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鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計

發布時間:2022-12-05

鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計(精選6篇)

鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計 篇1

  教學目標

  1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字,會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”(止部),寫好新筆畫“ㄋ”(橫折折鉤)。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得愛家人,學會付出自己的愛,感受親情。

  教學重難點

  1、識字和寫字。

  2、朗讀課文,感受親情。

  教學準備

  多媒體課件,愛心生字卡

  設計理念

  以創新教學為理念,著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性,注重學生的自主學習,鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流,體現對學生主體地位的尊重。針對學生的年齡特征,培養學生的語文綜合素質,精心設計教學情境,引導學生合作識字,讀中感悟,演中練說,想中創造,為學生提供多種形式的語文實踐平臺,讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識,形成能力,使課堂教學充滿情趣。

  教學過程

  一、創設情境,導入新課

  1、導語:同學們,咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了,(出示樂樂畫面)大家跟他打個招呼吧!這個星期天,樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話,一齊聽聽他們說了些什么?

  2、(點擊課件:出示打電話的情境)

  (樂樂:喂,蘭蘭,你好!我是樂樂,你今天怎么沒來找我玩?

  蘭蘭:對不起,今天我很忙。)

  (隨機板書課題 15、今天我很忙 認識“忙”字)

  3、齊讀課題 蘭蘭會忙些什么呢?這節課我們一起去了解了解。打開課本79頁。

  二、初讀課文,合作識字

  1、請用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段?

  其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準字音,讀通句子。

  3、讀得真棒,連調皮的生字寶寶也被吸引來了。

  瞧!(點擊課件:出示愛心生字卡)

  你們認識嗎?認識哪個就讀哪個。還不認識的,請小老師教一教。

  4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字,看誰和誰是學習的好伙伴。(任意點擊生字寶寶)

  5、拿出生字小卡片,同桌伙伴你指我讀,不認識的字,互相幫幫,看誰記得牢。

  6、剛才你們學習辛苦了!我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲,好嗎?(將愛心詞語卡貼在黑板上,學生想要哪份愛心,只要讀出卡片后的詞語,就有權把這片愛心送給自己最喜歡的人。)

  三、朗讀感語,體驗情感

  1、導語:獻出愛心,是快樂的,得到關愛,也是快樂的。大家剛才的表現都很棒,為了獎勵你們,我帶你們到蘭蘭家去看看。(點擊課件,顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景)

  這個星期天的早上,蘭蘭都干了些什么呢?

  2、自由朗讀第2自然段。

  3、全班交流,你讀懂了什么?

  4、根據學生的回答,相機引導學生討論:

  (1)蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。

  (2)為什么蘭蘭心里美滋滋的?

  5、充分朗讀,解決問題

  (1)引讀蘭蘭的話:“讓我自己來,行嗎?”

  說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子,能把你的體會讀出來嗎?

  多次指名朗讀蘭蘭的話,體會蘭蘭的自信和自立。

  (2)出示“花兒對我微笑,小樹向我點頭,小鳥在樹上嘰嘰喳喳,仿佛向我問好”的畫面。

  學生看畫面談感受。

  指名讀句子。

  談話:花兒真的在對蘭蘭微笑嗎?蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢?引導體會蘭蘭的開心和愛心。

  那么,你對“小樹向我點頭,小鳥在樹上嘰嘰喳喳,仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢?

  讀詞:微笑 點頭 嘰嘰喳喳 問好

  指導朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。

  (3)你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。

  (生A:過生日,媽媽送我一份禮物,我心里美滋滋的。

  生B:國慶節,爸爸帶我游了桂林,我心里美滋滋的。

  生C:我做的作業得到了老師的表揚,我心里美滋滋的。

  生D:我幫奶奶捶背,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的。……)

  蘭蘭為什么心里美滋滋的?

