部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案(精選12篇)
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇1
設計說明
根據《語文課程標準》中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調動學生的學習積極性,實現教學目標。
課前準備
1.關于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現動態荷花池畫面。)
師:同學們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。
2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設計意圖:畫面導入,讓學生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中,感受荷葉之美。
二、初讀感知,激趣識字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。
3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。
4.認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?
、賹W生在小組內交流自己認識的生字。
、趯W生上講臺帶領大家認生字。
、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學習課文,大家就已經認識這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領拼,教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)
(5)小老師領讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學生標畫。
設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發,豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養學生識字的信心,發展識字能力。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。
學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4.指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
設計意圖:在這一教學環節中,我們實踐了一個樸素的思想:重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中,讓學生感知課文中出現的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現了梳理課文內容,鞏固字詞,理清脈絡三大目標。
四、書寫指導:亮 美 機
1.教學生書空,提醒學生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導書寫,學生練寫。
3.教師巡視,展評指導。
4.組詞、造句。
設計意圖:寫字教學不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達到這一目標,教師引導學生由觀察字形入手,了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系,為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。
第二課時
一、復習導入
1.同學們,我們上節課已經認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)
2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)
5.上節課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請同學們認真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。
設計意圖:學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中,充分調動學生已有的知識、經驗和能力,將其融入教學情境之中,使學生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。
二、探究學習
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?
(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現在,小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設計意圖:此環節設計目的在于以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現了自主、合作、探究的學習方式。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動物們的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
設計意圖:語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發現好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。
四、拓展延伸
1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象力最豐富。
3.說話練習:荷葉是________的________。
設計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導書寫
同學們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構,說說要寫好這幾個字,要注意什么?
現在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學生描紅,作業展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應該注意哪一筆?(范寫,學生描紅,作業展示,評議。)
設計意圖:學生通過觀察字形掌握漢字的結構,養成認真書寫漢字的好習慣。
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇2
教學時間: 2課時
第一課時
教學目標:
1、能借助拼音讀準8個生字的字音,并能在不同的語言環境中正確認讀。認識“草字頭”。
2、能朗讀課文,基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解課文講述的內容,初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。
教學重點:
能借助拼音讀準8個生字的字音,并能在不同的語言環境中正確認讀。
教學難點:
讀好兒化音:“荷葉兒”。
教學準備:
生字卡片、多媒體
教學過程:
一、激發興趣,引入課題
1、出示謎語:
“圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”(荷葉)
(揭示謎底后,出示PPT:一片大大、綠綠的荷葉,出示“荷葉”)
2、教學生字:
荷:
A、小老師領
B、當學生分析完字形結構,可以接上“今天我們就來認識新部首“草字頭”,還學過哪些帶“草字頭”的字(草、藍、苦等)
C、電腦演示;告訴學生是上下結構。(學生書空)
3、你能不能用自己的話來介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢?出示ppt
4、學生交流
5、師:聽了你們的介紹,老師也用一句話來介紹一下荷葉的顏色和形狀。
邊出示句子邊讀(出示ppt:)
荷葉兒,圓圓的,綠綠的。
誰能像老師一樣來讀讀這句話(指名讀、齊讀。)
重點讀好兒化音。(讀出荷葉的可愛)
6、師:是呀,荷葉圓圓的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學習第37課荷葉圓圓。(出示課題ppt)齊讀課題
二、看動畫,初步感知課文:
1、看課文動畫,聽課文,想一想,荷葉有哪些好伙伴?
交流,出示圖片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
師:誰能學著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
說話練習:“是。”
啟發學生用“、和都是荷葉的好伙伴”。說話
2、師:荷葉有許多好伙伴,它們之間發生了什么有趣的事情呢,讓我們一起來讀讀課文。
三、學習生字,整體感知課文
1、在讀課文之前讓我們一起在來認識這7個生字寶寶。
2、教學生字:
臺:
A、小老師領
B、給字找朋友(舞臺、陽臺、中國臺灣、后臺、前臺等)
放:
A、小老師領,正音
朋:
A、小老師領
B、正音,后鼻音(開火車拼讀)
友:
A、小老師領,正音
B、電腦演示,第三筆是什么(橫撇)
C、給字找朋友(朋友、友好、友愛、友誼)
綠:
A、小老師領
油:
A、小老師領(注意第二聲)
B、學生字形分析,復習帶三點水的字(海、浪、浦、江)
C、電腦演示,第五筆是什么(橫折)第七筆(豎)
D、學生書空
E、“油”和“綠”組成一個詞語,文中是指“綠油油”(出示ppt)指導讀音
(開火車讀,變調讀第一聲)(意思是指很綠很綠,顏色很漂亮)
說說綠油油的( ) (出示PPT)(草地、青菜、)(學生說完后,老師出示圖片和詞語)
F、像“綠油油”這樣的詞語,課文中還有兩個:(出示PPT:亮晶晶、紅潤潤)
G、你還能說出這樣的詞語嗎?
