部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案（精選12篇）

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇1

　　設計說明

　　根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

　　課前準備

　　1.關于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.生字卡片。(教師)

　　3.練讀課文。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

　　師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

　　2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

　　設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

　　2.同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧!現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

　　3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

　　4.認讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個?都是怎樣認識的?

　�、賹W生在小組內交流自己認識的生字。

　�、趯W生上講臺帶領大家認生字。

　�、劢處熖釂枺簽槭裁催�沒有學習課文，大家就已經認識這些字了?

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

　　(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

　　(5)小老師領讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

　　6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

　　設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1.學生自由讀課文，教師巡視。

　　2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

　　4.指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報。

　　5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

　　6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

　　四、書寫指導：亮　美　機

　　1.教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

　　2.指導書寫，學生練寫。

　　3.教師巡視，展評指導。

　　4.組詞、造句。

　　設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)

　　2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?

　　3.字讀好了，還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4.大家根據這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

　　5.上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

　　6.請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

　　設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中，充分調動學生已有的知識、經驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學習

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?

　　(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1.小水珠。

　　(1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?

　　(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

　　2.小蜻蜓。

　　(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

　　(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

　　(4)你們還見過什么東西是透明的?

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3.小青蛙。

　　(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

　　(4)好可愛的小青蛙呀!現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

　　4.小魚兒。

　　(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　設計意圖：此環節設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

　　三、回歸整體

　　1.荷葉成了小動物們的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

　　2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

　　四、拓展延伸

　　1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)

　　2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象力最豐富。

　　3.說話練習：荷葉是________的________。

　　設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導書寫

　　同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么?

　　現在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢?(范寫，學生描紅，作業展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應該注意哪一筆?(范寫，學生描紅，作業展示，評議。)

　　設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養成認真書寫漢字的好習慣。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇2

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環境中正確認讀。認識“草字頭”。

　　2、能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。

　　3、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。

　　教學重點：

　　能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環境中正確認讀。

　　教學難點：

　　讀好兒化音：“荷葉兒”。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引入課題

　　1、出示謎語：

　　“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”(荷葉)

　　(揭示謎底后，出示PPT：一片大大、綠綠的荷葉，出示“荷葉”)

　　2、教學生字：

　　荷：

　　A、小老師領

　　B、當學生分析完字形結構，可以接上“今天我們就來認識新部首“草字頭”，還學過哪些帶“草字頭”的字(草、藍、苦等)

　　C、電腦演示;告訴學生是上下結構。(學生書空)

　　3、你能不能用自己的話來介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢?出示ppt

　　4、學生交流

　　5、師：聽了你們的介紹，老師也用一句話來介紹一下荷葉的顏色和形狀。

　　邊出示句子邊讀(出示ppt：)

　　荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　　誰能像老師一樣來讀讀這句話(指名讀、齊讀。)

　　重點讀好兒化音。(讀出荷葉的可愛)

　　6、師：是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學習第37課荷葉圓圓。(出示課題ppt)齊讀課題

　　二、看動畫，初步感知課文：

　　1、看課文動畫，聽課文，想一想，荷葉有哪些好伙伴?

　　交流，出示圖片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

　　師：誰能學著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

　　說話練習：“是。”

　　啟發學生用“、和都是荷葉的好伙伴”。說話

　　2、師：荷葉有許多好伙伴，它們之間發生了什么有趣的事情呢，讓我們一起來讀讀課文。

　　三、學習生字，整體感知課文

　　1、在讀課文之前讓我們一起在來認識這7個生字寶寶。

　　2、教學生字：

　　臺：

　　A、小老師領

　　B、給字找朋友(舞臺、陽臺、中國臺灣、后臺、前臺等)

　　放：

　　A、小老師領，正音

　　朋：

　　A、小老師領

　　B、正音，后鼻音(開火車拼讀)

　　友：

　　A、小老師領，正音

　　B、電腦演示，第三筆是什么(橫撇)

　　C、給字找朋友(朋友、友好、友愛、友誼)

　　綠：

　　A、小老師領

　　油：

　　A、小老師領(注意第二聲)

　　B、學生字形分析，復習帶三點水的字(海、浪、浦、江)

　　C、電腦演示，第五筆是什么(橫折)第七筆(豎)

　　D、學生書空

　　E、“油”和“綠”組成一個詞語，文中是指“綠油油”(出示ppt)指導讀音

　　(開火車讀，變調讀第一聲)(意思是指很綠很綠，顏色很漂亮)

　　說說綠油油的( ) (出示PPT)(草地、青菜、)(學生說完后，老師出示圖片和詞語)

　　F、像“綠油油”這樣的詞語，課文中還有兩個：(出示PPT：亮晶晶、紅潤潤)

　　G、你還能說出這樣的詞語嗎?