  小結:自己事情自己做,被子雖然疊得很慢很慢,可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了,陪她散散步,懂得關心老人。這都是有意義的事,蘭蘭當然心里美滋滋的。

  齊讀“我心里美滋滋的。”

  奶奶會怎樣夸蘭蘭呢?感受祖孫之間濃濃的親情。

  6、有感情地朗讀第2自然段。

  四、指導寫字,培養習慣

  1、點擊課件 出示:早 次 讓

  2、認識它們嗎?仔細觀察,你發現了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮?

  4、教師范寫“次”。

  6、同桌伙伴互相評評,哪個字寫很好,給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。

  (第二課時:繼續學習課文,書寫生字)

  板書設計

  15、今天我很忙

  疊被子圖 陪散步圖

  放 肉餡圖

  鋪 被子圖

鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計 篇2

  教學目的:

  1.學會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字,會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過讀課文,使學生感受親情,體會親人的愛,學會付出自己的愛,文章還滲透著勞動的教育。

  教學重點:

  1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字,會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  通過讀課文,使學生感受親情,體會親人的愛,學會付出自己的愛,文章還滲透著勞動的教育。

  第一課時

  教學目的:

  1、學習本課生字詞。

  2、正確、流利朗讀課文。

  教學重、難點:

  1、學習本課生字詞。

  2、正確、流利朗讀課文。

  教學過程:

  一、激發興趣,導入新課

  1、小朋友們,學習了一周,好不容易放假了,在雙休日里,你會想做些什么呢?

  學生結合自己的生活體驗,自由發言。

  2、今天,有一位小朋友蘭蘭,她想跟我們講講她雙休日是怎么過的,想去看看嗎?這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。

  3、學生齊讀課題。

  二、圈出文中的生字,讀準字音。

  1.自己讀課文,用不同的符號圈出本課要學會的和要會認的生字,多讀幾遍,讀準字音。

  2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準了沒有。

  3.出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。

  三、讀課文,把句子讀通順。

  1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。

  2.同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

  3.出示長句子:“中午,全家包餃子,爸爸和面,媽媽搟皮兒,我往皮兒里放餡。”重點指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音;指導讀好逗號的停頓。

  4.分自然段讀課文,互相評一評。

  四、學習生字,指導書寫

  1、學生自己識記生字“奶”。

  2、指名生分析“奶”字的字形結構。

  3、仔細觀察“奶”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?

  4、師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時

  教學目的:

  1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字,會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過讀課文,使學生感受親情,體會親人的愛,學會付出自己的愛,文章還滲透著勞動的教育。

  教學重、難點:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過讀課文,使學生感受親情,體會親人的愛,學會付出自己的愛,文章還滲透著勞動的教育。

  教學過程:

  一、復習導入

  多種形式認讀生字。

  二、創設情境,指導朗讀。

  1.自由讀第二自然段,讀好了和同座分角色讀。指名讀,指導讀“疊得很慢很慢”時,可讓學生做一做體會“我”第一次疊被子,十分想疊好的心情。接著指導讀最后一句,體會陪奶奶散步時的高興心情。

  2.自由讀第三自然段,請三位同學上來演一演,說說自己的感受,再讀課文,讀出“越包越高興”的心情。

  3.在小組里讀第四自然段,比一比誰讀得好,讀得的讀給全班同學聽。

  4.把1---4自然段連起來讀,讀后引讀6、7自然段。

  5.自由讀全文,讀后說說“你也有忙的時候嗎?你在忙些什么呢?”

  三、識字寫字。

  1.出示寫有生字的愛心卡,去拼音認讀生字,讀對得一張愛心卡。

  2.學生選擇學過的或自己喜歡的識記漢字的方法,獨立識記生字。

  3.全班交流識記生字的方法。

  4.指導學生觀察生字在田字格中的擺放位置,指導書寫。

  四、復習鞏固

  1、朗讀全文。

  2、完成課后第三題。

  板書設計:

  15、今天我很忙

  早上 我自己疊被子

  中午 全家包餃子

  晚上 我自己鋪被子

鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計 篇3

  教學目的:

  1.會認“忙、疊、幫、餃”等7個生字,學會“早、次、奶、讓”等8個生字,認識偏旁“止”。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.通過課文,使學生感受親情,體會親人的愛,學做孝敬長輩,熱愛勞動的好孩子。

  教學重點:

  認字、寫字以及對學生滲透道德教育。

  課前準備:

  1.繪制一幅女孩頭像。

  2.要求學生在家里做一件事,體驗自己的心情。

  教學時間:

  兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情景,激發情感,引入新課。

  1.師淡話:同學們,每逢星期天到來時,你們都是怎么渡過的呢?

