用是一回事嗎。
【剖析】(1) 公有制經濟的主體地位體現在公有資產在社會總資產中占優勢 ; 國有經濟控制國民經濟的命脈 , 對經濟發展起主導作用。公有制的主體地位是就全國而言的 , 有的地方、有的產業 ,可以有所差別 : 公有資產占優勢 , 要有量的優勢、更要注重質的提高。
(2 〉國有經濟的主導作用的發揮表現為 : 第一 , 在 關系到國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域 , 國有經濟必須占支配地位。第二 , 從發展的角度來說 , 國有經濟還必須不斷提高自己的整體質量和競爭力 , 引導和影響其他所有制經濟的發展。
(3) 堅持公有制的主體地位 , 是側重于所有制結構中各種所有制成分的比例 ; 而國有經濟的主導作用 , 則是側重于國有經濟在國民經濟發展中所處的地位和對國民經濟的性質和發展方向所起的作用。
誤區八. 我國當前調整固有經濟布局會削弱國有經濟的主導作用 , 改變公有制的主體地位。
【剖析】(1 〉國有經濟的主導作用主要體現在控制力上。這就是說 , 國有經濟是否起主導作用 , 主要不是看它的數量 , 而是看它的質量 , 看它能否對國民經濟發展起導向作用 , 能否控制國民經濟命脈 , 有沒有較強的競爭力。調整固有經濟的布局 , 雖然會使國有經濟的比重有所下降 , 但其控制力、競爭力得到加強。因此 ,經過調整 ,國有經濟的主導作用不僅不會削弱 ,相反會進一步得到加強。
(2) 調整國有經濟布局不會改變公有制的主體地 位和我國的社會主義性質。①公有制為主體 , 不等于說國有經濟占主體 , 公有制的實現形式可以多樣化。 ②公有制的主體地位主要表現在 : 公有資產在社會總資產中占優勢 ; 國有經濟控制國民經濟命脈 , 對經濟發展起主導作用。③從量上看 , 調整后 , 國有企業的數量會相對減少 , 國有資產的比重會相對降低 , 但公有制經濟的比重仍然會占優勢。④從質上看 , 調整后 ,國有經濟將會更加有力地控制國民經濟命脈 , 竟爭力會進一步提高 , 其主導作用將會得到更好的發揮。總之 , 只要公有制的主體地位不變 , 只要國有經濟控制國民經濟命脈 ,只要國有經濟的控制力和競爭力得到提高 ,我國的社會主義性質就不會改變。
誤區九. 按勞分配與按生產要素分配是矛盾的。
【剖析】 (1) 堅持按勞分配與按生產要素分配相結合 , 是由我國社會主義初級階段的國情、客觀經濟條件決定的�，F階段生產力發展整體水平低、多層次 , 又不平衡 , 由此決定我國實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。
公有制的主體地位決定要實行按勞分配 , 而其他所有制經濟形式、多種經營方式的存在 , 又決定了按 生產要素分配的必然性。
(2) 將按勞分配與按生產要素分配相結合 , 是發展社會主義市場經濟的客觀要求。
實行按勞分配不僅是社會主義經濟的基本特征 ,也是社會主義市場經濟的基本標志。市場配置資源 , 要求各種生產要素都要進入市場 , 由市場形成價格。因而 ,在實行按勞分配的同時 ,也應兼顧投資者、經營者各方面的利益 , 才能調動一切積極因素 , 利用一切可以利用的資源 ,促進生產力的發展。
誤區十. 對我國現階段分配形式的幾個認識誤區。
誤區（一） : 把社會主義初級階段的分配方式等同于社會主義的分配方式。
【剖析】前者是以按勞分配為主體、多種分配方式并存 , 把按勞分配和按生產要素分配結合起來 : 后者是在公有制范圍內實行按勞分配。
誤區（二） : 把勞動收入等同于按勞分配的收人。