　　還：

　　A、小老師領

　　B、學生分析字形，復習帶有“走之底”的字(進、送、這)

　　3、師：瞧，這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。

　　出示詞語，誰會讀?(出示ppt)

　　四、深入學課文，了解內容，積累語句

　　1、師：下面我們就來借助拼音讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀準字音。

　　2、通過預習，我們知道了課文共有5小節，指名5人分節讀，其他小朋友仔細聽，他們是不是做到了不加字，不漏字，讀準字音了。(讀完后，點評)

　　3、師：現在請小朋友自己再認真讀課文，想想四個好朋友對荷葉說了什么話?用劃出來

　　4、交流(學生交流一句，PPT顯示一句)

　　師小結并板書：搖籃機場歌臺涼帽

　　5、指導學生讀好句子

　　(1)師：你們就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想該怎么對荷葉說這些話呢?

　　(2)指名讀，老師適時點撥：(小水珠很小，聲音應該細細的、輕輕地;小青蛙聲音很響亮;小朋友很喜歡荷葉，聲音很高興。)(多種形式鼓勵學生讀好句子)

　　6、師引讀句子，學生接著讀：

　　小水珠說---，小蜻蜓說---

　　小青蛙說---，小朋友說---

　　7、他們為什么對荷葉說這些話呢?其實原因就藏在課文里，首先，我們來看看，小水珠為什么對荷葉說“荷葉是我的搖籃”?(出示課文第二節以及相關的課件)

　　8、交流：

　　因為小水珠像一個嬰兒，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣，又舒服，又安全，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”(指名練習說話)

　　9、下面幾句也要求學生練習說話：(同時出示相應的圖或課件)

　　小蜻蜓像一架飛機，停在荷葉機場上。所以……

　　小青蛙把自己當成一名歌手，在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……

　　小朋友戴上荷葉涼帽，又好看，又涼快。所以……

　　10、通過學習，我們知道了原來--(師生配合說話：)(PPT出示句子)

　　師：小水珠把荷葉當作---(生說--搖籃)

　　師：瞧，小水珠--(生說--躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(后面幾句也用這樣的引讀方法)

　　師: 小蜻蜓把荷葉當作---

　　小蜻蜓--

　　師: 小青蛙把荷葉當作---，

　　小青蛙--

　　師：小朋友把荷葉當作---

　　小朋友--

　　(根據學生的回答師板書：)

　　躺

　　停

　　蹲

　　戴

　　11、挑選你覺得最有趣的一節，有表情地朗讀，也可以做動作。(機動)

　　12、請幾位學生朗讀(機動)

　　13、分角色朗讀(4人擔任4個角色，其余全班一起讀)(或其他形式)(機動)

　　五、小結

　　這節課今天我們學習了37課，認識了8個生字，寫了4個生字，讀了課文，

　　感受到了夏天里荷葉給大家帶來的快樂。

　　板書：

　　躺

　　停

　　蹲

　　戴

　　第二課時

　　課時要求：

　　1、能描一描，寫一寫“荷、朋、友、油”四個字。

　　2、復習鞏固生字詞語。

　　3、看圖展開想象，練習把話說完整，說規范。

　　一、復習鞏固

　　1、抽讀卡片

　　給“友”找朋友

　　2、復習詞語和句子

　　(1)出示詞語(看課件課堂練習中的讀詞語)

　　(2)指名讀

　　(3)再說幾個和“紅潤潤、亮晶晶、綠油油”類似的詞語(笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤)

　　二、拓展，練習說話

　　1、出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

　　師：大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。

　　2、擴展想象，還有哪些有趣的事兒呢?

　　(1)看圖片說話

　　用“是的。”或“把當作�！闭f一說。

　　(什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)

　　(2)師：圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂，你看，我還會說。

　　(出示ppt)

　　3、閱讀短詩：荷花塘(出示課件)

　　三、總結：

　　是呀，“能給別人帶來快樂，是自己的快樂�！弊屛覀円黄鸶惺芎扇~帶來的美。(觀賞ppt)

　　四、書寫指導

　　1、友：第三筆在田字格的位置。

　　2、荷：田字格的分布

　　板書：

　　37荷葉圓圓

　　小水珠躺搖籃

　　小蜻蜓停機場

　　小青蛙蹲歌臺

　　小朋友戴涼帽

　　課后作業：

　　1、生字本：描寫生字：荷、朋、友、油(在學校里完成，老師要巡視)

　　2、詞語本：抄寫詞語：

　　荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學校里完成)

　　3、小練習(隨課設計)

　　4、復習默寫所抄寫的詞語

　　5、熟讀課文

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇3

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　教學目標

　　1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

　　2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　教學難點

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　教學時間 兩課時。

　　教學過程 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么?