還:
A、小老師領
B、學生分析字形,復習帶有“走之底”的字(進、送、這)
3、師:瞧,這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。
出示詞語,誰會讀?(出示ppt)
四、深入學課文,了解內容,積累語句
1、師:下面我們就來借助拼音讀讀課文,要求不加字,不漏字,讀準字音。
2、通過預習,我們知道了課文共有5小節,指名5人分節讀,其他小朋友仔細聽,他們是不是做到了不加字,不漏字,讀準字音了。(讀完后,點評)
3、師:現在請小朋友自己再認真讀課文,想想四個好朋友對荷葉說了什么話?用劃出來
4、交流(學生交流一句,PPT顯示一句)
師小結并板書:搖籃機場歌臺涼帽
5、指導學生讀好句子
(1)師:你們就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友,想想該怎么對荷葉說這些話呢?
(2)指名讀,老師適時點撥:(小水珠很小,聲音應該細細的、輕輕地;小青蛙聲音很響亮;小朋友很喜歡荷葉,聲音很高興。)(多種形式鼓勵學生讀好句子)
6、師引讀句子,學生接著讀:
小水珠說---,小蜻蜓說---
小青蛙說---,小朋友說---
7、他們為什么對荷葉說這些話呢?其實原因就藏在課文里,首先,我們來看看,小水珠為什么對荷葉說“荷葉是我的搖籃”?(出示課文第二節以及相關的課件)
8、交流:
因為小水珠像一個嬰兒,躺在荷葉上,就像躺在搖籃里一樣,又舒服,又安全,所以小水珠說:“荷葉是我的搖籃”(指名練習說話)
9、下面幾句也要求學生練習說話:(同時出示相應的圖或課件)
小蜻蜓像一架飛機,停在荷葉機場上。所以……
小青蛙把自己當成一名歌手,在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……
小朋友戴上荷葉涼帽,又好看,又涼快。所以……
10、通過學習,我們知道了原來--(師生配合說話:)(PPT出示句子)
師:小水珠把荷葉當作---(生說--搖籃)
師:瞧,小水珠--(生說--躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)
(后面幾句也用這樣的引讀方法)
師: 小蜻蜓把荷葉當作---
小蜻蜓--
師: 小青蛙把荷葉當作---,
小青蛙--
師:小朋友把荷葉當作---
小朋友--
(根據學生的回答師板書:)
躺
停
蹲
戴
11、挑選你覺得最有趣的一節,有表情地朗讀,也可以做動作。(機動)
12、請幾位學生朗讀(機動)
13、分角色朗讀(4人擔任4個角色,其余全班一起讀)(或其他形式)(機動)
五、小結
這節課今天我們學習了37課,認識了8個生字,寫了4個生字,讀了課文,
感受到了夏天里荷葉給大家帶來的快樂。
板書:
躺
停
蹲
戴
第二課時
課時要求:
1、能描一描,寫一寫“荷、朋、友、油”四個字。
2、復習鞏固生字詞語。
3、看圖展開想象,練習把話說完整,說規范。
一、復習鞏固
1、抽讀卡片
給“友”找朋友
2、復習詞語和句子
(1)出示詞語(看課件課堂練習中的讀詞語)
(2)指名讀
(3)再說幾個和“紅潤潤、亮晶晶、綠油油”類似的詞語(笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤)
二、拓展,練習說話
1、出示課后說話練習中的圖片,練習說話。要求:看清圖意,把句子說完整。
師:大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。
2、擴展想象,還有哪些有趣的事兒呢?
(1)看圖片說話
用“是的。”或“把當作!闭f一說。
(什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)
(2)師:圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂,你看,我還會說。
(出示ppt)
3、閱讀短詩:荷花塘(出示課件)
三、總結:
是呀,“能給別人帶來快樂,是自己的快樂!弊屛覀円黄鸶惺芎扇~帶來的美。(觀賞ppt)
四、書寫指導
1、友:第三筆在田字格的位置。
2、荷:田字格的分布
板書:
37荷葉圓圓
小水珠躺搖籃
小蜻蜓停機場
小青蛙蹲歌臺
小朋友戴涼帽
課后作業:
1、生字本:描寫生字:荷、朋、友、油(在學校里完成,老師要巡視)
2、詞語本:抄寫詞語:
荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學校里完成)
3、小練習(隨課設計)
4、復習默寫所抄寫的詞語
5、熟讀課文
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇3
教材分析
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
教學目標
1、能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
教學重點
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
教學難點
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備
生字卡片、課件、頭飾。
教學時間 兩課時。
教學過程 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第一課時
一、激趣導入,創設情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘!辈乱徊,這是什么?
(荷葉)
2、今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?
(學生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(學生反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業布置
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
、拧〕樽x,評價。
⑵ 來,咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
、取∽屛覀兪媸娣卦賮眢w會一下讀。
⑸ (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結:
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作
5、四個小伙伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來,待會請同學上臺表演。
6、抽學生上臺表演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫,邊寫邊講)
4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自己滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示學生的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!
