高二政治說課稿 正確地發揮主觀能動性

一、教材分析： 

    本框是第一框的理論歸宿，也是認識論的重要理論之一，學習的目的就是要我們要重視發揮人的自身能力，即主觀能動性，在發揮主觀能動性的時候，必須以尊重規律為基礎。二、教學目標： 

    1、知識方面：除了要了解本課的基本觀點之外，重點要理解發揮主觀能動性與主客觀條件制約主觀能動性發揮的關系。2、能力方面：著重培養辯證思維能力。3、覺悟方面：初步進行樹立正確價值觀的教育，即主觀能動性的發揮要“有益于人類，有益于國家，有益于集體”，從而樹立集體主義價值觀。三、重、難點分析： 

    1、重點：主觀能動性的發揮與其所受的客觀規律制約之間的關系。首先這是一個重大的理論問題，是這一問題的正確理解，才能區別于唯心主義對主觀能動性的夸大與機械唯物主義對它的否定。其次，這是一個重大的實際問題，要順利進行認識和改造世界的活動，就必須正確處理二者的關系。2、難點：“客觀條件的制約恰恰要求人們積極地發揮主觀能動性去努力認識和利用規律”和“客觀條件的制約，又給人發揮主觀能動性提供了廣闊的余地”，按形而上學的思維習慣，制約就意味著純粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。四、教學方法： 

    本框可結合學生生活的實際通過事例論證法解決理論重點與難點，尤其是難點的突破，更要選取典型事例證明，另外，應運用多媒體手段強化效果。五、教學過程及板書設計： 

    多媒體播放“三峽水庫”建設的一系列技術、實踐難關的圖片或畫面，提出問題：“這些技術，實踐難關的突破靠什么？從而引導出發揮主觀能動性的重要性。［一、為什么要發揮主觀能動性（板書）］通過舉例說明：得出第一個原因：只有充分發揮人的主觀能動性才能［1、透過現象，認識本質（板書）］在此，選取當今世界的熱點問題，引導學生進行討論，比如，美國攻打阿富汗、伊拉克、南聯盟等，以及其他的一些外交政策。比如，對中國臺灣問題、反恐問題雙重標準，我們只有充分發揮主觀能動性，才能透過這些眼花僚亂的現象抓住其本質：即維護美國的全球戰略利益。然后再由事例引出充分發揮主觀能動性的第二個原因：［2、利用規律和條件改造世界（板書）］這兒，我們再用三峽水庫的事例進行分析，我們是如何發揮主觀能動性認識規律來修建的。教師提問：認識和改造世界的過程，會不會一帆風順呢，由此引出第三個問題：只有發揮主觀能動性，才能［3、戰勝困難、挫折和失�。ò鍟�）］ 在此，可播放歌曲《真心英雄》，并從中引出一句歌詞，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。由學生討論，一個人的決心、意志、干勁對于成功來說是極其重要的，從而加強學生的理想教育。通過過渡引出下一個問題。［二、怎樣才能正確發揮人的主觀能動性（板書）］，由學生討論得出制約主觀能動性發揮的主客觀因素，所以，要想正確發揮人的主觀能動性，就必須：［1、按規律辦事，從客觀實際條件出發（板書）］這里從兩個層次分析：第一個層次，從質上講，是否按規律辦事決定主觀能動性的發揮能否收到積極的效果，從量上講，按規律辦事的程度，決定著發揮主觀能動性收到積極效果的程度。第二個層次：正因為客觀規律制約人的主觀能動性，才更需要人發揮主觀能動性。在此，可舉三大領域的事例來說明。只有從實際條件出發，才能正確發揮人的主觀能動性。除了客觀條件之外，我們還要［2、不斷積累正確的主觀因素（板書）］這里關鍵講如何積累正確的主觀因素，即堅持正確的價值取向，使主觀能動性的發揮有益于人類，有益于國家，有益于集體，從而加強學生的世界觀教育與愛國主義教育。最后，總結主觀能動性與客觀規律的關系，并用練習來鞏固知識。1、透過現象，認識本質  一、為什么要發揮主觀能動性  2、利用規律和條件改造世界正確地發揮主觀能動性3、戰勝困難、挫折和失敗 二、怎樣才能正確發揮主觀能動性 
   按規律辦事，從客觀實際出發    不斷積累正確的主觀因素