　　(荷葉)

　　2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

　　瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

　　(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　二、探究方法、自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

　　3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名帶讀。

　　5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?

　　(學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)

　　小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

　　指名匯報說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

　　請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。

　　(開火車)

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(學生反饋)

　　3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學習課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

　　4、指名讀──評價──集體讀。

　　五、作業布置

　　1、認認生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

　　第二課時

　　一、鞏固認字

　　1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　�、拧〕樽x，評價。

　　⑵　來，咱們一起再來體會體會。

　　(齊讀)

　　⑶　來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

　　(指名說說)

　�、取∽屛覀兪媸娣�服地再來體會一下讀。

　　⑸　(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動作

　　5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。

　　6、抽學生上臺表演。

　　(佩帶上相應的頭飾)

　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

　　3、你覺得哪個字最不容易寫好?

　　(師范寫，邊寫邊講)

　　4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

　　(提醒書寫姿勢)

　　5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

　　(配樂)

　　6、展示學生的優秀書寫作業。

　　四、結束語

　　這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字�，F在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

　　板書設計

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

　　小青蛙──歌臺──放聲歌唱

　　小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇4

　　1、通過多種形式，使學生認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、會寫“是、朵、美”3個字。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　4、學習課文第一、五自然段。

　　教學重難點：認字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、看圖談話，激發學習興趣。

　　1、談話導入。

　　小朋友們，春天邁著輕輕的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走過來。老師發現我們的教室就像一個可愛的小池塘，你們發現了什么？

　　生：我發現了教室里有許多圓圓的，綠綠的荷葉，好漂亮！

　　師：來，我們讀讀吧。（學生認讀“荷葉”一詞）。

　　2、認記“荷葉”中的“荷”字。（教師板書“荷葉”二字）。

　　師：大家想想，看誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　　生：我是用“加一加”的方法記：“艸”+“何”=荷（荷葉）

　　生：我們班的何文飛頭上戴頂草帽子就是荷葉的荷。

　　3、揭示課題：

　　現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示課件）。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是?（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？

　　生：荷葉可以給小魚擋雨、遮太陽。

　　生：荷葉圓圓的，綠綠的，真好看！

　　生：荷葉是小青蛙的歌臺，給小青蛙唱歌。……

　�。▽W生回答，師相機板書：圓圓）。

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認記生字。

　　1、錄音范讀。

　　2、用自己喜愛的方法讀課文。（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀或走下座位和好朋友一起讀）要求讀準字音。

　　3 自主識字。

　　過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？

　�。�1）小組討論：說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方。

　�。�2）交流討論結果。生：“晶”、“停”、“坪”要注意，他們的韻母分別是ing、ing、ing,都是后鼻韻母ing。

　　（3）個別讀，開火車讀這六個生字。

　　（4）組織學生以齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀的方式，練讀其他6個生字。

　�。�5）學生認讀去掉拼音后的十二個生字。（個別讀，小組讀，全班讀）。

　�。�6）做游戲識字。學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片。學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

　　4.再讀課文，檢查正音效果。

　　讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文。

　　預計學生可能出現以下幾種方法，

　�、倏磮D法

　　②表演法

　�、鄯纸M比賽臺作學習法

　�、茏x一讀的方法。

　　師：你們愿意怎么學習這篇課文哪？那就按你們的學習方法來學習課文吧。

　　三、數讀課文，激發情感。

　　1、用看圖的方法學習第一自然段。

　　a、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

　　看課文，說說荷葉是什么樣的。

　　師：剛才有同學提議用看圖的方法來學課文。來，我們大家一起來看看課文的插圖吧！大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？

　　生：荷葉是大大的，圓圓的。

　　生：荷葉是圓圓的，綠綠的。

　　……

　　齊讀第一自然段。

　　b、再看課文，找出課文中介紹的荷葉的好朋友。（先指名說，再全班同學一起說）教師在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　c、激發興趣，小朋友，你們最喜歡誰呀？

　　生：我喜歡小青蛙，他的嘴巴大大的，很可愛。

　　生：我最喜歡小魚，它在荷葉下游來游去的，很開心。

　　生：我比較喜歡小水珠、小蜻蜓。

　�。ㄒ韵赂髯匀欢蔚慕虒W順序，根據學生的意愿安排先后）。

　　2、 用表演的方法，學習第五自然段。

　�。�1）確定學習方法。

　　師：剛才還有同學建議用演一演的方法來學課文，那有誰愿意當一回演員，表演你最喜歡的伙伴呢？

　�。�2）小組內表演。  

　�。�3）上臺表演（戴頭飾，配上動作）。

　�。�4）學生自評、他評。

　　師：你剛剛是演員，現在請你再當主持人，說說你剛才的表演中最成功的地方吧。（自評）。

　　生：我把小魚在荷葉下游來游去的可愛讀出來，還配上了動作。

　　師：臺下的觀眾們，你們有什么看法嗎？（他評）。

　　生：他讀得很好，但聲音太小了，如果聲音響亮些會更好。

　　師：老師也覺得他的聲音不夠響亮，你們哪個同學有膽量響亮一些把這段讀出來？

　　生：……

　�。�5）師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興。它為什么這么高興呢？小朋友們，你們看看這幅圖，然后說一說。（小組內討論）。