板書設計
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去,捧起水花
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇4
1、通過多種形式,使學生認識“荷、珠”等12個生字。
2、會寫“是、朵、美”3個字。
3、能正確地朗讀課文。
4、學習課文第一、五自然段。
教學重難點:認字、寫字和正確朗讀課文。
教學過程:
一、看圖談話,激發學習興趣。
1、談話導入。
小朋友們,春天邁著輕輕的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走過來。老師發現我們的教室就像一個可愛的小池塘,你們發現了什么?
生:我發現了教室里有許多圓圓的,綠綠的荷葉,好漂亮!
師:來,我們讀讀吧。(學生認讀“荷葉”一詞)。
2、認記“荷葉”中的“荷”字。(教師板書“荷葉”二字)。
師:大家想想,看誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
生:我是用“加一加”的方法記:“艸”+“何”=荷(荷葉)
生:我們班的何文飛頭上戴頂草帽子就是荷葉的荷。
3、揭示課題:
現在,老師要帶同學們去一個很美很美的地方。(出示課件)。
啊,放眼望去,小池塘里到處都是?(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
生:荷葉可以給小魚擋雨、遮太陽。
生:荷葉圓圓的,綠綠的,真好看!
生:荷葉是小青蛙的歌臺,給小青蛙唱歌。……
。▽W生回答,師相機板書:圓圓)。
學生齊讀課題。
二、初讀課文,認記生字。
1、錄音范讀。
2、用自己喜愛的方法讀課文。(可以小聲讀、大聲讀、同桌讀或走下座位和好朋友一起讀)要求讀準字音。
3 自主識字。
過渡:小朋友,你們通過讀課文,認識了許多生字朋友。下面,我們來進一步了解他們,好嗎?
。1)小組討論:說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方。
。2)交流討論結果。生:“晶”、“停”、“坪”要注意,他們的韻母分別是ing、ing、ing,都是后鼻韻母ing。
(3)個別讀,開火車讀這六個生字。
(4)組織學生以齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀的方式,練讀其他6個生字。
。5)學生認讀去掉拼音后的十二個生字。(個別讀,小組讀,全班讀)。
。6)做游戲識字。學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片。學生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學生則停下站立不動。
4.再讀課文,檢查正音效果。
讓學生討論學習方法,并按照自己的方法再讀課文。
預計學生可能出現以下幾種方法,
、倏磮D法
②表演法
、鄯纸M比賽臺作學習法
、茏x一讀的方法。
師:你們愿意怎么學習這篇課文哪?那就按你們的學習方法來學習課文吧。
三、數讀課文,激發情感。
1、用看圖的方法學習第一自然段。
a、練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”一句。
看課文,說說荷葉是什么樣的。
師:剛才有同學提議用看圖的方法來學課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧!大家仔細觀察,荷葉是什么樣子的?
生:荷葉是大大的,圓圓的。
生:荷葉是圓圓的,綠綠的。
……
齊讀第一自然段。
b、再看課文,找出課文中介紹的荷葉的好朋友。(先指名說,再全班同學一起說)教師在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
c、激發興趣,小朋友,你們最喜歡誰呀?
生:我喜歡小青蛙,他的嘴巴大大的,很可愛。
生:我最喜歡小魚,它在荷葉下游來游去的,很開心。
生:我比較喜歡小水珠、小蜻蜓。
。ㄒ韵赂髯匀欢蔚慕虒W順序,根據學生的意愿安排先后)。
2、 用表演的方法,學習第五自然段。
。1)確定學習方法。
師:剛才還有同學建議用演一演的方法來學課文,那有誰愿意當一回演員,表演你最喜歡的伙伴呢?
。2)小組內表演。
。3)上臺表演(戴頭飾,配上動作)。
。4)學生自評、他評。
師:你剛剛是演員,現在請你再當主持人,說說你剛才的表演中最成功的地方吧。(自評)。
生:我把小魚在荷葉下游來游去的可愛讀出來,還配上了動作。
師:臺下的觀眾們,你們有什么看法嗎?(他評)。
生:他讀得很好,但聲音太小了,如果聲音響亮些會更好。
師:老師也覺得他的聲音不夠響亮,你們哪個同學有膽量響亮一些把這段讀出來?
生:……
。5)師:小魚兒笑嘻嘻的,說明它非常高興。它為什么這么高興呢?小朋友們,你們看看這幅圖,然后說一說。(小組內討論)。
生:因為小魚在荷葉下,荷葉可以幫它遮太陽、擋雨,所以小魚很高興。
生:因為荷葉是小魚的涼傘,小魚可以在下面乘涼,很舒服,所以小魚很高興。
……
齊讀“涼傘”、板書“涼傘”。
師:所以呀,小魚兒說
生(全體學生讀課文):荷葉是我的涼傘。
男女生分別讀,看誰最快樂。
。6)表演讀背。
師:小朋友們,讓我們來一邊表演一邊朗讀,能背的就背一背。大家可以用荷葉道具表演,也可以把教室的課桌、椅子、書想成荷葉,借助他們來表演。
四、指導寫字(是、朵、美)。
1、出示生字。
師:這些生字朋友你們還認識嗎?仔細觀察,你有什么發現?
