北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計（精選16篇）

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。

　　2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。

　　4、培養學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。

　　教學重難點：

　　體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文。

　　[教學過程]：

　　一、激趣導入：

　　（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）

　　1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

　　2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?

　　二、自學，檢查字、詞。

　　（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容？學生交流、自學。

　　（二）小組檢查

　　小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發放生詞卡片，小組檢查。）

　　（三）讀詞句

　　1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）

　　師：好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。

　　2、出示句子：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。

　　請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。

　　師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）

　　三、細讀課文，逐步體會感情。

　　（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？

　　1、學生交流。（他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）

　　2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）

　　3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內容）

　　（二）學生自讀第二小節

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？

　　冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學生隨機讀，教師重點指導：1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　（三）學習第三小節

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數不清的游戲，度過了無數快樂時光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎？為什么呀？

　　2、朗讀第三小節。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？

　　（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節。

　　四、美文美讀

　　課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。

　　五、拓展延伸

　　同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？

　　六、布置作業：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇2

　　1.教學設計學科名稱:絨毛小熊(小學二年級）

　　2.所在班級情況，學生特點分析：學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。

　　3.教學內容分析:《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

　　詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩共分四小節：第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節，體現了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節。

　　4.教學目標:1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。

　　2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。

　　4、培養學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。

　　5.教學難點分析：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文。

　　6.教學課時:兩課時

　　7.教學過程：　第一課時

　　一、教學內容

　　感知課文，自主識字，練習朗讀。

　　二、教學過程

　　（一）激趣導入：

　　從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。

　　（二）初讀感知課文，自主識字。

　　1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。

　　2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　3.自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）

　　4.小組合作，認識生字及詞語。

　　5.小組匯報，交流的識字方法。

　　6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。（鼓勵學生組不同的詞。）

　　（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯系上下句想一想，或者和同學討論討論。

　　（四）指導寫生字。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。

　　二、教學過程

　　（一）復習導入：

　　認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級

　　（二）賞讀體驗：

　　1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節詩歌。

　　（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？

　　（鼓勵學生用自己的語言來表達）

　　（2）學生有感情地朗讀。

　　2.四人小組合作學習第二節詩歌。

　　（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）

　　（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）

　　（3）同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）

　　（4）朗讀指導；同桌賽讀，相互評價。

　　3.自由朗讀第三節詩歌。

　　（1）把自己當成作者來讀，看誰讀得好。

　　（2）邀請學生就第三小節的故事跟老師表演小品；

　　同桌之間進行表演，全班參與。

　　（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

　　8.課堂練習:　同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？

　　9.作業安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光

　　10. 附錄（教學資料及資源）:識字卡片

　　11. 自我問答:通過這篇課文我體會到什么?我體會到了童年的快樂。

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.正確認讀15個生字，會寫7個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養學生愛惜玩具，在玩具游戲中培養良好的生活情趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　（出示課題）

　　二、感知課文，自主識字。

　　自由讀，畫出生字詞。

　　聽錄音，注意不認識的字的讀音。

　　自主識字。

　　師出示生字詞，學生說出回生的詞，師及時補上。

　　開火車讀。

　　做"語文天地"有關習題。

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　畫出描寫小熊樣子的詞讀一讀。

　　從文中哪些詞語可以看出冬冬眼中小熊是的朋友？

　　你有心愛的玩具嗎？你是怎樣對待它的？

　　師引讀，學生齊讀。

　　冬冬為什么不采用媽媽的建議？（體會對老朋友的感情是無法代替的）

　　感情朗讀。

　　分組比賽讀。

　　四、延伸表達

　　玩具伴隨我們長大，把你和玩具的故事寫下來。

　　五、指導書寫，生字組詞。

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇4

　　教學內容：《絨毛小熊》第二課時。

　　教學目標：

　　知識目標：1、認識生字，熟讀課文。積累相關詞語：亂蓬蓬、數不清、一本正經、技術。

　　2、認識本文的多音字“當、長”。

　　能力目標：1、能通過自己的讀，體會“我”與小熊的深厚感情。

　　2、進一步了解小熊為什么是“我”的好朋友。

　　情感目標：體會我與小熊之間的深厚情誼。

　　教學重難點：

　　1、通過對我和小熊之間玩耍的游戲的理解感悟，體會我和小熊的深厚感情。

　　2、重點學習生字“卻、求”的書寫，認讀“絨、印”，理解“長、當”兩個多音字在本課中的正確讀音。

　　教學過程：

　　1、出示課題：絨毛小熊。讀題，這是一只什么樣的小熊？

　　2、進入課文：

　　a、初讀課文，將課文中不太熟悉的地方多讀幾遍，理清詞語的讀音，理順課文的句子。

　　b、請孩子們朗讀課文，注意聽清楚孩子們的讀音。

　　c、自讀課文，一邊讀一邊拿出筆進行勾畫：課文中是怎樣介紹這只小熊的，用“﹏”勾畫出來。

　　d、交流：

　　出示句子：他很舊，屁股還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。從這句話中我們讀出了什么？你怎樣通過讀書來體現出這只小熊的舊來？從小熊的破舊我們知道了什么？

