新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文（精選13篇）
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇1
一、教學目標：
1.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。
2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3.體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
二、教學重點：
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
四、教學準備：
掛圖或課件、麥哨實物
五、教學過程：
（一）揭題導(dǎo)入，介紹作用
1.板書課題，質(zhì)疑。
2.解釋課題：同學們，這節(jié)課我們學習《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，
3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲
（二）初讀課文，學習詞語
1.請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2.學生自由朗讀課文。
3.出示詞語，生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝
形近字的比較：“俯”和“腑”
(三)品讀課文，初步感悟
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
2.組內(nèi)交流。
（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）
3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？
（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）
4.學習寫法：
師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？
（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）
5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
(四)細讀課文，品味語言
1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
B、田野里花果美：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）
4.練習：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。）
這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。
C、田園里豐收樂：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）
重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）
看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）
D、小伙伴游戲樂：
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。”
如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧！（讀！）
(五)學生自讀，交流美句
1.同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快，那么柔美
3.你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？
總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當?shù)谋磉_出來。
六、教學結(jié)束：
有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇2
教學目標：
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語言。
教學重點：
通過自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。
教學難點：
體會課文第四小節(jié)的表達特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養(yǎng)學生在閱讀中學會表達的意識。
教學過程：
一、揭示課題，初步感知。
1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》
2、簡單介紹“麥哨”，呼麥哨
見過麥哨嗎？（課件）它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——（嗚卟）
3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。
師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們？
（第1段和第7段）
師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？
師：嗚卟，嗚卟……
生：嗚卟，嗚卟……
體會首尾呼應(yīng)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文。
2、檢查生字。
師：聽著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是認真！相信這些詞難不倒你們。
繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢
（1）和著鼻音 一聲呼一聲應(yīng) 剝開葉片 結(jié)出嫩莢
（2）嚼嚼 吮吮
（3）擎起了豐滿的穗兒 湖畔
師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個字下面是個什么字？（手！）上面呢？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個詞。
生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒？
（一生上黑板指認湖畔位置）
三、聚焦重點，體會快樂。
1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來并寫出自己的感受
師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動的地方，出你喜歡的句子畫起來，并在旁邊寫上理由。
2、反饋，賞析優(yōu)美句子。
那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
這是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。
男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（試著將“簡直”換一個詞）“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。
3、賞析句子：剝開。.....從舌尖直沁肺腑。
師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個聲音，聽——這兒有許多的茅茅針，大家快來呀！
教師朗讀課文的地6自然段。
（1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。
（2）圈出動詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮
（3）采集茅茅針快樂嗎？哪個詞語讓你感覺很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）
茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。
（4）動作模擬，體會快樂。師讀，生做動作。有何感受？
（5）仿寫：仿寫作者對吃茅茅針動作的細致描寫，把你吃東西時的動作寫清楚。
_____，將_____輕輕______，把______放進嘴里_____，一股滋味_____。
（6）讓我們在一次邊讀邊做動作來感受采集茅茅針的快樂。
四、研讀課文，感悟美麗的田野。
1、找出課文第四自然段中標志顏色的詞 體會色彩美。
孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩？
讓我們走進第4段，把表示色彩的詞圈起來。生交流匯報。
這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕
2、讀句子 體會排比句式。
3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，感受田野的美。
4、誰還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象！）
你從哪些地方看到了豐收的景象？
（1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
（從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）
（從擎字看出麥穗很大，很沉）能給擎字換個字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉 用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）
（2）呈現(xiàn)排比句
（密密的嫩莢看出嫩莢長得很多）
（一蓬蓬看出種子長得又大又多）
（3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧！（齊讀）
五、總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂和農(nóng)村田野的美麗風光。
同學們，田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個排比句寫一寫。
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇3
教學目標：
1.認識“畔、兜、穗”等8個字。
2.自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
教學重難點：
引導(dǎo)學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、聽田園牧歌
1.板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
2.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
3.交流，讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）
4.讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低。）
5.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
6.有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。
7.學習寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
二、賞田園畫意
1.為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2.學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
（1）孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
①看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
②隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫
（2）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
①哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）
②這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）
③這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）
④隨機板書：油菜，蠶豆，稻花
（3）田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
①哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）
②重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）
③你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）
（4）小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。
①看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
②隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花
（5）茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
三、抒田園詩情
1.同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）
3.作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學生自由誦讀）
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽？?《麥哨》
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛？?《在雨季》
像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊？?《三月》
4.課外作業(yè)：請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
板書設(shè)計：
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，
一幅色彩斑斕的畫；
油菜，蠶豆，稻花，
一曲歡慶豐收的歌；
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，
小伙伴們樂開懷！
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇4
教學目標：
1.認識“畔、兜、穗”等8個字。
2.自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
教學重難點：
引導(dǎo)學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、聽田園牧歌
1.板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
3.交流，讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應(yīng)”。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)
4.讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低。)
5.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(提示：短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6.有感情地朗讀描寫麥哨聲的段落。
7.學習寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?(小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
二、賞田園畫意
1.為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2.學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
(1)孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
①看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
②隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫
(2)田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
①哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)
②這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)
③這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)
④隨機板書：油菜，蠶豆，稻花
(3)田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
①哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
②重點品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
③你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)
(4)小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。
①看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
②隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花
(5)茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
三、抒田園詩情
1.同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3.作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽《麥哨》
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛《在雨季》
像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊《三月》
4.課外作業(yè)：請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
板書設(shè)計：
麥 哨
碧湖，綠田，孩子，
一幅色彩斑斕的畫;
油菜，蠶豆，稻花，
一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，
小伙伴們樂開懷!