生:我發現了這三個生字都是上下結構。
2、交流書寫時要注意的地方。
師:你們在認真地看看,寫這三個字的時候要注意哪些地方?
生:“是”字要注意把中間的橫寫得長一點。
生:“美”字要注意筆順,還要注意四橫的長度。
生:“朵”字上面不是“幾”是“幾”,沒有鉤。
3、教師范寫,學生書空。
4、學生描紅,書寫生字。
五、小結。
荷葉圓圓的,綠綠的,真漂亮!它還有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四位好朋友。今天,我們知道了荷葉圓圓的,綠綠的,真漂亮!它還有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四位好朋友。還知道了荷葉可以使小魚兒很高興,很快樂。它還可不可以令小水珠、小蜻蜓、小青蛙它們開心呢?我們明天再學,好嗎?
六、作業。
1、朗讀課文
2、抄寫生字“是”、“朵”、“美”。
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇5
作者:曾雙霜
教學目標
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字,是,朵。
教學準備
課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學過程
1.揭題
師:(出示課件)同學們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。
聽范讀。
根據學生發言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
回答完畢后,出示課件小動物。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學習詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌臺涼臺
師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?
小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師把學生已經理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節課來解決。
師:信封里是這節課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:范寫,學生書空,教師范寫。
學生寫字。
教后反思:
本節課的三個特色:
1.在第一課時初讀課文時,能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學生認知規律。整體感知也是為仔細分析,品位部分重點詞句段,做下鋪墊。
第一課時我引導學生整體把握全文體現在:看圖說話,讀書質疑,讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看,學生在課堂上讀得充分,讀得有目的。《語文課程標準》上指出閱讀是個性化行為,不能以分析代替學生閱讀實踐,突出學生閱讀行為的自主性,重在感受體驗,不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生,你能看圖說說荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會讀課文,你還知道了什么?
本節課的不足之處:
我對學生原有認知水平把握不準確,課堂生成沒有充分發揮水平。以至學生的質疑只是為了質疑,使這一環節走過場了,沒有為課堂提供方向。
在安排學生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導學生讀出自己的特色來。
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇6
教學要求:
1、認識"荷、珠"等12個生字,會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程 :
一、看圖談話,激發學習興趣
看圖,圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?
這圓圓的荷葉像什么?
學習"荷"字
二、聽錄音,學生感知課文內容
三、初讀課文,畫本課生字,要讀準字音
四、讀課文,進行識字教學
讀帶生字的句子,出示生字卡片
1、小水珠說:"荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃:是嬰兒的專利,做搖搖籃動作。
晶:三個日頭照在水珠上,亮晶晶。
2、小蜻蜓說:"荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
停機坪:學生試著自己理解
翅膀:做動作
有了翅膀你最想做什么?(激勵學生想象回答)
3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動作理解
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳 來跳去,它會怎么歌唱呢?(創設情境,學生想像回答)
4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻:做動作理解
師讀,學生閉上眼睛想象當時的情景。
做游戲:
摘星星,讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上,展開了透明的翅膀。
五、讀課文,朗讀感悟
1、引導學生看圖,教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個,就練習讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學生表演
六、想想說說:
荷葉是你的什么?
《荷葉圓圓》教學設想
我在講《荷葉圓圓》這一課時,我注重給學生創造平等、民主、和諧的師生關系,尊重學生,真正地把學生當成學習的主人,少批評,多表揚,鼓勵學生敢說、愿說、給學生創造一個寬松的成長環境。
在識字教學中,以激發他們學習興趣為主,設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。
課標中提倡自主、合作,探究的語文學習方式,本節課中我充分地讓學生去讀課文,分角色朗讀,小組再分角色互讀,再以表演劇的形式增強學生合作意識。
在擴展活動中,我設計了"荷葉是你的什么呢?"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學生展開了豐富的想象力。
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇7
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
1、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優美。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養學生的創造思維。
3、理解課文內容,讓學生受到美的熏陶,激發學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
1、激發興趣,調動學生自主學習:
開課時講故事引入,初步感知課文:
小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。
2、理解課文內容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:
、拧∫龑Ш⒆觽冏杂煞纸M(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論:
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
、啤≡凇靶“堤枴钡膸椭,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、發揮想象力和創造潛能:
、拧≈v自己的故事。
⑵ 將這里發生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
1、激趣引入:
黑板上,你看見了什么?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
。◣熧N圖)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語:
、拧。ǔ鍪菊n件)生示范,全班齊讀生詞。
⑵ 齊讀生字卡片。
⑶ 開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學習
1、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀。
。ㄖ攸c指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
、拧〕鍪尽靶∷椤倍危ㄎ淖终n件):
小聲自讀,你知道了什么?