　　生：因為小魚在荷葉下，荷葉可以幫它遮太陽、擋雨，所以小魚很高興。

　　生：因為荷葉是小魚的涼傘，小魚可以在下面乘涼，很舒服，所以小魚很高興。

　　……

　　齊讀“涼傘”、板書“涼傘”。

　　師：所以呀，小魚兒說

　　生（全體學生讀課文）：荷葉是我的涼傘。

　　男女生分別讀，看誰最快樂。

　�。�6）表演讀背。

　　師：小朋友們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具表演，也可以把教室的課桌、椅子、書想成荷葉，借助他們來表演。

　　四、指導寫字（是、朵、美）。

　　1、出示生字。

　　師：這些生字朋友你們還認識嗎？仔細觀察，你有什么發現？

　　生：我發現了這三個生字都是上下結構。

　　2、交流書寫時要注意的地方。

　　師：你們在認真地看看，寫這三個字的時候要注意哪些地方？

　　生：“是”字要注意把中間的橫寫得長一點。

　　生：“美”字要注意筆順，還要注意四橫的長度。

　　生：“朵”字上面不是“幾”是“幾”，沒有鉤。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生描紅，書寫生字。

　　五、小結。

　　荷葉圓圓的，綠綠的，真漂亮！它還有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四位好朋友。今天，我們知道了荷葉圓圓的，綠綠的，真漂亮！它還有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四位好朋友。還知道了荷葉可以使小魚兒很高興，很快樂。它還可不可以令小水珠、小蜻蜓、小青蛙它們開心呢？我們明天再學，好嗎？

　　六、作業。

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字“是”、“朵”、“美”。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇5

　　作者：曾雙霜

　　教學目標 

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫兩個字，是，朵。

　　教學準備

　　課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

　　教學過程 

　　1.揭題

　　師：（出示課件）同學們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。

　　聽范讀。

　　根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　回答完畢后，出示課件小動物。

　　師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學習詞語

　　指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　搖籃停機坪歌臺涼臺

　　師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

　　小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

　　學生自個兒輕聲讀。

　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

　　根據學生回答在詞語卡片打上問號。

　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

　　重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師把學生已經理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節課來解決。

　　師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

　　4.寫字：范寫，學生書空，教師范寫。

　　學生寫字。

　　教后反思：

　　本節課的三個特色：

　　1.在第一課時初讀課文時，能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規律。整體感知也是為仔細分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。

　　第一課時我引導學生整體把握全文體現在：看圖說話，讀書質疑，讀中解疑。

　　2.從以讀為本的角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的。《語文課程標準》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？

　　本節課的不足之處：

　　我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發揮水平。以至學生的質疑只是為了質疑，使這一環節走過場了，沒有為課堂提供方向。

　　在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇6

　　教學要求：

　　 1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學過程 ：

　　一、看圖談話，激發學習興趣

　　看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

　　這圓圓的荷葉像什么？

　　學習"荷"字

　　二、聽錄音，學生感知課文內容

　　三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音

　　四、讀課文，進行識字教學

　　讀帶生字的句子，出示生字卡片

　　1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。

　　晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。

　　2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　停機坪：學生試著自己理解

　　翅膀：做動作

　　有了翅膀你最想做什么？（激勵學生想象回答）

　　3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動作理解

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳 來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）

　　4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　嘻：做動作理解

　　師讀，學生閉上眼睛想象當時的情景。

　　做游戲：

　　摘星星，讀句子鞏固生字。

　　1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

　　2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。

　　五、讀課文，朗讀感悟

　　1、引導學生看圖，教師描述逐段引讀。

　　2、這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。

　　3、小組分角色練讀

　　4、找四名學生表演

　　六、想想說說：

　　荷葉是你的什么？

　　《荷葉圓圓》教學設想

　　我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創造平等、民主、和諧的師生關系，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、愿說、給學生創造一個寬松的成長環境。

　　在識字教學中，以激發他們學習興趣為主，設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。

　　課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。

　　在擴展活動中，我設計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學生展開了豐富的想象力。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇7