  2.出示本課的女孩“蘭蘭”頭像貼在黑板上。

  師:大家看,圖上的“蘭蘭”來到了我們的教室,大家喜歡嗎?

  3.課件演示,重現書中插圖,配以動態展示。

  師:“蘭蘭”不僅在學校是個愛學習的好學生,在家里也是個孝敬長輩、熱愛勞動的好孩子。你們看,“蘭蘭”星期天在做什么呢?

  過度:作者是怎樣把這些動畫的內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,學習字詞。

  1.自由讀課文,要求讀準字音、不丟字、加字。

  2.用圓圈劃出要求會認字會寫字。用“ ”劃出要求會認的字。用“ ”劃出生字。

  3.檢查學習字詞的情況。

  (1)、借助拼音認讀書上的詞語。(先自學,然后在小組內匯報自學情況)。

  (2)、認讀不注音的詞語。

  指名讀。齊讀。

  (3)認讀詞語中的生字。(生字用紅字標出,可將這幾個生字打亂順序。)

  a.同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫同桌嗎?

  B.指名讀,喜歡哪個就讀哪個。(注意平、翹舌的讀法。)

  c.開火車讀。

  4、再讀課文,注意輕生的讀音。

  三、 精讀課文,動情朗讀。

  師:你們知道小麗在忙些什么呢?你是從哪兒知道的,能把這樣的句子劃出來嗎?

  1、學生邊讀邊找句子。

  2、學生小組交流所找到的句子,并討論小麗為什么這樣做?(教師巡視小組學習情況。)

  3、學生交流,并指導重點句子的朗讀。

  教師在指導學生朗讀時,可創設情景,引導學生入情入境的體驗情感,讓學生讀出自己的感悟。

  (1)、第二自然段。

  A.學生讀出自己的體會。

  B.學生練習朗讀有關的句子。(重點練習對話和描寫小麗心情的句子。)

  C.各別讀------生評------練習------賽讀

  D.學生在小組扮演“小麗”或“奶奶”這兩個角色,體驗人物情感。

  E.學生山岡臺展示。

  F.師生評議。

  (2)、第三自然段。

  A.同桌互相讀,評議。重點指導學生讀好“餃子剛上桌,我忙嘗了一口,真鮮哪!”這句話。

  B.指名讀------賽讀------齊讀

  四.識記生字、指導生字的書寫。

  1.教師出示不帶拼音的詞語。學生讀。

  2.學生書空生字:早、午、奶、肉。

  3.學生說說識記這些生字的方法。

  4.師在投影儀上重點指導“奶”字的書寫。

  5.生在田字格里描紅,然后在練習本上把每個字個寫兩個。

  6.自己評議自己寫的字,看看寫的好不好,可以對著滿意的字笑一笑,也可以在寫得滿意的字底下畫上一面小紅旗。

  第二課時

  一、復習鞏固生字。

  1.師出示詞語:早上、中午、奶奶、全是、幫忙、餃子、疊被子、嘗一嘗、肉餡。

  2.生開火車讀詞、齊讀。

  3.指名讀課文第一至第三節。

  二、學習第四節課文。

  1.用自己喜愛的方式讀讀課文第四節。

  2.說說讀了短文后知道了什么?