【剖析】: 在我國現階段 , 勞動者的勞動收入是多種多樣的 , 主要有國家機關的工作人員和公有制企業、事業單位職工按勞分配的收入 ,個體勞動者的勞動收入 , 經營風險中經營者憑借復雜勞動而獲得的勞動收入 , 而按勞分配僅指公有制經濟中的勞動收入 , 所以二者不能等同。
誤區（三）: 把非勞動收入等同于剝削收入。
【剖析】 剝削收入是指私營企業主和外資經濟中資本家獲取的剩余價值。這種剝削收入屬于非勞動 收入 , 但現階段我國非勞動收入還包括 : ①按資金分配的收入 , 例如利息、股息等 ; ②風險收人。這些都不是剝削收入。
誤區十一. 市場經濟條件下 , 市場形成價格 , 價格由供求決定 , 不再由價值決定。
【剖析】市場形成價格或市場決定價格 ,是指價格在市場上形成 ,而不是人為地規定的。這其中就包含著價值的決定因素和供求的影響因素。
市場形成價格 , 實質是由價值決定價格 , 供求關系影響價格 , 價格既反映價值又反映供求關系 , 這是合理的價格形成機制。因此 , 價格只由供求決定、不由價值決定的說法是錯誤的。
誤區十二. 有市場就有市場經濟。
【剖析】市場是商品交換的場所 , 市場經濟是資源配置的一種手段。市場在原始社會、奴隸社會、封建社會就存在著 , 但當時并不以市場為基礎進行資源配置 , 所以那時沒有市場經濟。只有到了資本主義社會 , 以市場為基礎進行資源配置時 ,才有市場經濟。所以有市場就有市場經濟的說法是錯誤的。
誤區十三. 市場經濟不是商品經濟。
【剖析】有兩種錯誤觀點 : 一種觀點認為市場經濟就是商品經濟 ; 一種觀點認為市場經濟根本不同于商品經濟 ,不是商品經濟。
要走出這兩個錯誤觀點的誤區 , 就必須搞清楚商品經濟與市場經濟的區別與聯系。
二者的區別 :(1) 含義不同。商品經濟是商品生產和商品交換的總和。市場經濟是社會化的商品經濟 , 是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。
(2) 考查問題的角度不同。商品經濟相對于自然經濟、產品經濟而言 , 它考查的是生產是否為交換而進行。市場經濟相對于計劃經濟而言 , 它考查的是用什么方式配置資源。
(3) 出現的時間不同。商品經濟產生于原始社會末期、第二次社會大分工和私有制產生時期。市場經濟形成于資本主義社會初期自由競爭階段。
二者的聯系 : 商品經濟是市場經濟產生和發展的前提、基礎 , 商品經濟發展到社會化大生產階段 , 才出現市場經濟。市場經濟是商品經濟存在和發展的客觀要求 , 商品經濟發展到社會化大生產階段 ,必然要 求建立市場經濟。
通過比較可以看出 ,市場經濟和商品經濟有密切聯系 ,但又不同于商品經濟。
誤區十四.所有制與所有制的實現形式
【剖析】（1） 所有制與所有制的實現形式不能等同。所有制是指生產資料歸誰所有 ; 所有制的實現形式是指資本的組織和運營方式。如公有制是指生產資料歸全民和勞動者集體所有 ,公有制的實現形式是指全民所有或集體所有的資本如何組織管理和運營。
(2) 同一種所有制可采取不同的實現形式 , 不同的所有制也可以采用同一種實現形式。公有制的實現形式可以而且應當多樣化。
誤區十五.公有制的主體地位與國有經濟的主導作用
【剖析】（1） 堅持公有制的主體地位 , 是側重于就所有制結構中各種所有制成分的比例上講的，而國有經濟的主導作用 ,則是側重就其在國民經濟的發展中所處的地位和對國民經濟的性質和發展方向所處的地位和對國民經濟的性質和發展方向所起的作用而言。
(2) 堅持公有制的主體地位就要充分發揮國有經濟的主導作用。保證公有制占主體地位最主要的是國有經濟在關系國民經濟命脈的重要部門、關鍵部門和關鍵領域居支配地位 , 對整個國民經濟發展起支配作用。但公有制的主體地位并不等于國有經濟的主導地位 , 公有制經濟還包括了集體經濟和混合所有制經濟中的集體和國有成分。