　　【指導思想】

　　根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

　　【教學目標】

　　1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

　　3、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　【教學思路】

　　1、激發興趣，調動學生自主學習：

　　開課時講故事引入，初步感知課文：

　　小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

　　2、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：

　�、拧∫龑Ш⒆觽冏杂煞纸M（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論：

　　為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？

　�、啤≡凇靶“堤枴钡膸椭�下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

　　3、發揮想象力和創造潛能：

　�、拧≈v自己的故事。

　　⑵　將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　　1、激趣引入：

　　黑板上，你看見了什么？

　　2、邊聽邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

　　出示課件，師范讀課文。

　　生回答。

　�。◣熧N圖）

　　3、生字正音：

　　故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：

　�、拧。ǔ鍪菊n件）生示范，全班齊讀生詞。

　　⑵　齊讀生字卡片。

　　⑶　開火車讀卡片。

　　二、講讀課文，探究學習

　　1、看黑板：

　　荷葉是什么樣的？

　　看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

　　出示1段。

　　指導朗讀。

　�。ㄖ攸c指導“圓圓的”、“綠綠的”）

　　2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　首先出場的是──小水珠。

　�、拧〕鍪尽靶∷�珠”段（文字課件）：

　　小聲自讀，你知道了什么？

　　①　小搖籃是用來做什么的？

　�、凇⌒∷�珠說什么是它的搖籃？

　�、邸∫魂囷L兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！

　　指導朗讀“搖籃”。

　　④　聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？

　�、荨�為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

　�、啤∵@么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。

　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“　　”在書上勾出來。

　　生答，師課件展示

　　⑴　四個大組分角色讀。

　�、啤∮^察這四句話，都說的是誰？

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？

　　師勾出。

　　4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。

　　剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

　　5、自由分組：

　　蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

　�、拧〔贾萌蝿眨�

　　你們為什么說荷葉是你們的停機坪？

　　（歌臺、涼傘）

　　⑵　匯報形式：

　�、佟∥沂钦l？　　　　　　　　　

　�、凇�為什么？

　�、邸∽x好它！

　�、恰∩鷧R報。

　　聽眾要求：

　　聽了同學們的發言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。

　　6、分組朗讀比賽，想：

　　可加上什么動作？

　�。ù蟀堤枺�

　　7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

　　三、分角色講故事

　　選擇自己喜歡的角色，建議：

　　我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？

　　四、擴展

　　池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

　　我們下節課再向小伙伴們展示吧！

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇8

　　一、教學目的：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學習，瞧，老師經你們帶來了什么？（荷葉）實物。

　　師：美嗎？

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？

　　生：自由發言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》（板書課題）

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。

　�。ǘ�）范讀課文。

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）

　　師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。�點擊課件配樂）

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）

　　生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？

　　師：對��！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）

　　師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！

　�。ㄈ�）教學生字

　　hé zhū yáo lán jīng tíng píng

　　荷　珠 搖　籃　 晶　 �！� 坪

　　tòu chì bǎng dūn xī

　　透　翅　 膀　蹲　嘻

　　1、讓學生以開火車的形式拼讀

　　2、重點指導“籃、晶、蹲”的識記方法。

　　師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）

　�。ㄋ模┙虒W課文

　　師：現在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？

　　生：自由討論（小組）

　　師：現在誰來說說？

　　1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　要讀出舒服的感覺。

　　2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　要讀出快樂的感覺。

　　3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　要讀出小青蛙自豪的感覺。

　　4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　師：現在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當可愛的小水珠，還有誰想當快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當活潑的小魚兒。

　　（五）拓展內容。

　　師：學了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？

　　生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）

　　其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？

　　如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

　　師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）

　　生：帽子、雨傘、故事書、扇子

　　（六）鞏固生字

　　師：小朋友的想象可真豐富，相信下面的小游戲，擊鼓認字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準備了。

　　點擊課件（識字）

　　板書設計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠　　搖籃

　　小蜻蜓　　停機坪

　　小青蛙　　歌臺

　　小魚兒　　涼傘

　　今天，我們學習了這么優美的的課文，回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能根據拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環境中正確認讀這些生字。

　　2、能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷，友”。

　　3、朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家帶來的快樂。

　　4、看圖展開想象，練習把話說完整。

　　重點難點：

　　識字為本課的重點，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。

　　教學準備：

　　1、收集有關荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。

　　2、動畫設計：小水珠變魔術。

　�。ㄗⅲ哼@些圖片及動畫設計在上海教育出版社、上海金仕達多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學語文第一學期》教學光碟中都有）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入課文

　　1、（出示荷葉圖）觀察圖畫，認識荷葉，導入相關的學習內容。

　�。�1）學習生字“荷”，讀準字音，認清字形。

　�。�2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。

　　2、朗讀要出示的句子，做到讀準字音，并注意輕聲的讀法，指導讀好兒化音。

　　荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　�。�1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 齊讀。