  (1)四人小組討論、交流。

  (2)匯報、評議。

  知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、孝順長輩、會做事的好孩子等。

  3.品讀體會人物感情。

  課件演示書中內容,再現情景。

  (1)看圖想一想:奶奶為什么看看我,我笑她也笑?把你的理解通過讀表現出來。

  a.自由讀。

  b.指名讀、評議。

  c.四人小組讀讀課文,想想老師提出的問題。

  d.范讀,學生評議。

  重點指導學生讀好“她看看我,我笑她也笑。奶奶一邊鉆被窩一邊對我說:“好暖活!”

  e.結合自己生活實際,想想自己做家務時,受到長輩們夸獎時的心情,再讀一讀課文。

  f.指名讀,引導體會奶奶高興,“我”自豪、快樂的心情。

  三、課間操。

  師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》。

  四、拓展練習,創新實踐。

  1.說一說。

  你也有忙的時候嗎?你在忙什么呢?

  2.編一編。

  你做過的一些事情,可以舉例說,可以模仿課文編成短文,也可以編長故事講給小伙伴聽。

  五、指導寫字,體驗成功。

  1.課件出示要求會寫的字:步、次、讓、全。

  2.學生認讀。

  3.教學新部首“止”(止部)。

  4.選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣雞住的。

  5.仔細觀察,怎樣才能把這些字寫得好看。

  重點指導“步”、“肉”的寫法。

  6.自己在生活中認識的帶“止”步的字說給同學聽。

  7.學生練寫。

  (1)在書上描紅。

  (2)在田字格中描寫。

  8.作品展示、評議。

  六、 課外延伸,積累識字。

  1.收集一下生活中那些地方有今天學習的生字。

  2.你家里有那些物品,請你幫它們貼上標簽。(貼詞語)

鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計 篇4

  教學目標

  掌握本課生字,學寫“步、全”兩個字,認識偏旁“止”字部;

  學習正確、流利、有感情地朗讀課文;

  通過學習課文感受親情,懂得愛家人、學會付出自己的愛,體悟勞動的快樂。

  教學重難點

  指導學生掌握本課生字,朗讀課文是本課的重點。通過反復朗讀,引導學生與文本對話,感受親情,懂得愛家人,學會付出自己的愛并體悟勞動的快樂是本課的難點。

  教學準備

  CAI課件 字、詞卡 頭飾

  教學過程

  一、復習回顧,情境導入。

  1、復習鞏固詞語。

  2、通過讀課文,我們還知道: 今天是星期天,樂了給蘭蘭打了一個電話。

  他們說了些什么呢?我們來聽一聽。觀看CAI動畫。

  星期天,蘭蘭會忙什么呢?這節課,我們繼續學習第十五課,齊讀課題。

  二、朗讀感悟,品讀課文。

  (一)學習第二自然段。

  1、自由讀第二自然段,看看:早上,蘭蘭在忙什么?

  2、早上,蘭蘭先忙著疊被子。她是怎么疊的?再讀課文。

  你們平時都疊過被子嗎?試著做一做。

  蘭蘭是第一次疊,她是怎么疊的?指導朗讀“第一次疊,疊得很慢慢。”

  3、奶奶過來幫忙,蘭蘭是怎么說的?指導朗讀“讓我自己來,行嗎?”

  4、蘭蘭自己疊被子,多能干!齊讀前三句。

  5、疊好被子,蘭蘭陪奶奶散步。接著往下讀!

  (師生表演散步時的情景:師演蘭蘭,一生演奶奶,其他學生演花兒、小樹和小鳥。)

  我陪奶奶散步,你們在做什么?出示填空句,引答填空。

  看見我陪奶奶散步,你們為什么這么做?指導朗讀“一路上”一句。

  聽到你們的夸獎,猜一猜,我心里想什么呢?理解“美滋滋”。

  6、小結:讓我們和蘭蘭一起度過忙碌又快樂的早上吧!齊讀第二自然段。

  (二)學習第三自然段。

  1、時間過得真快,中午到了,蘭蘭在干什么呢?指名讀第三自然段。

  2、中午,全家人都在包餃子呢! 師引讀句群。

  3、喜歡包餃子嗎?走,看看蘭蘭家是怎么包餃子的。觀看錄像。

  4、小組活動:表演包餃子。

  5、吃上自己包的餃子,會是什么感覺?指導朗讀“餃子剛上桌”一句。

  6、小結:蘭蘭忙得團團轉,吃上自己包的餃子,真鮮哪!