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇5
【教學目標】 略讀課文
1、認識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
【課前準備】教師準備：教學課件
【課時安排】一課時。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美
1、板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）
今天我們一起來學習陳益寫的散文——麥哨，指名讀。
2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學們放開聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學生自由讀課文。）
3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎？
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起
似的 黑白相間 剝開 應(yīng)和
交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導(dǎo)學生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。
這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落
指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。
二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象
1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？
“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）
2、他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？
出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。
課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀。
其實，閉上眼睛，展開你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢！看到了嗎？伴著優(yōu)美的音樂，我們一起有滋有味地讀一讀。
三、讀寫互動，拍攝自己最想往的畫面
1、孩子們?yōu)槭裁磿党鋈绱藲g快、柔美的麥哨聲呢？（吹哨的人很快活。）
作者抓取了孩子們哪幾個精彩的瞬間？（翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等）現(xiàn)在你就是小攝影師，面對孩子們的活動，你最想拍下什么鏡頭？快速默讀課文5-6自然段。
2、你拍下了什么鏡頭？
游戲樂： “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。 走進這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂的一幕？同學們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個鏡頭寫下來。
出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。”引導(dǎo)對比，想象體驗讀。
3、你還拍下什么鏡頭？
嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？感覺怎樣？
這茅茅針的滋味誰來嘗嘗？理解“吮吮，嚼嚼，——做動作；直沁肺腑，解詞”
讀，師相應(yīng)評價。
4、回讀7.8讀自然段。
四、拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境
1、吟誦小詩。
2、同學們，歡快柔美的麥哨聲又響起來了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過屬于自己的快樂童年。再次回味麥哨聲音的自然段。
板書： 麥 哨
歡快 柔美
《麥哨》教學反思
《麥哨》是人教版第八冊第六單元中的一篇略讀課文，本組單元課文以“田園生活”為主。
作者陳益滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著點出湖畔割草的孩子，重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂場所中游戲的情形。最后再次以歡快優(yōu)美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、優(yōu)美，悠遠、綿長。語言生動優(yōu)雅，比喻、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。
細細讀來，我覺得《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運用，都不失為學生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍本。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學生去品味積累。經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。
教學時，我讓學生充分地讀書。因為，多讀是品位語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品位語言時讀，多讀朗朗成誦。
“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓學生聯(lián)系文中“歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質(zhì)性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中。
以“歡快、柔美”為重點，讓學生自主讀悟，有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇6