① 小搖籃是用來做什么的?
、凇⌒∷檎f什么是它的搖籃?
、邸∫魂囷L兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!
指導朗讀“搖籃”。
④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
、荨槭裁窗押扇~說成小水珠的搖籃?
、啤∵@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。
生答,師課件展示
⑴ 四個大組分角色讀。
、啤∮^察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、自由分組:
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
、拧〔贾萌蝿眨
你們為什么說荷葉是你們的停機坪?
(歌臺、涼傘)
⑵ 匯報形式:
、佟∥沂钦l?
、凇槭裁矗
、邸∽x好它!
、恰∩鷧R報。
聽眾要求:
聽了同學們的發言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學提問,給同學補充。
6、分組朗讀比賽,想:
可加上什么動作?
。ù蟀堤枺
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色,建議:
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?
四、擴展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。
我們下節課再向小伙伴們展示吧!
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇8
一、教學目的:
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點、難點
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學過程:
。ㄒ唬┣榫皩,揭示課題
師:小朋友們,今天老師很高興能和大家一起來學習,瞧,老師經你們帶來了什么?(荷葉)實物。
師:美嗎?
生:美。
師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?
生:自由發言。
師:小朋友說得真好,觀察得真仔細。今天,我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
小朋友,請伸出你們的小手邊做動作,邊跟老師讀課題。
。ǘ┓蹲x課文。
師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(點擊課件,范讀)
師:老師剛才認真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。c擊課件配樂)
師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!
生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師粘貼(小水珠小蜻蜓小魚兒)
生:老師你怎么沒有貼青蛙呀?
師:對!青蛙呢?出示(青蛙荷葉生字圖)
師:唉呀,青蛙過不了河了,小朋友們快來幫幫它吧!
。ㄈ┙虒W生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 ! 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學生以開火車的形式拼讀
2、重點指導“籃、晶、蹲”的識記方法。
師:在小朋友的熱心幫助下,小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。(貼小青蛙圖)
。ㄋ模┙虒W課文
師:現在,四個小伙伴都到齊了,它們分跟荷葉姐姐說什么?做什么呢?你們也在小組里面和小朋友們說說吧?
生:自由討論(小組)
師:現在誰來說說?
1、小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的感覺。
2、小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
要讀出快樂的感覺。
3、小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺。
4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
師:現在我們來玩一個小游戲,我問你答,誰想來當可愛的小水珠,還有誰想當快樂的小蜻蜓,還有誰想成為歌唱家小青蛙,還有誰愿意當活潑的小魚兒。
(五)拓展內容。
師:學了課文,我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴,是誰呢?
生:(小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒)
其實啊,荷葉姐姐還有許多的好朋友,它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話,你們來想一想,它們會說些什么呢?
如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子
師:小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會是你的什么呢?(點擊課件)(引伸)
生:帽子、雨傘、故事書、扇子
(六)鞏固生字
師:小朋友的想象可真豐富,相信下面的小游戲,擊鼓認字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準備了。
點擊課件(識字)
板書設計
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
今天,我們學習了這么優美的的課文,回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇9
教學目標:
1、能根據拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音,尤其注意讀準后鼻音的字,并能在語言環境中正確認讀這些生字。
2、能在老師的指導下,在田字格里認真描摹“荷,友”。
3、朗讀課文,做到不加字,不漏字;在理解課文的基礎上,初步感受荷葉給大家帶來的快樂。
4、看圖展開想象,練習把話說完整。
重點難點:
識字為本課的重點,了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。
教學準備:
1、收集有關荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。
2、動畫設計:小水珠變魔術。
。ㄗⅲ哼@些圖片及動畫設計在上海教育出版社、上海金仕達多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學語文第一學期》教學光碟中都有)
教學過程:
第一課時
一、看圖激趣,導入課文
1、(出示荷葉圖)觀察圖畫,認識荷葉,導入相關的學習內容。
。1)學習生字“荷”,讀準字音,認清字形。
。2)觀察荷葉,說說它的形狀、顏色、用處。
2、朗讀要出示的句子,做到讀準字音,并注意輕聲的讀法,指導讀好兒化音。
荷葉兒,圓圓的,綠綠的。
。1) 自由讀。(2) 指名讀。(3) 齊讀。
3、揭示課題:49荷葉圓圓 生帶著贊美的語氣齊讀。
設計意圖:句子雖短,但要讀好也不易。一是兒化音要重點指導。二是提醒“的”字要讀輕聲,不能把聲音拉長。一年級是打基礎的階段,把詞句讀正確,讀好,為說好普通話打基礎。
二、整體感知,學習生字
借助拼音自讀課文,做到讀準字音,不加字,不漏字,并標上小節號。
小組交流自學生字的情況。
集體反饋自學字詞情況。
。1)交流“綠”“放”的識記方法。
(2)讀準后鼻音:放、朋、。
(3)了解“油”的本音,及在“綠油油”中的讀音,積累ABB的詞語。
三、齊讀生字,新詞。
反饋交流對課文內容的了解:在圓圓、綠綠的荷葉上發生了什么有趣的事?
