第三課第二框題 告別依賴 走向自立

1、討論：①假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？②如果星期一你放學回家后，居委會的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍受傷被送往醫(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？③如果你放學回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？……

教師總結：我們要通過努力，使自己不依賴他人，成為學習和生活的主人。

同學們，通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關系嗎？你是怎么做的？

（本環(huán)節(jié)意在引導學生從幾個假設中認識到自立和自主的關系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。“幾個假設”探討的過程中，建議教師幫助學生用辨證的方法看問題：自立應有自己的主見，但也應善于聽取別人的意見，在重大問題上應多征求與聽取長輩和老師的意見）

2、組織學生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習慣”并分析：

這個女學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？

那個女學生之所以以前改不了睡懶覺的習慣，是由于她沒有認識到按時上學是自己的事情，應該由自己負責。通過父親的幫助，她認識到了按時上學是自己的事情，應該由自己負責，她明確了自己的責任，并勇敢地去承擔自己的責任。所以她改掉了睡懶覺的習慣。

（學生在討論時可能會提出，這里既有意志力問題，也有理想問題，還有生活目標問題、自我管理問題等。但教師在總結時要往明確責任、承擔責任上去分析。）

3、“成功者少年時具有怎樣的素質”討論活動：組織學生閱讀教材第41-42頁插圖內容

①如果班主任外出學習一周，學校又沒有安排其他老師代理班主任的工作，沒有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學習？(提示：從學習紀律、學習效果、作業(yè)完成等方面考慮)

②如果父母因故外出一周，只有你一個人在家，你將如何安排你的生活？（提示：從作息時間、吃飯、衛(wèi)生、安全等方面考慮）

（一方面是讓學生明確自立與成功的關系，更主要的是通過兩個“假設”讓學生學會自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主見，是自立的前提。并用書生趕考的事例說明沒有主見、人云亦云的人，是不可能自立的。）

（建議老師根據(jù)學生實際情況，提出自己的“假設”，以使教學更有實效性。在分析這部分內容時，教師還要講清初中生在個人學習與生活、集體生活和社會關系問題的處理上，能對自己哪些行為負責，這樣就能引導學生負起與自己年齡相符的責任）

4、什么是自主？自立和自主的關系是怎樣的？

自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自主，不僅是一種權利，更是一種能力。

告別依賴，一個重要的表現(xiàn)是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責任，并勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。而自己的事情自己負責的前提是要學會自主。遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔自己的責任？怎么能夠在生活中自立？

總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。

5、你認為自立自理的關鍵是什么？

自立自理的關鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任。

6、閱讀教材第42頁的插圖故事并回答后面的提問：

從前，有個書生騎著騾子，由書童挑著書陪他進京趕考。路過一個村子時，有人在背后指指點點：“瞧，這個書生騎著騾子趕考。”書生聽了之后，就把騾子送給別人，自己和書童一起步行。走了不遠，又聽有人說：“這個書生還帶著一個書童進京趕考。”書生把書童辭了，自己挑著書，繼續(xù)趕路。不久，遇見一個農夫，農夫問：“怎么挑了這么多書去趕考？”書生聽了，丟下書籍，什么都不要了。最后，他身無分文，沿途乞討。看到他的人又說：“看，這個書生什么都不帶，還進京趕考呢！”書生聽了后悔不迭。