《麥哨》教學設(shè)計
日照市新營小學 牟玲
【教學目標】
1、認識8個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
【教學重難點】
重點：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學準備】課件、麥哨（實物）
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題
1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活 。
2. 交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受？
3.導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
2.檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）
3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。
4.交流初讀收獲
（1）指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應(yīng)”。
（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？
（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。）
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學生回答，板書：歡快柔美）
（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）
(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？
（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
三、細讀課文，點題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請小組同學輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？
2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）
3、指名讀讀、談?wù)劊M一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）
四、賞讀課文，品味語言
同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。
1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導(dǎo)朗讀。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
（麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進行朗讀指導(dǎo)）
(4) 草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
小結(jié)：本文語言優(yōu)美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？
五、課外拓展，豐富語言
1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。
2、作業(yè)
（1）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。
（2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
【板書設(shè)計】
24＊麥哨
歡快 柔美
豐收樂游戲樂服飾美 景色美 味道美
《麥哨》教學流程圖：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1、賞鄉(xiāng)村風光，談直觀印象。
2、引入課題，認識“麥哨”。
二、初讀感知，吹田園牧歌
1、檢查生字，重點識記。
2、接讀課文，及時正音。
3、交流體會文章開頭、結(jié)尾兩次描寫麥哨的情景。
4、指導(dǎo)呼應(yīng)吹麥哨，有感情朗讀。
三、細讀品味，賞田園畫意。
1、小組合作，讀書交流。
2、匯報品讀，感受生活。
3、再讀體味，學習寫法。
4、揭示主題，回歸課題。
四、激qing拓展，抒田園詩情
1、師范讀自編小詩《麥哨》。
2、引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小詩，網(wǎng)上交流。
3、推薦閱讀《可愛的草塘》。
《麥哨》教學反思：
《麥哨》是人教版小學語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，主要教學目標是引導(dǎo)學生了解鄉(xiāng)村孩子的生活，體會其中的“歡快與柔美”，并品味作者優(yōu)美語言，主動積累。上完這節(jié)課，自己感覺較好地達成既定目標，學生們在這節(jié)課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學習，借助多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)聲音與情境，讓學生們一路“讀、聽、賞、抒”，擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
因為課前沒有了解孩子預(yù)習情況，感覺他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時沒有預(yù)想到的，以至于最后想讓孩子“現(xiàn)場吟詩”這一環(huán)節(jié)沒能進行，只好放到課下。
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇7
【教學目標】
1、認識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
【課時安排】一課時。
一教師談話引入：
1今天是個特殊的日子，你感覺到了嗎？
你知道這么多的老師來我們班是干什么的嗎？