1、交流板書:搖籃 機場 歌臺 涼帽
2、引讀句子:小水珠說——……。小蜻蜓說——……。
小青蛙說——……。小朋友說——……。
變句或說話: (誰)把荷葉當作(什么)
3、它們為什么這樣說呢?再讀課文,找找這樣說的理由,劃出有關的詞句,交流,讀一讀。
設計意圖:在此環節中,圍繞“在圓圓,綠綠的荷葉上發生了什么有趣的事”這個問題,引讀句子,改變句式說話,為后面的練習埋下伏筆!皠澇鲇嘘P詞句,讀一讀”,目的是讓學生在劃劃讀讀中體會把什么當作什么要有一定的合理性,并且在閱讀中動動筆、動動腦,對培養學生良好的學習習慣也是有幫助的。
4、挑選自己最喜歡的一小節,讀讀演演。
5、出示句子,指導朗讀。
小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽,臉蛋兒笑嘻嘻,紅潤潤的,真美啊!
6、齊讀課文、小結
第二課時
一、復習
第一課時的字詞,開火車、叫號游戲
二、指導讀句,積累句子
1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂,讓我們來分享一下他們的快樂,大家讀一讀句子。
2、挑選自己覺得有趣的事,做動作讀一讀。
3、學生表演讀。
三、看圖說話,積累語言。
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
那么其他小動物會把荷葉當作什么?他們會怎么說,怎么做呢?
出示小魚圖和小螞蟻圖,讓學生練習說話。
例:小魚說:“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來,躲在下面。
螞蟻說:“荷葉是我的操場!蔽浵伵涝谏厦,伸伸手,彎彎腰。
看圖,把句子說完整(見課后練習)
。1)蘑菇是小白兔的 。
(2) 是小螞蟻的 。
。3) 是 。
四、鞏固字詞,指導描摹
1、游戲:小水珠變魔術。
2、指導描摹“荷”“友”。
。1)出示“荷、友”,讀一讀,擴擴詞。
(2)仔細觀摩老師在田字格內書寫“荷,友”。
。3)學生獨立描摹,老師巡回指導。
五、拓展練習
板書設計:
荷葉圓圓
搖籃 機場 歌臺 涼帽
小水珠說 。小蜻蜓說 。
小青蛙說 。小朋友說 。
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇10
一、說教材
1、說課內容:
義務教育課程標準實驗教材一年級語文下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時。
2、教材分析:
本冊教科書是以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。本單元的專題是“快樂的夏天”,本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。主要任務是通過荷葉的四個小伙伴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動有趣的語言和動作來進行識字教學,并在朗讀中感受夏天的樂趣,感受語言的優美。教給識字方法,培養語感,這是為以后進一步學習打好基礎。
3、教學目標的確定:
⑴ 知識目標:
、佟≌J識“荷、珠”等12個生字。
、凇≌_、流利、有感情地朗讀課文。
、啤∧芰δ繕耍
、佟D文結合,培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。
② 通過小組合作學習,培養學生自主學習、團結協作的精神。
⑶ 情感目標:
感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。
4、教學重、難點的確定:
⑴ 教學重點:
識字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
、啤〗虒W難點:
識記一些較難的字;有感情地朗讀課文。
二、教學理念的定位
根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,我把本節課的教學理念定位在:“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境、制作有趣生動的生字卡片和剪貼畫,以及讓學生演、讀結合等來實現教學目標。
三、教具準備
錄音機(帶)、掛圖、生字卡片、剪貼畫。
四、教法、學法指導
本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中,根據低年級識字、閱讀教學的特點,我通過創設情境、利用教學掛圖、生字卡片等直觀形象進行識字教學;又根據《語文課程標準》中關于閱讀的教學建議,在閱讀中突顯學生的個性化行為,珍視學生獨特的感受、體驗和理解,并倡導自主、合作、探究的學習方式,構建富有活力的課堂,從而達到本節課的教學目的。
1、根據地區實際,開發與利用課程資源:
在農村地區,學生的知識視野、生活環境以及學校的教學設備可能遠遠比不上城市。因此,更需要教師在日常教學中注意開發與利用課程資源,為語文教學創造條件。在本節課中,針對學生的年齡特征,我制作了形象生動的生字卡片和剪貼畫,并利用教學掛圖、錄音范讀等教學手段,既激發了學生的學習興趣,也為本節課的識字、朗讀教學創造條件。
2、設計豐富的活動,寓教于樂:
“寓教于樂”這是亙古不變的一種教學策略,它總是能起到事半功倍的效果。在這節課中,我設計了“展示臺”、“邊讀邊演”、“摘荷葉”等活動,讓學生在輕松、歡樂的氛圍中學習,這更有助于學生對生字的識記和課文的理解。
3、倡導自主、合作、探究的學習方式:
學生是學習和發展的主體,但又是不同的個體。這就需要在教學過程中注意到學生的個體差異和不同的學習需求。因此,在導讀課文和識字教學中我采用了小組學習的方式,同時又鼓勵小組中的每個人選擇適合自己的學習方式,在合作中主動探究,培養學生自主學習、團結協作的精神。
五、教學過程
1、展示臺:我會認:
為了激發學生主動識字的愿望,在本學期每節語文課,我設計了一個課前的固定環節──展示臺。通過讓學生展示他們在生活中認識的字,選取其中一些常用的貼在學習園地的“我會認”這部分,并對認得好的同學給予表揚、獎勵,從而激發學生的識字興趣,逐步學會積累。
2、創設情境,激趣導入:
首先,我通過談話讓學生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞。因為在之前的古詩《小池》中學過“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”這句詩,以及課外名句“映日荷花別樣紅”等,所以我請學生說說描寫荷葉的有關詩句,再出示自制的荷葉,提出“荷葉是什么樣子的?”這一問題,引導學生說出課文第一自然段“荷葉圓圓的,綠綠的!边@個句子,并揭示課題,讀題,隨機認識“荷”字。認識生字,我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結合起來。如“荷”字,即把生字卡片做成荷葉狀,先讓學生說出卡片的形狀,再出示貼在卡片反面的生字,拼讀字音,分析生字的偏旁部首,并把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現了直觀教學,又加深了學生對生字的識記。后面的生字“珠”、“翅”、“膀”也是采用這種方式來學習。
3、圖文結合,邊讀邊演,認識生字:
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在這個環節中,我首先出示教學掛圖,讓學生邊聽錄音邊看圖,然后談談自己的感受。這樣,既初步感知了課文內容,感受夏天的樂趣,又培養了學生的觀察能力和表達能力。
、啤∽宰x課文,找“小伙伴”:
當學生對課文有了初步感知之后,我讓他們自已讀課文,找出“荷葉”的“小伙伴”,在學生匯報的同時隨機把這四個“小伙伴”的剪貼畫貼在黑板上,使學生能直觀地了解課文內容。同時,學習“珠”字。
⑶ 小組合作學習:
為了讓學生進一步了解課文內容,我采取小組合作學習的方式,以四人為小組,各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”,把相關的詞句讀給小組里的同學聽,并加上動作演一演。遇到不懂的生字或詞句,把它畫下來,請教其他同學。這樣的設計,旨在培養學生自主學習、團結協作的精神,并學習探究問題的方法。
、取∵呑x邊演,相機識字:
在小組學習之后,我請他們匯報自己學習的情況,并把喜歡的“小伙伴”演一演。譬如“小水珠”段:我先提出“荷葉是我的什么?”這一問題,根據學生的回答板書“搖籃”;接著又問“小水珠是怎樣和荷葉玩的?”,學生可能會邊讀邊做出“躺”、“眨眼睛”等動作,我又隨機地板書“躺”。再讓全班的同學一起邊讀邊演,然后認識“搖”、“籃”、“晶”3個生字。后面關于小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這三段,我采用同樣的方法來進行教學,根據學生的匯報板書“停機坪”、“立”,“歌臺”、“蹲”,“涼傘”、“游”等詞,并隨機認識“停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”7個生字。在這個過程中,學生根據自己的生活體驗和知識積累,可能會加入一些自己創設的動作,比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀,或者學一學兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這也正是體現《新課程標準》中提到的“閱讀是學生的個性化行為”、“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解!
在一定的情境之中訓練語言,能起到事半功倍的作用。這也正是我采用生字隨機教學和演讀結合方法的目的所在。
、伞±首x全文:
在分段學習后再朗讀全文,讓學生再次體會夏天的樂趣,感受語言的優美,培養他們朗讀的能力。
4、鞏固生字:
在分散地學習完課文生字之后,我再請學生認讀所有的生字卡片,然后交流:怎樣記住這些生字?有什么辦法?這樣學生會利用學過的適合自己的方法去識記,比如“荷”字,可以用“加一加”的辦法,利用熟字“何”加上“艸”來識記。教師再通過反饋,總結識字的方法,使學生逐步掌握識字方法。
5、游戲:
摘荷葉:
借助貼在黑板上的生字卡片,我在每個生字上面蓋上一片荷葉,請同學去摘下荷葉,看看下邊藏著哪個字,并說說怎樣記住它,說得好的同學就能得到一片荷葉。這個游戲的設置,又一次激發學生的識字興趣,并且對這節課學習的生字加以鞏固。
六、板書設計
14 荷葉圓圓
生 小水珠 搖籃 躺
字 小蜻蜓 停機坪 立
卡 小青蛙 歌臺 蹲
片 小魚兒 涼傘 游
。糍N畫)
結合形象的剪貼畫和簡潔的文字,既符合學生的年齡特點,又使板書顯得豐富多彩。
“學生的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律。”本節課的教學策略的安排,正是遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律,從而達到教學目的。我想,每個走在新課標改革這條道路上的教師,只要我們認真地學習、領會《新課程標準》的精神,認真去鉆研新教材,我們的課堂就會因此而生動!