(3) 堅持公有制的主體地位與國有經濟的主導作用都不能簡單地理解為數量上、分布上的優勢 ,就全國而言 ,有的地方 ,有的產業上可以有所差別 ,公有資產在社會總資產中居優勢 ,國有經濟的控制力 , 不僅要有數量上的優勢更要注重質的提高。
誤區十六. 按個體勞動者的勞動成果分配與按勞分配
【剖析】（1）分配前提、主體不同 : 按勞分配的前提是生產資料公有制。按個體勞動者的勞動成果分配的前提是個體私有制。就主體而言 : 按勞分配的主體是公有制范圍內的職工 ,后者分配主體是個體勞動者。
(2) 分配尺度不同。按勞分配以勞動者向社會提供勞動為尺度 , 多勞多得 , 少勞少得。按個體勞動者的勞動成果分配則是除上稅外都歸勞動者所有。
(3) 二者的地位不同。按勞分配是社會主義消費品分配的基本原則 , 是我國目前分配制度中的主體。后者是其他分配原則爭的一種。
誤區十七. 共同富裕與收入差距
【剖析】（1） 共同富裕是社會主義市場經濟的根本目標 , 是社會主義的基本目標。這是因為社會主義社會 , 處于主導地位的是公有制經濟 , 社會生產的目的是滿足勞動者的物質和文化的需要 , 按勞分配是個人收入分配的主要方式。
(2) 共同富裕。共同富裕是指大多數人都富裕起來 , 生活水平不斷提高。它不等于同時、同等富裕 , 而是一部分人先富起來 ,帶動共同富裕的實現 ; 它不等于同等富裕 , 共同富裕的實現并不意味著人們的富裕程度、生活水平完全一樣。如果追求同時、同步、同等富裕必然導致平均主義 , 其結果是普遍貧窮。
(3) 一部分人 ,一部分地區先富起來是實現共同富裕的必由之路。在社會主義初級階段 , 要把按勞分配和按生產要素分配結合起來 , 堅持效率優先、兼顧公平 , 這就會使一部分人、一部分地區先富起來 , 這樣才能激發人的的積極性、創造性 , 促進效率的提高和經濟的發展 , 為共同富裕的實現打下堅實的物質基礎。
一部分人、一部分地區先富起來 , 能夠為共同富裕的實現提供成功經驗 , 并在資金、技術上提供幫助 , 帶動共同富裕的表現。
(4) 一部分人、一部分地區先富起來 , 并不必然出現共富。
一部分人、一部分地區先富起來 , 直接帶來的是收人差距 , 如果沒有國家必要的宏觀調控 , 可能會造成兩極分化。為此 , 國家要通過分配政策 , 依法保護合法收入 , 取締非法收入 , 整頓不合理收入 , 調節過高收入 , 保障低收入者的基本生活 , 幫助貧困地區和家庭發展經濟、增加收入 , 解決收入差距過大的問題。
誤區十八.非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分
【剖析】(1) 認識到這一點經歷了一個長期的過程
改革開放以前 , 認為公有制經濟與非公有制經濟是勢不兩立的 , 故一些個體經濟、私營經濟被當作 " 資本主義尾 巴 " 割去。
自 20 世紀 80 年代以來的提法是 : 個體經濟、私營經濟、外資經濟等是社會主義公有制經濟必要的、有益的補充。即它們不占重要位置 , 也可能在某個時候就不需要這個補充了。而事實上 , 目前我國的非公有制經濟在國民經濟中發揮著越來越大的作用 ; 而且 ,社會主義初級階段是一個相當長的歷史時期 , 在這期間 , 非公有制經濟都會廣泛存在 , 并發揮著重要的積極作用。因此 ,中共xx大報告明確提出 , 非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。
(2) 理解非公有制經濟的地位 , 把握以下三點
第一 , 在公有制為主體的條件下 , 非公有制經濟受社會主義 " 普照之光 " 的影響 , 已不同于一般的私有制經濟。