他們是來看你們表演的。這么多的老師都是來看我們班的同學怎么讀書的，看看你們誰讀書讀的流暢通順，誰能把文章表達的感情讀出來。我們來一起表演表演給老師們看。怎么樣？
2講一個陽光燦爛的事：記得老師小的時候，很喜歡玩一種叫做柳哨的東西。每年春季的時候，柳樹新綠，當嫩嫩的柳芽剛剛拱出枝條的時候，折一枝柳枝做成柳哨吹。那歡快的哨音，讓我的整個童年都回味在一種柔美歡快喜悅之中。雖然那哨音很單調(diào)，但十年以后再聽到這種哨音不禁讓我想起一句歌詞：我要從南走到北，還要從白走到黑，我要叫人們都看見我，可不知道我是誰。那是一種略帶有一絲驕傲的快樂；又十年過去了，聽到這熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌詞：那時侯天總是很藍。那時一種帶有勞累過后無奈的快樂；等到再過了十年以后歌詞就應(yīng)該是：陽光下蜻蜓飛過來一片片綠油油的稻田，水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹。快樂成了一種回味，一種享受。明白了嗎？（提示學生快樂可以用行為動作來表達；也可以用美好的景物描寫來表達；快樂是一幅值得回味留戀的畫）
3有一個人的童年快樂生活跟老師的特別相似，只不過老師吹的是柳哨，而這個人小時侯吹的是麥哨。
二出示課題：麥哨
1想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
2請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
3交流，讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）
4畫出你做喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
5把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
6讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）
7小結(jié)并整理板書。（見板書）
三抒田園詩情
1.同學們，那快樂美好的田園生活，那帶著作者濃濃情感的語言一定給你留下了深刻的印象。想不想聽老師讀一讀課文。聽的時候要仔細看看老師那一點讀得好哪一點讀得不好或者是讀錯了，給老師提提意見好不好？
2.學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
3.課外作業(yè)：嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
【板書設(shè)計】
麥 哨
田 野
湖 畔
反思：
“語文學習的外延與生活的處延相等。”美國教育家華特?b? 科勒涅斯從語言的習得這個角度揭示了語文學習的本質(zhì)。而當代的許多語文教育大家，從葉圣陶到劉國正，都主張語文學習不能讓學生局限于課堂，而應(yīng)該引導(dǎo)他們向其生活的各個領(lǐng)域拓展、延伸，把語文學習同他們的家庭生活、學校生活和社會生活有機地結(jié)合起來，讓學生在廣泛的社會實踐中吸取生活素材和語文素材，提高學生的語文實際運用能力。因此在教學的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了學生語言訓練，設(shè)計在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，使文本豐富的語言浸潤學生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇8
教材分析：《麥哨》》描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質(zhì)優(yōu)美的課文。一是意境之美：文章為我們展現(xiàn)了一幅兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面，讓我們感受到田園風光的動人，田園生活的愜意。其二是語言之美美：文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，許多語句都值得學生去品味積累；首尾呼應(yīng)，兩段表達相近意思卻用了不同的措辭。能夠使學生在體會語言美的基礎(chǔ)上感受到田園生活的美，激發(fā)了他們向往大自然的情感。所以本文是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生語感，豐富他們語言積累的好文章。
學情分析：我們都知道，由于聽力障礙，聾啞學生語言相對比較貧乏，閱讀理解能力相對與同年齡的來說差距比較大。再加上本文描寫的鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的田園生活，對于現(xiàn)在的學生來說距離比較遠，因而體會其中的情趣也比較難的。在教學中，要從彌補缺陷出發(fā)，從發(fā)展學生語言的角度去考慮。
《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學習方法習慣的融合。”據(jù)此，我擬定了以下教學目標：
知識目標：
1、學習認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語言。
能力目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會比喻、排比、擬人等修辭手法的運用。
2、能結(jié)合對文本的理解，展開想像，感悟出鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
情感目標：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。陶冶情操，激發(fā)學生向往大自然的情感。
其中理解課文內(nèi)容，體會作者豐富生動的語言，感悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美是本課的教學重點。而讓學生體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，激發(fā)他們對大自然生活向往的情感又是本課的難點。為了突出重點，分散難點，我采用多媒體課件作為輔助教學工具，補充了一些美麗的鄉(xiāng)村圖片，讓學生直觀感受。
結(jié)合以上分析，我預(yù)設(shè)本課用三個課時完成教學任務(wù)。第一課時，學習生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時，學習課文，感受語言之美、意境之美。第三課時，鞏固知識，升華情感，完成練習。