  (三)學習第四自然段。

  1、到了晚上,天黑了,月亮升起來了,星星也出來了。奶奶睡得早,她一看被子已經鋪好了,誰鋪的?

  2、出示句子“她一看,被子已經鋪好了,她看看我,我笑,她也笑”。

  ①自由讀。

  ②看著蘭蘭鋪好的被子,奶奶為什么笑?有這么乖的孫女,所以奶奶笑了。

  ③蘭蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子,心里——很高興,所以蘭蘭笑了。

  ④齊讀句子。

  3、奶奶一邊鉆被窩,一邊說——指導朗讀“好暖和”。

  4、小結:原來,晚上蘭蘭還忙著幫奶奶鋪被子,奶奶可高興了,直說“好暖和”。

  (四)分角色朗讀五、六自然段。

  1、同位份角色朗讀。

  2、師生分角色朗讀。

  三、小結全文,拓展延伸。

  1、蘭蘭今天真得很忙,卻忙得很快樂。再讀課題。

  2、我們和蘭蘭一樣大,你也有很忙的時候嗎?你忙些什么呢?想一想,把你忙些什么告訴小伙伴。

  四、分析字形,指導書寫。

  1、師出示所有生字和要求會認字的卡片,全班齊讀。

  2、CAI出示“步、全”兩個字,學生自己想辦法識記。CAI演示“步”字的變更,幫助學生初步了解會意字。

  3、認識“止”字部,學生書空練習“止”字部和“步”字。

  4、師范寫“步”字。引導學生觀察“全”字的書寫要領。

  5、學生練習寫字。

  板書設計:

  15、今 天 我 很 忙

  疊被子

  早上 美滋滋

  散步 步

  中午 包餃子 真鮮哪

  晚上 鋪被子 好暖和

鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計 篇5

  教學目標:

  知識目標:

  認讀8個字,其中有1個多音字“和”。

  情感目標:

  能有語氣地朗讀課文,感受“我”參加家務勞動的樂趣,把自己的感受說給同學聽。

  能力目標:

  主動學習自學課文,自己找課文的主要內容。

  教學重點:識字、寫字的過程。有語氣地朗讀課文,感受“我”參加家務勞動的樂趣。

  教學難點:感受“我”參加家務勞動的樂趣,并能用自己的語言介紹自己是怎么過星期天的。

  課時安排:1課時。

  教學過程:

  一、導入新課。

  教師談話:同學們,星期天你們都去干什么了,忙嗎?(學生結合自己過星期天的經歷說一說。)

  下面這位小朋友,讓我們看看他星期天都干些什么呢?那我們就一起去課文中找找答案吧!

  二、指導自學。

  1.看課題:看看課題的寫法和以前有什么不同?

  序號的右上角有“*”的是略讀課文,憑大家在精讀課文中獲得的能力,能夠自己讀懂它,并能獨立完成課后習題。

  2.復習學習步驟。

  (1)讀課文,讀準字音,標序,讀詞。

  (2)帶著課后問題讀課文,解決問題。

  三、自學課文。

  1.自讀課文,讀準字音,讀后標上自然段的序號,并自查生字。

  同桌查詞(生字帶音節)

  餃子 剝皮 搟皮 乒乓

  小肉丸兒(注意兒化)

  肉餡 品嘗 和面 鋪床 (讀準多音字“和”和“鋪”的音)

  2.默讀課文,思考:今天我都忙了些什么?(可以在課文上標畫)

  3.匯報思考結果。

  四、質疑解疑。

  1.“遛彎” 、“小鳥” 、“搟皮” 、“放餡” 、“小肉丸” 、“香味” 、“被窩”、“找我玩”等詞語要兒化。

  2.讀讀課文“奶奶一看被窩已經鋪好了,看看我,我笑她也笑。”

  3.想想當時奶奶的心情,讀讀“奶奶一邊鉆被窩,一邊說:“真好!真好!”