第二 , 社會主義市場經濟的發展、運行 , 同非公有制經濟緊密聯系在一起 , 非公有制經濟是促進我國經濟發展的重要力量。
第三 , 非公有制經濟不是社會主義經濟制度之外的異己力量 , 而是社會主義經濟制度內不可缺少的力量 , 必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。堅持公有制為主體 , 促進非公有制經濟發展 , 統一于社會主義現代化建設的進程中 , 不能把兩者對立起來。
誤區十九.我國現階段的生產力水平、我國的基本經濟制度、分配制度之間的內在聯系
【剖析】(l) 生產力水平與基本經濟制度
以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的確立 , 從根本上說 , 是由生產關系一定要適應生產力發展規律決定的。在我國 , 作為社會化大生產集中表現的現代機器大工業已成為社會生產力的主要組成部分 , 適應社會化大生產的公有制必然在所有制結構中屬于主體地位。我國處在社會主義初級階段 , 生產力整體水平比較落后 , 呈現多層次性 ,需要發展多種所有制經濟。
(2) 生產力水平與分配制度
生產決定分配 , 生產力發展狀況決定分配方式。我國現階段生產力總體水平低、發展不平衡和多層次的狀況 , 是堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度 , 把按勞分配和按生產要素分配結合起來的最終原因。
(3) 基本經濟制度與分配制度
我國以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度決定以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度。堅持公有制為主體 , 就必須堅持按勞分配 ; 發展市場經濟 , 就必須承認按生產要素分配。
誤區二十.股份制與股份合作制
【剖析】股份制是現代企業的一種資本組織形式 , 資本主義可以用 , 社會主義也可以用。不能籠統地說股份制是公有還是私有 , 關鍵是看控股權掌握在誰手中。國家和集體控股 ,具有明顯的公有性 ,有利于擴大公有資本的支配范圍 , 增強公有制的主體作用。
股份合作制經濟是改革實踐中的新事物 , 是群眾的創造。股份合作制是本企業職工的勞動聯合和資本聯合的企業組織形式。股份合作制職工具有雙重身份 , 既是勞動者 ,又是股東。
股份合作制的特點主要有兩點 : 一是股份合作制改變了所有制主體 , 企業職工在共同勞動的前提下 , 以一股份的形式共同占有和支配企業的生產資料 ; 二是股份合作制企業以按勞分配為主 , 按勞分配與按資分配相結合 , 即稅后利潤實行按勞分配和接股分紅相結合。
股份合作制是一種具有中國特色的新的企業組織形式。它是兼有股份制某些特點的合作經濟 , 具有新型集體經濟的公有制性質。這是當前城鄉集體經濟的一種重要形式 ,也是國有小企業改革的一種有效實現形式。
公有制的主要實現形式是股份制而不是股份合作制。
誤區二十一.堅持 " 兩個毫不動搖 "
附：
一、學科內知識滲透
1. 本單元知識點與經濟常識其他知識點的滲透。
(1) 運用價值規律的相關知識理解市場經濟的特征。
(2) 運用市場經濟的基本特征分析遵循市場交易原則及企業反不正當競爭的必要性。
(3) 注意把握基本經濟制度分配制度與產業結構調整的結合點。
(4) 用國有經濟的地位和作用分析國有企業改革的重要性。
(5) 用市場經濟的開放性特征分析我國對外開放的客觀必然性。
(6) 用市場經濟的一般特征理論 , 分析企業競 爭、企業經營者和勞動者素質的提高、維護消費者合法權益的必要性和重要性。