首先我簡要說說第一課時的教學設(shè)想，本節(jié)課我打算從以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學任務(wù)。
一、實物導(dǎo)入，理解課題。
由于學生沒有見過麥哨，而且對于聾啞學生的來說直觀形象的實物能夠幫助他們理解，加深印象。所以我在直接明確題目，讓學生用“麥”和“哨”分別組詞后，出示一些麥桿，讓學生知道麥哨就用麥桿做的哨子。
二、初讀課文，整體感知
聾生的朗讀有時候是比較盲目的，有的就是為了讀而讀。為了提高他們的閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。我設(shè)計了： “讓我們在這麥哨聲中，走進文本，去聽聽這是怎樣的聲音？”“在這哨聲中，你看到了怎樣的情景？”兩個問題，讓學生帶著問題，邊度邊思考，去整體感知課文內(nèi)容。
三、讀通課文，學習新字詞。
指導(dǎo)學生分自然段朗讀課文，把課文讀通順，相機學習本課的生字新詞。通過比較，舉例說明，組詞等方法幫助學生理解生字詞的含義。學會“和”“應(yīng)”兩個多音字的詞義及運用。
四、再讀課文，理清文章條理。
引導(dǎo)學生再次默讀課文，說說課文幾次寫到了麥哨聲。然后朗讀比較，體會省略號的含義和兩段文字不同的措辭。
下面我具體講講第二課時的教學設(shè)想。
這一課時要讓學生理解課文內(nèi)容的同時，感受意境之美，品味語言之美，在“歡快、柔美”的氛圍中陶冶情操，產(chǎn)生對大自然的向往之情。依據(jù)《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”這一目標，這堂課我圍繞“讀—說—抒—寫”進行教學，力求培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展他們的思維，提升他們運用祖國語言文字的能力。主要從以下幾個環(huán)節(jié)組織教學，完成教學目標。
一、復(fù)習回顧，走進文本。
上課伊始，我用“通過上節(jié)課的學習，你知道麥哨的聲音是什么樣的嗎？”“這聲音給你留下了怎樣的感受？”兩個問題，引領(lǐng)學生回顧知識，走進文本。導(dǎo)出“歡快、柔美”兩個中心詞，并讓學生學習一、二兩個小節(jié)。
二、圖文結(jié)合，感悟意境之美。
緊接著我讓學生說說“歡快”“柔美”的詞義，然后自由輕聲朗讀3—6小節(jié)，去鄉(xiāng)村的湖畔、田野、湖邊走一走，找一找哪里還能讀到歡快、柔美的感覺。在交流學習課文內(nèi)容時，我引導(dǎo)學生抓住“白、彩、紅”以及“鵝黃嫩綠、金黃、黑白相間”等一些表示色彩的詞，來感受鄉(xiāng)村孩子的閑暇、歡快，即將豐收的歡快以及田園的景色的柔美。同時補充一些田野風光的圖片讓學生欣賞，讓學生加深印象，感悟意境之美。這種借助形象直觀的教學手段，可以深入淺出地化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，降低學生的學習難度，縮短學生認識過程。
三、品讀賞析，體會語言之美。
為了讓學生對文中的語句有更深的理解，培養(yǎng)他們的語感，幫助他們積累和豐富語言。在通讀3—6小節(jié)后，我又安排了細讀品味的環(huán)節(jié)。讓學生再來讀一讀，并找出你最喜歡的句子和段落多讀一讀。想想這個句子的意思，說說你喜歡的理由。然后組織學生交流，主要從“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細漢，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一捧捧的種子。”“每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”這些句子中，學習比喻、排比、擬人等修辭手法。在一次次的朗讀中，品味語言的美。
四、小結(jié)全文，升華情感。
最后學習7、8兩個小節(jié)，讓學生說說“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？”為什么這哨聲是如此的歡快、柔美？總結(jié)出：是這閑暇的生活、即將豐收而美麗的田野讓這哨聲如此的歡快、柔美。然后再讓學生來學一學“嗚卟、嗚卟……”的麥哨聲，一同來感受。
五、課堂延伸，走進鄉(xiāng)村
為了更好的彌補缺陷，發(fā)展聾生的語言，聾校的語文課堂，應(yīng)該有它的側(cè)重點，那就是寫作的指導(dǎo)。所以為了升華本文的中心思想，讓學生感受鄉(xiāng)村孩子快樂的生活。我在最后安排學生觀察課文的插圖，把孩子們在湖邊嬉戲、玩耍的情景寫的再具體些的小練筆。
六、作業(yè)安排：
1、熟讀課文，摘抄文中優(yōu)美的詞句
2、結(jié)合今天的學習方法，自主閱讀《可愛的草塘》一文
板書設(shè)計
結(jié)合聾生學習語文的特點，在板書設(shè)計上我力求體現(xiàn)出語文可工具性，保證讀寫訓練的落實，結(jié)合人文性的教學思路，故而結(jié)合實際設(shè)計了這個板書。
湖畔 孩子（白、彩、紅）
24、麥哨（歡快 柔美） 田野 到處都是農(nóng)陰
湖邊 青草 孩子 茅茅針
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇9
課前準備：布置學生到農(nóng)村體驗生活，并通過照片、寫日記等形式，記錄下自己的生活體會。
學生預(yù)習課文，抓住一些關(guān)鍵的場景，在句子的旁邊寫上自己的體會。
教學過程：
一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境
1、課前播放美國鄉(xiāng)村音樂，播放音樂，創(chuàng)設(shè)一種輕松的情境。
2、說說自己到農(nóng)村的見聞，農(nóng)村小伙伴的游戲特色。
3、板書課題：麥哨 說說什么叫麥哨？教師通過簡筆畫進行現(xiàn)場示范。
二、檢查字詞，走進文本
1、出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀
2、讀課文，找出課文中直接寫麥哨的句子，并讀一讀，
學生匯報直接描寫麥哨的句子。個人讀—自由讀—集體讀—首尾照應(yīng)
3、讀了課文你感受最深的什么？
根據(jù)學生的匯報板書：童年快樂、自由、輕松 豐收在望
三、抓住解讀點，研讀課文
1、根據(jù)學生的匯報教師進行整理：（1）孩子的快樂 （2）農(nóng)民的豐收