  4.帶著這樣的心情,你怎樣讀課文。教師指導。

  5.“讓我自己來,我行。”(結合生活實際想像)

  6.“對不起,今天我很忙。”(一半道歉,一半自豪。)

  五、拓展延伸。

  你的星期天忙嗎?快樂嗎?說給大家聽聽。(小組內說,大家評議,選出發言人。)(困)

  六、課堂小結。

  今天,我們第一次學習了略讀課文,大家還記得我們是怎么學的嗎?我們憑借以前在精讀課文中學到的方法,自己學會了這篇課文,真是了不起。以后我們再遇到這樣的文章,就可以應用課文中學到的方法來自學。

  板書設計:

  4* 今天我很忙

  早上 自己疊被、陪奶奶遛彎。

  中午 全家人包餃子;

  午睡后 全家人合作砸核桃、炸核桃吃;

  晚上 全家人一起看電視、幫奶奶鋪床、陪奶奶睡覺

  課后反思:

  課文內容貼近學生生活,學生理解起來比較容易。也很樂意把自己周末所作的事情向大家說一說。我讓學生仿照文中的寫法敘述自己的一天,學生很樂意接受,無形中為學生的寫作打下了基礎。

鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計 篇6

  教學目標:

  1、 用自己喜歡的方式認識“步、全”這2個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 通過讀課文,讓學生懂得愛家人,學會付出愛,感受親人的愛。

  教學重難點:

  1、 識字和寫字。

  2、 朗讀課文,感受親情,學會付出愛。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、 復習導入

  師:“上節課我們認識了許多詞語朋友,還記得嗎?”

  ① 課件出示“和面、暖和”兩個詞。

  學生抽讀、齊讀,師指出“和”多音字。

  ② 出示“搟皮兒、美滋滋、丁零零”

  學生自由讀、抽讀、齊讀。

  二、 學習課文

  1、“通過讀課文,我們知道,今天是星期天,樂樂給蘭蘭打了個電話,他們說了什么呢?我們來聽一聽”播放錄音

  “星期天蘭蘭會忙什么呀?今天我們繼續學習15課,一起讀課題!”

  “咱們一起去看看蘭蘭早上忙些什么?”自由讀課文第二自然段

  “誰來說說,早上蘭蘭忙些什么?”學生回答:“散步、疊被子”

  2、指名讀第1句“早上,我自己疊被子。”

  “還有誰來試試這句?”指名 、齊讀

  接著讀:“第一次疊,……。”“多認真的孩子呀!什么事都想做好!咱們一起來讀一讀!”

  “奶奶要來幫忙,蘭蘭怎么說的?”讀句子“讓我自己來,行嗎?”

  “疊好被子,蘭蘭還做了什么?” 一起接著讀。

  3、師生合作表演

  “你心理為什么美滋滋的?”“你有過美滋滋的體驗嗎?”

  4、“讓我們和奶奶一起渡過一個美滋滋的早上吧!” 師生齊讀第二自然段

  5、“時間過得很快,中午到了,中午蘭蘭又在忙什么呢?”

  指名讀第三自然段 生回答

  出示句子“爸爸和面,媽媽……”

  學生抽讀

  “想去蘭蘭家看看嗎?”出示課件畫面。蘭蘭一家包餃子

  “讀讀你的感受!” “餃子剛上桌……”指名讀、齊讀

  6、課件出示“晚上,蘭蘭還在忙嗎?”自由讀

  指名讀“晚上……被子已經鋪好了。”“被子是誰鋪好的啊?”

  接著讀“她看看我,我笑她也笑” “蘭蘭笑了,她笑什么呢?”

  接著再讀“奶奶一邊鉆被窩……好暖和!”

  是呀!被子暖和,心也暖和,我們的蘭蘭長大了。

  7、學生互相表演。

  雖然蘭蘭很忙,可她忙得很高興,一起用高興的心情讀讀 “今天我很忙!”

  三、 學寫生字

  ① 學的生字朋友還記得嗎? 齊讀,注意多音字

  ② 學寫“步、全”

鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》教學設計(精選6篇) 相關內容:
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