　　3、揭示課題：49荷葉圓圓 生帶著贊美的語氣齊讀。

　　設計意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點指導。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級是打基礎的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎。

　　二、整體感知，學習生字

　　借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，并標上小節號。

　　小組交流自學生字的情況。

　　集體反饋自學字詞情況。

　�。�1）交流“綠”“放”的識記方法。

　　（2）讀準后鼻音：放、朋、。

　　（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語。

　　三、齊讀生字，新詞。

　　反饋交流對課文內容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發生了什么有趣的事？

　　1、交流板書：搖籃 機場 歌臺 涼帽

　　2、引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。

　　小青蛙說——……。小朋友說——……。

　　變句或說話： （誰）把荷葉當作（什么）

　　3、它們為什么這樣說呢？再讀課文，找找這樣說的理由，劃出有關的詞句，交流，讀一讀。

　　設計意圖：在此環節中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發生了什么有趣的事”這個問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習埋下伏筆�！皠澇鲇嘘P詞句，讀一讀”，目的是讓學生在劃劃讀讀中體會把什么當作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動動筆、動動腦，對培養學生良好的學習習慣也是有幫助的。

　　4、挑選自己最喜歡的一小節，讀讀演演。

　　5、出示句子，指導朗讀。

　　小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美啊！

　　6、齊讀課文、小結

　　第二課時

　　一、復習

　　第一課時的字詞，開火車、叫號游戲

　　二、指導讀句，積累句子

　　1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂，讓我們來分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。

　　2、挑選自己覺得有趣的事，做動作讀一讀。

　　3、學生表演讀。

　　三、看圖說話，積累語言。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　那么其他小動物會把荷葉當作什么？他們會怎么說，怎么做呢？

　　出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學生練習說話。

　　例：小魚說：“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來，躲在下面。

　　螞蟻說：“荷葉是我的操場�！蔽浵伵涝谏厦�，伸伸手，彎彎腰。

　　看圖，把句子說完整（見課后練習）

　�。�1）蘑菇是小白兔的 。

　　（2） 是小螞蟻的 。

　�。�3） 是 。

　　四、鞏固字詞，指導描摹

　　1、游戲：小水珠變魔術。

　　2、指導描摹“荷”“友”。

　�。�1）出示“荷、友”，讀一讀，擴擴詞。

　　（2）仔細觀摩老師在田字格內書寫“荷，友”。

　�。�3）學生獨立描摹，老師巡回指導。

　　五、拓展練習

　　板書設計：

　　荷葉圓圓

　　搖籃 機場 歌臺 涼帽

　　小水珠說 。小蜻蜓說 。

　　小青蛙說 。小朋友說 。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇10

　　一、說教材

　　1、說課內容：

　　義務教育課程標準實驗教材一年級語文下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時。

　　2、教材分析：

　　本冊教科書是以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。本單元的專題是“快樂的夏天”，本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。主要任務是通過荷葉的四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動有趣的語言和動作來進行識字教學，并在朗讀中感受夏天的樂趣，感受語言的優美。教給識字方法，培養語感，這是為以后進一步學習打好基礎。

　　3、教學目標的確定：

　　⑴　知識目標：

　�、佟≌J識“荷、珠”等12個生字。

　�、凇≌�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、啤∧芰δ繕耍�

　�、佟�圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　②　通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。

　　⑶　情感目標：

　　感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

　　4、教學重、難點的確定：

　　⑴　教學重點：

　　識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、啤〗虒W難點：

　　識記一些較難的字；有感情地朗讀課文。

　　二、教學理念的定位

　　根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境、制作有趣生動的生字卡片和剪貼畫，以及讓學生演、讀結合等來實現教學目標。

　　三、教具準備

　　錄音機（帶）、掛圖、生字卡片、剪貼畫。

　　四、教法、學法指導

　　本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閱讀教學的特點，我通過創設情境、利用教學掛圖、生字卡片等直觀形象進行識字教學；又根據《語文課程標準》中關于閱讀的教學建議，在閱讀中突顯學生的個性化行為，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，并倡導自主、合作、探究的學習方式，構建富有活力的課堂，從而達到本節課的教學目的。

　　1、根據地區實際，開發與利用課程資源：

　　在農村地區，學生的知識視野、生活環境以及學校的教學設備可能遠遠比不上城市。因此，更需要教師在日常教學中注意開發與利用課程資源，為語文教學創造條件。在本節課中，針對學生的年齡特征，我制作了形象生動的生字卡片和剪貼畫，并利用教學掛圖、錄音范讀等教學手段，既激發了學生的學習興趣，也為本節課的識字、朗讀教學創造條件。

　　2、設計豐富的活動，寓教于樂：

　　“寓教于樂”這是亙古不變的一種教學策略，它總是能起到事半功倍的效果。在這節課中，我設計了“展示臺”、“邊讀邊演”、“摘荷葉”等活動，讓學生在輕松、歡樂的氛圍中學習，這更有助于學生對生字的識記和課文的理解。

