4.1.1文字及其處理技術

一、教學目標：　　知識與技能：　　1、理解漢字來源的多樣性及其實際意義　　2、了解漢字編碼的過程　　過程與方法： 　　理解漢字來源的多樣性及其實際意義，能夠從日常生活、學習中發現或歸納、總結需要利用文字處理技術解決的問題，并對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關性進行評價。　　情感態度與價值觀：　　通過體驗文字處理技術的發展變化及其意義，讓學生能體會信息是一項重要的資源，在現代信息社會里，信息對于人類社會發展的作用越來越明顯，激發學生搜集信息、利用信息的愿望。　　二、教學要點：　　1、體驗文字處理技術的發展變化及其意義　　2、了解文字在計算機中的編碼方式三、教學組織：　　本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、上網下載有關的內容和自己的體驗和感想等等。課堂中學生在老師的引導下討論問題，學生都能很好的完成，因此課堂教學效果非常明顯。 　　四、教學安排：2課時　　教學過程：導入新課：　　回憶上節課所學到的知識，舉生活的實例，激發學生思考到底什么是漢字呢？漢字的來源如何呢？　　一、體驗文字處理技術1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經驗而發明的工具。漢字起源于象形文字。 　　閱讀資料：p53頁　　資料一：漢字的造字法有四種： 　　象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月” ; 　　指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念如：本、末。 　　會意：用幾個象形字拼成一個字。 　　形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。 資料二、書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式 。例：中國美術家徐冰發明了方塊英文 資料三：中文信息處理技術發展簡史　　2、東巴文字：　　⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。 　　⑵東巴象形文字在工藝美術設計具有很高的審美價值。 　　在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進行手工繪畫的方式；電子東巴實踐：搜索，下載，安裝電子東巴軟件，并嘗試使用該軟件。　　3、處理文字的技術：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機械式打字機和計算機。　　二、漢字編碼目前計算機上使用的漢字編號主要有三種：1、用于漢字輸入的編碼     輸入碼（外碼）：計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能abc、五筆等。2、用于儲存漢字的編碼        機內碼（內碼）：計算機系統內部進行存儲、加工處理、傳輸而統一使用的代碼。如國標碼（gb）、big5碼。3、用于輸出漢字的編碼       輸出碼（字型碼）：在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16x16、24x24、32x32、48x48、64x64點陣) 資料p56頁：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類　　　　三、漢字的處理過程　　漢字的處理過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）造字方法：“開始”—“ 附件”—“truetype 程序造”—“選擇工具欄中的各種工具寫字”。　　四、小結　　我們了解了漢字的來源和意義，知道漢字的編碼過程。我們可以看到，漢字對我們的學習、生活和今后的工作有著深刻的影響，但是，對于漢字，如何通過多種渠道來利用它呢？在信息時代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養正是我們信息技術課程要學習和提高的。　　五、實踐　　請使用合適的關鍵詞上網查閱相關資料，填寫表4-1和4-2