Flash中的元件--

　　一、教學指導思想與理論依據

　　依據新課標指出“強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計；提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展”的理念，高中信息技術課程不僅要使學生掌握信息技術知識，還要注重學生的個性化發展，培養學生的創造性。培養學生的創造性并不是讓學生盲目地任意發揮，而是在師生共同規劃的主題內充分地發揮學生的想象力和創造力。同時教師也應采取有效的手段及時與學生溝通，了解學生的想法和他們在創作過程中遇到的困難，及時地幫助學生解決問題。使學生成為課堂的主體，教師只是課堂上的引導者和幫助者。

　　二、教學背景分析

　　1.教材內容分析

　　本節課是第四單元內容《加工表達信息》的拓展和延伸，在本單元第二節內容中的“網頁制作”知識點中提到“網頁的背景和標志必要時可用flash等軟件制作一些動畫來加強效果。”由于目前flash動畫在網絡和電視中非常流行，學生對flash動畫也非常感興趣，動畫也是信息表達方式中的一種，于是我就拓展了《flash動畫》的內容。

　　2.學生情況分析

　　本節課教學對象為高一學生。高一學生對flash動畫有著極大的興趣。他們具有思維活躍、想象力豐富、學習欲望強的學習特點。通過前面三個單元的學習，學生的信息技術水平已有一定的提高，對新知識接受起來比較快。經過前一段時間的學習，學生已經對flash mx軟件操作熟練，掌握了逐幀動畫、變形動畫、運動動畫的制作方法，了解了幀、層、元件等概念。在練習課中，學生能根據自己的想法創作了簡單的電子賀卡的雛形。

　　3.教學方法：

　　任務驅動、演示法、講解法。

　　4.教學資源

　　師生共用資源：“順義區第一中學高中新課程網絡教學平臺”網站。

　　5.信息技術使用說明

　　1）投票的使用（本節課之前使用的）

　　在開設flash課程前對學生進行調查，了解學生是否對flash動畫感興趣，根據調查結果決定是否開設flash課程。

　　2）論壇的使用

　　學生在上課過程中會向教師詢問他在制作動畫過程中會遇到的困難或者預想動畫效果如何實現。但由于學生人數眾多教師難免會有照顧不到的時候，所以每節課最后留下幾分鐘讓學生將他們的想法寫在論壇中，教師下課后瀏覽他們的留言，這樣可以及時地了解到每個同學的想法并針對學生的問題對下節課的內容進行調整幫助學生實現預期的動畫效果。同時基礎比較好的同學，也會思考同學的留言進行回帖。一些難度較小的問題，在學生間的交流過程中就已經解決了。

　　3）“作業”的使用

　　每節課后學生都要將他在本節課中的“杰作”上傳到網站中，教師根據作品的完成情況給予相應的分數同時對于有瑕疵的作品教師在批改作業時也會將相應的評語反饋給學生。學生在下次上課的時候登陸到教學平臺中就可以查看到自己上節的作業的分數，還能看到教師給予的評語。到目前為止學生一共完成了4個作業，學生只要登陸平臺就可以下載他以往的作業察看得分以及還未完成的作業，通過平臺的“作業”記錄了學生的學習過程。

　　4）互動評價的使用

　　學生根據平臺上提供的評價量規不僅可以對自己的作品進行打分還可以為其他同學作品進行打分。每個人的審美角度不同，評價作品的權力還給了學生，教師只是提供評價量規。評價結果在學生提交后就可展示出來，同學在本節課中就可以知道自己的作品在其他同學心目中的認可情況。