　　3、倡導自主、合作、探究的學習方式：

　　學生是學習和發展的主體，但又是不同的個體。這就需要在教學過程中注意到學生的個體差異和不同的學習需求。因此，在導讀課文和識字教學中我采用了小組學習的方式，同時又鼓勵小組中的每個人選擇適合自己的學習方式，在合作中主動探究，培養學生自主學習、團結協作的精神。

　　五、教學過程

　　1、展示臺：我會認：

　　為了激發學生主動識字的愿望，在本學期每節語文課，我設計了一個課前的固定環節──展示臺。通過讓學生展示他們在生活中認識的字，選取其中一些常用的貼在學習園地的“我會認”這部分，并對認得好的同學給予表揚、獎勵，從而激發學生的識字興趣，逐步學會積累。

　　2、創設情境，激趣導入：

　　首先，我通過談話讓學生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞。因為在之前的古詩《小池》中學過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，以及課外名句“映日荷花別樣紅”等，所以我請學生說說描寫荷葉的有關詩句，再出示自制的荷葉，提出“荷葉是什么樣子的？”這一問題，引導學生說出課文第一自然段“荷葉圓圓的，綠綠的�！边@個句子，并揭示課題，讀題，隨機認識“荷”字。認識生字，我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結合起來。如“荷”字，即把生字卡片做成荷葉狀，先讓學生說出卡片的形狀，再出示貼在卡片反面的生字，拼讀字音，分析生字的偏旁部首，并把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現了直觀教學，又加深了學生對生字的識記。后面的生字“珠”、“翅”、“膀”也是采用這種方式來學習。

　　3、圖文結合，邊讀邊演，認識生字：

　�、拧÷犱浺簦�談感受：

　　在這個環節中，我首先出示教學掛圖，讓學生邊聽錄音邊看圖，然后談談自己的感受。這樣，既初步感知了課文內容，感受夏天的樂趣，又培養了學生的觀察能力和表達能力。

　�、啤∽宰x課文，找“小伙伴”：

　　當學生對課文有了初步感知之后，我讓他們自已讀課文，找出“荷葉”的“小伙伴”，在學生匯報的同時隨機把這四個“小伙伴”的剪貼畫貼在黑板上，使學生能直觀地了解課文內容。同時，學習“珠”字。

　　⑶　小組合作學習：

　　為了讓學生進一步了解課文內容，我采取小組合作學習的方式，以四人為小組，各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”，把相關的詞句讀給小組里的同學聽，并加上動作演一演。遇到不懂的生字或詞句，把它畫下來，請教其他同學。這樣的設計，旨在培養學生自主學習、團結協作的精神，并學習探究問題的方法。

　�、取∵呑x邊演，相機識字：

　　在小組學習之后，我請他們匯報自己學習的情況，并把喜歡的“小伙伴”演一演。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么？”這一問題，根據學生的回答板書“搖籃”；接著又問“小水珠是怎樣和荷葉玩的？”，學生可能會邊讀邊做出“躺”、“眨眼睛”等動作，我又隨機地板書“躺”。再讓全班的同學一起邊讀邊演，然后認識“搖”、“籃”、“晶”3個生字。后面關于小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這三段，我采用同樣的方法來進行教學，根據學生的匯報板書“停機坪”、“立”，“歌臺”、“蹲”，“涼傘”、“游”等詞，并隨機認識“停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”7個生字。在這個過程中，學生根據自己的生活體驗和知識積累，可能會加入一些自己創設的動作，比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀，或者學一學兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這也正是體現《新課程標準》中提到的“閱讀是學生的個性化行為”、“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！�

　　在一定的情境之中訓練語言，能起到事半功倍的作用。這也正是我采用生字隨機教學和演讀結合方法的目的所在。

　�、伞±首x全文：

　　在分段學習后再朗讀全文，讓學生再次體會夏天的樂趣，感受語言的優美，培養他們朗讀的能力。

　　4、鞏固生字：

　　在分散地學習完課文生字之后，我再請學生認讀所有的生字卡片，然后交流：怎樣記住這些生字？有什么辦法？這樣學生會利用學過的適合自己的方法去識記，比如“荷”字，可以用“加一加”的辦法，利用熟字“何”加上“艸”來識記。教師再通過反饋，總結識字的方法，使學生逐步掌握識字方法。

　　5、游戲：

　　摘荷葉：

　　借助貼在黑板上的生字卡片，我在每個生字上面蓋上一片荷葉，請同學去摘下荷葉，看看下邊藏著哪個字，并說說怎樣記住它，說得好的同學就能得到一片荷葉。這個游戲的設置，又一次激發學生的識字興趣，并且對這節課學習的生字加以鞏固。