2、找出你體會到孩子快樂的句子或段落，伴隨著輕松的音樂，你仿佛就來到孩子身邊，說說你感受？
抓住課文的第3、5、6自然段，體會孩子的快樂。
第三自然段：孩子的勤勞，孩子樸素的穿著，孩子的活潑可愛
讓孩子抓住關(guān)鍵的詞句進行體會，通過朗讀加以表達。
第五自然段：教師在學生的匯報過程中，出示鄉(xiāng)村的湖畔，引導(dǎo)現(xiàn)在我們仿佛都來到了湖畔，你就是這些孩子中的一員，此時你會做些什么？你有什么體會？
通過你的了解鄉(xiāng)村孩子除了這些游戲，他們還有哪些快樂的游戲呢？
體會對比和比喻。
第六自然段：除了游戲，孩子們還有更快樂的事情呢？通過朗讀體會茅茅針給孩子帶來的快樂。如果說草地是孩子們天然的運動場，那這些茅茅針就是孩子們的天然飲料了。
3、研讀描寫豐收在望的段落。主要以讓學生朗讀為主，在朗讀的過程中，引導(dǎo)孩子們通過自己的調(diào)查匯報，還有哪些莊稼也在顯示著自己的美。
仿照課文的句子說一說。
根據(jù)學生的匯報，出示相關(guān)的圖片讓學生欣賞，讓學生說。
三：回歸整體，升華快樂感
1、伴隨著音樂，讓孩子們模仿麥哨發(fā)出美妙的聲音。讓孩子在快樂的想象中結(jié)束本節(jié)課的教學。
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇10
一、引入：
1、師：這組課文都是圍繞著恬靜、優(yōu)美的鄉(xiāng)村生活而展開的，那么同學們對學過的那篇課文印象最深刻？
生：……
（預(yù)設(shè)：學生回答古詩《四時田園雜興》時，正好切入課文，師：是啊，那是鄉(xiāng)村的孩子在學著大人的樣子學農(nóng)活，那么今天我們則要看看農(nóng)村孩子玩耍的一面，出示課題；如果學生沒有回答到這一點就直接出示課題：麥哨）
2、齊讀課題。
二、初步感知課文，知“歡快，柔美”
1、師：課文為什么會以麥哨為題？首先要了解課文內(nèi)容，告訴大家一個秘密，只要抓住并理解了課文中的兩個關(guān)鍵詞，那么你就會明白整篇課文的內(nèi)容了。現(xiàn)在請大家好好地美美地朗讀課文，找一找這兩個關(guān)鍵詞。
2、學生自由朗讀。
3、全班交流。
（歡快、柔美）
a、理解“歡快、柔美”的意思。
b、提出疑問：課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？
三、探究“歡快、柔美”，理解課文內(nèi)容。
1、帶著上面的問題再次讀課文。
2、小組交流。
3、全班交流：
a、解決“是誰”的問題。
b、解決“什么環(huán)境”的問題：
a、找出哪些段落是環(huán)境描寫的？（第4自然段）
b、請你劃出環(huán)境描寫中出現(xiàn)的顏色的詞語。
c、那么，孩子們的著裝又是什么樣的，是什么顏色？（把第三自然段帶過）
d、結(jié)合詞語，說一說你對這樣的環(huán)境的看法。
e、請你帶著情感來讀一讀。
f、請你用最恰當?shù)脑~語來形容這樣的環(huán)境。（一種柔美的，充滿歡快的環(huán)境中）
c、解決“干什么”的問題：
a、找出哪些段落是描寫鄉(xiāng)村孩子的動作？（5、6自然段）
b、他們在那里做什么？
c、作者都是很詳細地描寫了他們的活動嗎？那么，哪種活動是略寫，哪些是祥寫了？為什么要祥寫它？（體會孩子品嘗“茅茅針”時的樂趣與歡快）
4、師：其實課文學到這里，我們說作者已經(jīng)說得很明白很具體了，那為什么開頭和結(jié)尾還要這樣羅嗦一下呢？它們是羅嗦嗎？和題目又有什么關(guān)系呢？
5、學生自由閱讀開頭和結(jié)尾。
a、說一說你的發(fā)現(xiàn)：開頭的意思與結(jié)尾的意思有點相近 （前后呼應(yīng)，照應(yīng)開頭）
b、齊讀前后兩段，誰來說說它們的主要意思。
c、小結(jié)課文為什么以“麥哨”為題？（說明鄉(xiāng)村孩子的一種自在，一種融洽，一種溝通，一種歡快的生活）
四、拓展：
1、師：學習了這篇課文，你的最大的感受是什么？
2、總結(jié)：是啊，原來鄉(xiāng)村孩子的生活天地是那么廣闊，那么有滋有味，難得的是那份無拘無束，那份自在，那份人與人交往之間的默契。希望同學們能多和大自然親近，和鄉(xiāng)村貼近，感受這份獨特的情懷。
2、布置作業(yè)。
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇11
【設(shè)計理念】
新課程提倡學生成為學習的主人，倡導(dǎo)語文課堂的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀相結(jié)合，是這一節(jié)課里所要努力達到的。教學時，應(yīng)該：一、引導(dǎo)學生針對課題質(zhì)疑，以探究問題帶動朗讀；二、讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，品味語言，積累運用；三、讓學生結(jié)合綜合性學習的任務(wù)，在生活中去實踐，去感悟。
【教學目標】
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會作者對田園生活的向往與熱戀。
3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
【教學重難點】
重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學準備】《牧童短笛》的音樂，課件。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題
播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。
同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
2、相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導(dǎo)學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
3、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子們的情感熱烈活躍。）
三、細讀課文，點題明理
1、步入“歡快、柔美”的課堂：
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。
快速地默讀課文，找出課文的兩個關(guān)鍵詞，并說說其意思。