(4 〉用宏觀調控理論 , 分析我國產業結構的調整和優化。
(7) 聯系銀行的職能和作用 , 進一步理解宏觀調控。
(8 〉把宏觀調控的經濟手段與財政、稅收的作用聯系起來 , 分析增加財政收入和稅收的必要性 , 分析公民依法納稅的重要性。
2. 本單元知識點與哲學常識的滲透
(l 〉用物質和意識的辯證關系原理及方法論、規律的客觀性原理及方法論、矛盾主次方面辯證 關系原理和方法論 , 分析我國以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度 , 以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
(2) 用矛盾的主次方面的關系原理和重點論 的方法、用量變和質變的關系原理和適度原則 , 分析說明國有經濟的主導作用的必然性及其實現 ( 調整國有經濟布局 ), 分析公有制是社會主義的根本經濟特征和社會主義經濟制度的基礎 , 分析 混合所有制經濟的性質、公有制的主體地位。
(3) 用普遍聯系的觀點 , 分析市場經濟的開放性特征 , 分析市場經濟的四個一般特征之間的關 系 , 分析宏觀調控的三種手段的關系。
�。�4）用矛盾的普遍性和特殊性關系原理 , 分析社會主義市場經濟的一般特征和基本特征。
(5) 用整體和部分的關系原理 , 分析實現共同富裕的必由之路 , 分析充分發揮宏觀調控三種手 段的整體功能。
(6) 用對立統一觀點 , 分析市場調節與宏觀調控的關系 , 分析商品經濟與市場經濟的關系 , 分析 公有制經濟與非公有制經濟的關系 , 按勞分配與 非按勞分配的關系。
(7) 用真理標準原理 , 分析 " 三個有利于 " 標準
3. 本單元知識點與政治常識的滲透
(1) 用國家職能、依法治國的相關知識分析國家的宏觀調控。
（2）結合國家性質理解堅持公有制主體地位的必要性。
(3) 用市場經濟的開放性知識 , 分析我國對外開放的基本國策。
二、跨學科知識滲透
1. 復習國有經濟、集體經濟時 , 可聯系到歷史上講的我國的社會主義改造。
2. 復習我國農村的家庭聯產承包責任制 , 可聯系到歷史上十一屆三中全會以前的農村狀況和糧食生產狀況。
3. 復習我國的基本經濟制度、分配制度 , 可聯系到歷史上建設有中國特色的社會主義的有關內容。
4. 復習公有制主體地位 , 國有經濟的主導作用尤其是國有經濟布局調整時 , 可聯系地理學科中的 " 中國工業 " 和" 工業生產和工業布局 " 等相關知識。
三、重點•難點•能力點
[ 重點 ]
1. 國有經濟在我國國民經濟中的主導作用
2. 我國現階段以公有制為主體 , 多種所有制經濟共同發展的必然性
3. 現階段以按勞分配為主體 , 多種分配方式并存的必然性
4. 市場經濟配置資源的積極作用與市場經濟的缺陷
5. 市場經濟的一般特征
6. 國家的宏觀調控
7. 我國社會主義市場經濟的基本特征
[ 難點 ]
1. 市場的含義
2. 我國現階段的分配方式
3. 在社會主義條件下 , 國家實行強有力的宏觀調控
[ 能力點 ]
1. 對事物根本性質的認識、判斷能力
2. 辯證思維能力
3. 綜合分析能力
4. 表達能力
四、《考綱》要求
1. 公有制是社會主義經濟制度的基礎
2. 鞏固和發展公有制經濟 , 鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展
3. 以按勞分配為主體 , 多種分配方式并存 , 確立生產要素按貢獻參與分配的原則
4. 公民的合法和私有財產不受侵犯
5. 市場經濟的一般特征
6. 國家的宏觀調控
7. 社會主義市場經濟的基本特征