　　六、板書設計

　　14 荷葉圓圓

　　生 　　　小水珠　　 搖籃　　　　 躺

　　字　　　 小蜻蜓 　　停機坪　　　 立

　　卡　　　 小青蛙 　　歌臺 　　　　蹲

　　片 　　　小魚兒 　　涼傘 　　　　游

　�。�剪貼畫）

　　結合形象的剪貼畫和簡潔的文字，既符合學生的年齡特點，又使板書顯得豐富多彩。

　　“學生的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。”本節課的教學策略的安排，正是遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，從而達到教學目的。我想，每個走在新課標改革這條道路上的教師，只要我們認真地學習、領會《新課程標準》的精神，認真去鉆研新教材，我們的課堂就會因此而生動！

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇11

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

　　二、教學目標

　　根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

　　1、知識與技能：

　　認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2、過程與方法：

　　讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

　　三、教學方法

　　由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　四、教學過程

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激qing導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。

　　上課伊始，我先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激qing導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！

　　在學生興趣調動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

　　閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；

　　讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。

　　經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。

　　第三個環節我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養了同學間的團結合作精神。

　　接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸。

　　在學生對課文內容全面理解后，我就啟發學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的──”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的──”圖畫。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想像力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系 。

　　最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養合作精神，更能發揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。

　　我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。

　　14荷葉圓圓

　　圖　　　　　　　　　　　　　文

　　小水珠　　　　　　　　　　　搖藍

　　小蜻蜓　　　　　　　　　　停機坪

　　小青蛙　　　　　　　　　　　歌臺　

　　小魚兒　　　　　　　　　　　涼傘

　　整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養他們能力，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇12

　　教學目標:

　　1,知識目標:理解課文內容,背誦全文.會寫6個生字.

　　2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.

　　3,能力目標:培養學生的想象能力,表演能力以及表達能力.

　　4,品德目標:培養學生的團結合作精神.

　　二,教學過程

　　一,復習字詞.

　　這節課,我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》.瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,我們把生字寶寶請出來,和它們打個招呼行嗎

　　(課件依次點擊生字)

　　指名讀,開小火車組詞讀.

　　二,朗讀課文.

　　1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.

　　2,上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發生了許多有趣的事情..

　　3,你想去了解這些有趣的事情嗎 那請你們讀讀課文,想一想小伙伴們把荷葉當成了什么呢

　　4,師:小結,(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎

　　三,再讀課文,理解課文.

　　1,師:你最喜歡誰 那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家幫你提提意見.

　　2,師:你喜歡誰呀 讀給大家聽聽.

　　以下內容隨機出現

　　水珠部分.

　　1,指名讀

　　2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.

　　(課件出示小水珠)

　　3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)

　　4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,

　　5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的 你喜歡嗎 讀出來

　　6,讓我們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里.(停頓)什么感覺

　　師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話 (指名讀)

　　7,多舒服呀 小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢 多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀

　　小蜻蜓部分.

　　1,指名讀

　　2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀

　　師:小蜻蜓你好!

　　生:荷葉姐姐你好!

　　師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!

　　生:這些都是我應該做的

　　師:你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧.

　　生:好啊!或不用了.

　　3,小蜻蜓多勤快呀,還想捉蟲子呢,但我們不能讓他太辛苦了,請你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎 誰來

　　4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢

　　誰來讀他的話.為什么說是停機坪

　　5,小結:因為 象一架(飛機)所以

　　小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的

　　6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.

　　小青蛙部分.

　　1,(指名讀)

　　師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該…….

　　師:請你自己再試一試.

　　2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么

　　師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢 (想象訓練)

　　3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.

　　小魚兒部分.

　　1,(指名讀)誰也喜歡讀,

　　2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀

　　師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎

　　3,你用過涼傘嗎 為什么要用呀 (熱)

　　4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.

　　5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

　　師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

　　四,表演

　　師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.

　　(學生分組活動,教師巡視,參與,指導)

　　師:準備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者.

　　師:誰想上來表演

　　師:(指名上來)你是誰

　　師:現在請"小青蛙"回答小記者的提問.

　　師:還有誰想表演

　　師:(指名)你又是誰

　　師:真是只美麗的小蜻蜓啊.

　　生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.

　　五,背誦

　　師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發現很多小朋友在不知不覺中把課文背下來了,有沒有信心背一背 我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會背的就背,不會背的時候就看看書.好嗎

　　師:背的時候沒看書的同學舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧

　　師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!

　　師:要不要試一試

　　師:好!"荷葉圓圓的……"預備——開始!

　　師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.

　　六,拓展想象.

　　師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎

　　師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢

　　七,總結

　　今天我們學一篇美麗的文章.讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