2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)：
⑴ 思考：
課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？相機板書：“歡快、柔美”，
⑵ 學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
⑶ 找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵：
⑴ 播放《牧童短笛》音樂，師生齊讀最后一自然段。
⑵ 展開想象：鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？與哪些因素有關(guān)？
⑶ 結(jié)合生活實際：請舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例。怎樣創(chuàng)建歡快和諧的生活環(huán)境？
（設(shè)計意圖：從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活）
四、賞讀課文，品味語言
1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
2、體會作者豐富生動的語言。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
3、積累文中的優(yōu)美語言。
五、課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
【板書設(shè)計】
24＊麥哨
活躍熱烈
歡快柔美
【課后練習】
必做題：
一、在括號里填上合適的詞
（ ）臉蛋 （ ）細汗 （ ）月季花
（ ）蠶豆花 （ ）蘿卜花 （ ）油菜花
（ ）哨聲 （ ）滋味 （ ）土坡
二、讀下面的句子，用帶點的詞語造句
1、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
2、草地柔軟而有彈性，比城市體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。
選做題（能力遷移）：閱讀短文，完成下面練習。
（鄉(xiāng)村的童年總是那么多姿多彩，讀一讀，其樂無窮！）
鄉(xiāng)間記趣
小時候很會玩。跟著勞作的大人到了田間地頭，就玩起了“官兵捉強盜”。滿山遍野飛天老鼠般亂竄，大人們偶爾扯起嗓子大喊幾聲，可玩到興頭上的小東西們是扯著耳朵也聽不進什么話的，而大人們喊那幾嗓子，卻似唱了幾句田歌。
三四月份油菜花開時節(jié)，“小把戲”們偶爾也會勤快一把，鉆進金黃燦燦的菜花壟里，扯幾籃鮮碧水靈的嫩草，偷懶的小鬼會在田埂上呼呼睡上小半會兒，然后賊頭賊腦地爬到伙伴們擱草籃的地方從這籃里抓一把，那籃里抓一把，又裝腔作勢往地里一鉆扯幾把，拼足了大半籃子，夠了家中那三兩只兔崽子三四頓的口糧，便又呼啦一下如魚兒入海、小猴隱入?yún)擦职闶チ擞佰櫋Ｓ械亩阖堌垼镆袄镲h著“好了嗎？”“好啦！”或是貓兒被揪出來時大伙的朗朗笑聲。也有的賴在地頭，拔下一個個油菜花蕊，吮著花根部的蜜水，雖然小伙伴們都曉得是絲絲甜的，但一個仍會打破另一個的沉醉：“嗨，甜嗎?……”男孩子總是調(diào)皮的，用手指擼一下鼻涕提一下松緊褲腰，大喊一聲“呀――”用肥墩墩的小手立刀狀朝油菜花頭斬下去，多有被活生生斬斷了的，那小東西便會不可一世地昂頭癟嘴，不忘吸溜一下淌下來的鼻涕，用挑釁的眼角余光瞄著同伴。在一小片油菜花慘遭肆虐之后，“刀功”最好的男孩子便會被尊為“頭兒”，左呼又擁而歸了。
1、鄉(xiāng)間孩子有些什么樂趣，請你簡要寫一寫。
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2、概括文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
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3、摘抄你認為最精彩的語句，認真品一品。
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【特別建議】
本教學設(shè)計安排了“理解─—感悟─—積累─—運用”等學習步驟，如何讓這四部分連貫成一個學習語言的整體，讓學生得到有效發(fā)展，還需在教學中重點把握以下幾點：
1、教學設(shè)計中的“理解─—感悟─—積累─—運用”等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上把握哪一部分為重點，側(cè)重于哪一部分的學習，需要根據(jù)學生的基礎(chǔ)而定。如學生自主讀悟的能力較強，那么教師可引導(dǎo)學生當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習交流引入課堂學習中。如學生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學習引導(dǎo)上作一番努力。
2、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)學生來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發(fā)學生的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風情等手段讓學生有所體會。
3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只安排了一課時。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語句值得學生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節(jié)奏，安排兩課時的教學時間，使每一環(huán)節(jié)的學習扎實有效。如安排一課時教學時間，可以在四個環(huán)節(jié)中有所側(cè)重，有所取舍，從而做到重點突出，學有成效。
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇12
片段一：
（師請兩位同學吹麥哨）
師：他們吹得怎么樣？
生：一個吹得高，一個吹得低。
師：那我們來找找文中有關(guān)于描寫麥哨聲音的詞語。
生1:歡快
生2:柔美
生3:高低
生4:此起彼落
……
師：誰能把自己喜歡的哨聲吹出來？并說說你聽出了什么？
生1：我聽出了他的哨聲是歡快的。