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇11
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發他們的想像;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。
二、教學目標
根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點,這節課要達到以下教學目標:
1、知識與技能:
認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
2、過程與方法:
讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。
3、情感態度與價值觀:
讓學生體驗夏日的生機,激發學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養學生團結合作的精神。
三、教學方法
由于這篇課文內容淺顯易懂,用不著老師引導學生去逐句講解分析,于是結合我班學生實際情況,這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
四、教學過程
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學生的愛好,采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖,聽老師激qing導語的方式引入課,學生初步感受到了美,容易產生樂學的情緒。
上課伊始,我先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學生一邊欣賞,教師一邊激qing導入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!
在學生興趣調動起來以后,我就讓學生自主讀,“披文入情”領略文章的語言美。對于一年級學生而言,語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現這一目的,教師必須讓學生整體感知課文內容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容,并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上,我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準,課文讀通順;
讀后老師檢查初讀情況,對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵,增強他們閱讀的自信心。
經過剛才的訓練,學生對課文內容有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象,我又設計了“摘水果,兔小弟”的識字游戲,一個水果對應一個漢字,我問學生:你想摘哪個蘋果?并讓他談談自己是怎么記住的?學生在交流中記住了這個字,學會了認字方法,把認字教學落到了實處。
第三個環節我安排學生合作讀,讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂,學生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境。所以我組織學生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學生熟讀課文感悟后指名學生讀,把學習的主動權還給學生,我真正成為教學的組織者,引導者,如果學生還讀不到位,這時可以充分發揮媒體的示范作用:請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我就給學生創造了一種競賽氛圍,看哪一組同學讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學讀一部分同學表演等等)。小組間的比賽完以后進行評議,學生在多讀的訓練后,培養了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養了同學間的團結合作精神。
接著我讓學生練習說,抓住重點,拓展延伸。
在學生對課文內容全面理解后,我就啟發學生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請小朋友以“荷葉是我的──”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的──”圖畫。這樣的話題,有利于調動學生的生活積累,發展他們的想像力和創造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系 。
最后我播放課件,讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員,分小組進行創造性表演,自己上臺展示成果,評議改進。學生通過表演,不僅可以幫助學生鞏固課文內容,培養合作精神,更能發揮學生的想象去體會文中表達的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護大自然的愿望。
我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,也為背誦有困難的學生理清了思路。
14荷葉圓圓
圖 文
小水珠 搖藍
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
整堂課教學,我始終把時間教給學生,讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內化,在讀中訓練語言,輔以“思,議,評,演”等手段,來培養他們能力,激發他們的情感,讓他們在自主,合作,探究中學習語文,從中感受到學習語文的樂趣,更喜歡學習語文。
部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇12
教學目標:
1,知識目標:理解課文內容,背誦全文.會寫6個生字.
2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標:培養學生的想象能力,表演能力以及表達能力.
4,品德目標:培養學生的團結合作精神.
二,教學過程
一,復習字詞.
這節課,我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》.瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,我們把生字寶寶請出來,和它們打個招呼行嗎
(課件依次點擊生字)
指名讀,開小火車組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發生了許多有趣的事情..
3,你想去了解這些有趣的事情嗎 那請你們讀讀課文,想一想小伙伴們把荷葉當成了什么呢
4,師:小結,(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰 那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家幫你提提意見.
2,師:你喜歡誰呀 讀給大家聽聽.
以下內容隨機出現
水珠部分.
1,指名讀
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.
(課件出示小水珠)
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的 你喜歡嗎 讀出來
6,讓我們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里.(停頓)什么感覺
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話 (指名讀)
7,多舒服呀 小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢 多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀
小蜻蜓部分.
1,指名讀
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應該做的
師:你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
3,小蜻蜓多勤快呀,還想捉蟲子呢,但我們不能讓他太辛苦了,請你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎 誰來
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢
誰來讀他的話.為什么說是停機坪
5,小結:因為 象一架(飛機)所以
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該…….
師:請你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢 (想象訓練)
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
小魚兒部分.
1,(指名讀)誰也喜歡讀,
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎
3,你用過涼傘嗎 為什么要用呀 (熱)
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.
5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學生分組活動,教師巡視,參與,指導)
師:準備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者.
師:誰想上來表演
師:(指名上來)你是誰
師:現在請"小青蛙"回答小記者的提問.
師:還有誰想表演
師:(指名)你又是誰
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發現很多小朋友在不知不覺中把課文背下來了,有沒有信心背一背 我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會背的就背,不會背的時候就看看書.好嗎
師:背的時候沒看書的同學舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試
師:好!"荷葉圓圓的……"預備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢
七,總結
今天我們學一篇美麗的文章.讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