生2：我聽出了他的哨聲是柔美的。
師：那我們現(xiàn)在進行吹哨比賽，一二組吹出歡快的哨聲，三四組吹出柔美的哨聲。
（吹哨比賽）
片段二：
師：讀讀課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己喜歡的部分，再對同學說說喜歡的理由。
生：我喜歡描寫農(nóng)作物的這一句。
（師用幻燈出示學生所說的句子）
師：你為什么喜歡這句呢？
生：因為從這個句子中，我看到一幅豐收的情景。
（師用幻燈出示油菜花、蠶豆花、蘿卜花的圖片，邊指圖邊解說，之后，讓學生美美地讀句子）
片段三：
師：你還喜歡哪些句子？
生：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的的運動場。
師：你為什么喜歡這個句子？
生：因為孩子們在草地上玩耍，摔倒了也不會覺得疼。
師：如果你在這個運動場上玩耍，心情怎樣？
生：心情非常愉快。
師：學到這兒，你有什么話想對孩子們說的？
生1：我多想來到你們這兒玩呀！
生2：你們生活在這樣美的地方，可真是讓人羨慕啊！
生3：有機會，我一定到你們那兒去做客！
生4：你們的生活真是無憂無慮啊！
……
總評：
這是一篇略讀課文，作者滿懷喜悅之情描寫盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
“麥哨”的聲音是課文的線索，教師讓學生緊扣文題初讀課文，快速地理清了課文的脈絡(luò)。其后，組織了吹哨比賽，更讓學生對“柔美、歡快、此起彼落“等詞有了進一步的理解，有效地把握了學習語言的本質(zhì)性目標。那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起了一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中。
其次，讓學生找出自己喜歡的句段，并說說喜歡的理由，那么學生就找出了有關(guān)于描寫農(nóng)作物的句子，對于這一句子，教師就采用了動畫朗讀，課件演示等手段讓學生去感受、去體會。這一環(huán)節(jié)，他們仿佛看到了一幅豐收的情景，仿佛再次置身于這色彩斑斕的田園之中了。
最后，教師指導(dǎo)學生去感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛。通過抓句子品讀，感悟，體會到語言之美。讓他們進行說話練習，學生們是說得有滋有味，這說明學生的感悟較深，仿佛他們就是文中的鄉(xiāng)村孩子，在這么美的田園之中，快樂地玩耍，活得是那樣無拘無束，那樣自由自在！
新課標小學四年級語文下冊《麥哨》教案范文 篇13
教學目標：
1、學會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言。
教學設(shè)計：
一、揭題導(dǎo)入
1、說說對鄉(xiāng)村生活的印象
2、板書題目，解釋題目的意思
二、初讀，整體感知：
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，找一找課文哪幾個自然段直接寫麥哨吹響了？
2、反饋詞語，出示幾組難讀的詞語，短句指導(dǎo)停頓
3、哪幾個自然段，直接寫麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點的詞語，進行理解(此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應(yīng)等)
4、男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）
三、快速瀏覽，理清脈絡(luò)
快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學生梳理：畫面，活動
四、自學，體味鄉(xiāng)村生活
1、指導(dǎo)閱讀課文學習方法，出示略讀課文要求，明確自學的學習任務(wù)，齊讀
2、學生選擇喜歡的學習內(nèi)容，用剛才的學習方法，把喜歡的詞語句子用橫線劃下來，然后用簡單的語言標注在旁邊，自學感悟
3、學生反饋學習成果
預(yù)設(shè)
（一）畫面美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（色彩鮮艷）
句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花。”
（引導(dǎo)：我們說比喻句中兩個事物有共同點，這里的共同點是什么呢？）
句2)有生說喜歡田野里的植物，引導(dǎo)圈出哪些植物？
第一步：這么多的植物，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了。就不必一一舉例了，你覺得怎么樣？
（生：不行，種類繁多，豐富多彩。圈一圈具體的名字）
第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實。
（不行，有很多表示顏色的詞。找一找，有哪些表示顏色的詞？生讀，感受到什么？色彩繽紛，眼花繚亂。咱們在描寫畫面時，就像在白紙上畫畫，涂上好多的顏色才漂亮呢）
第三步：觀察句式結(jié)構(gòu)，讀起來更有韻律感，齊讀
句3）擎：向上抬舉。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻禮呢（擬人，有音樂美）
讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風光。
（二）活動美
句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運動場。”
（生說感受。說話練習：孩子們_____________，這簡直是一個天然的運動場！）
句5）茅茅針“那是一種……直沁肺腑。”
（邊做動作邊讀。描寫活動場面時，動詞多么豐富啊，觀察多么仔細啊！）
齊讀這一段
五、總結(jié)，欣賞，拓展
1、游覽了一番鄉(xiāng)村風光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無憂無慮，自由自在，五彩斑斕……生板書）
2、欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片
3、寫話聯(lián)系，反饋
4、總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活，這就是（板書內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活。