　　過渡：對，就是這樣一只小熊，陪著我很長時間。文中哪些句子在寫小熊和我一起度過了很長時間呢？

　　e、讀句子：我對出生沒有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼兒園又上小學，我倆度過了數不清的快樂時光。這段話告訴了我們什么內容？你怎么讀出我和小熊一直在一起的感覺來？

　　f、既然我和小熊度過了數不清的快樂時光，那么文中哪些句子具體的告訴我們怎樣度過這數不清的快樂時光呢？默讀課文，找出相關的句子，用“—”勾畫出來。并請孩子交流自己勾畫出來的句子。

　　g、選擇自己喜歡的一種游戲來談，并有感情的讀出自己的體會來。

　　（1）小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明，他卻從來不喊一聲疼。

　　當時我是怎樣邀請小熊當我的病人的，我可能會說些什么？小熊是什么表情？我打針時會怎樣安慰小熊？從“不高明”看出什么？“從來”說明什么？小熊還是什么樣的表情？這時我心里會怎么想？讀出”我”對小熊的愧疚以及小熊鼓勵我”的語氣來。

　　（2）剩下的句子由孩子自學，自己去體會文字所表達的含義，并讀出自己獨特的感悟來。

　　我當老師給他講課，他坐著一本正經地聽。那時我不認字也不懂算術，他卻是最好的學生。

　　我有時把他當成小狗，拉著他到處走。因為是的勁兒太大，他掉了耳朵又丟了尾巴。

　　（3）想想：“我”還會把小熊當成什么？小熊怎么樣？“我”會怎么樣？

　　（4）指導學生讀出“我”對小熊的依戀，對小熊的歉疚和心疼。

　　h、過渡：在我的印象中，小熊一直和“我”親密無間、形影不離，成了誰也無法替代的朋友。可是媽媽看著小熊又舊又破的樣子，居然提出——生答：應該扔掉再買一個。聽到這樣的話，當時的我是什么反應？

　　體會句子的異同：

　　老朋友怎么能隨便扔了？

　　老朋友不能隨便扔了。

　　用讀書的方式來體現出它們之間的區別。

　　j3、小結：所以，直到現在，我和絨毛小熊依舊非常親密，一起睡覺、讀書，用黑眼睛送我上學。他成了我最忠實、最親密的朋友。

　　4、拓展：在我們的生活中，有沒有像小熊一樣的朋友呢？你能給大家講一講嗎？

　　5、板書：（略）

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇5

　　教材簡析： 《絨毛小熊》是二年級上冊第十四單元的一篇主體課文。這首兒童詩以親切而富有童趣的語言講述了“我”與絨毛小熊共度的快樂時光。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、運用學過的識字方法會認16個生字，會寫7個字，掌握多音字“長”。

　　3、積累“補丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密”等詞語。

　　4、從閱讀中感受樂趣，想象游戲情景，聯系生活實際理解課文內容，感受絨毛小熊給“我”帶來的快樂。激發學生對童年生活的熱愛和珍惜。

　　教學重點、難點：

　　1、培養學生自主、合作的能力和口頭表達能力，引導學生掌握本課的生字、新詞。

　　2、通過有層次的反復讀課文體會“我”和絨毛小熊度過的快樂時光以及“我”對絨毛小熊難以割舍的情感體驗。

　　教學準備：    詞語板塊、自帶玩具

　　教學時間安排：    兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、歌曲導入，創設情境。　　

　　（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）　　

　　1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，它就是“絨毛小熊”，（板書：絨毛小熊）認識“絨”。

　　2、看到課題，你想通過這節課的學習知道些什么呢？（絨毛小熊是什么樣子的？它好玩嗎？）

　　二、讀通課文，隨機識字。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字新詞。（遇到不認識的字用猜一猜的辦法）

　　2、小組合作讀課文。（不認識的字互相請教，或者查字典）

　　3、指認新詞：補丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密

　　4、聽老師讀課文，注意生字的正確讀音 。 

　　三、理解課文，感悟“我”和小熊之間的感情。    

　　1、匯報課題質疑： 絨毛小熊是什么樣子的？

　　隨機指導“補丁、亂蓬蓬、”，選擇其中的一個詞語造句。

　　2、提問：這么舊的小熊我為什么那么喜歡呢？我和小熊玩過哪些游戲？ 隨機指導“數不清、高明、一本正經”

　　3、當媽媽要把這只又臟又舊的小熊仍掉時，我是怎么做的？（隨機指導：驚訝、親密）

　　4、小結：是啊，老朋友怎么能隨便扔掉呢？雖然絨毛小熊很舊了，可是它仍然是“我的寶貝”，足以見出，他們之間是多么親密！

　　四、拓展延伸。

　　孩子們，你有過玩具嗎？你能向你的好朋友介紹一下你的玩具朋友嗎？你和它一定也一起度過很多快樂的時光，向大家說一說。相信你也能說得很好！

　　1、同桌交流自己的玩具朋友。

　　2、上臺說說自己和玩具之間的快樂時光。

　　小結：是呀，是玩具朋友使我們的童年生活變得更加的豐富多彩，給我們帶來了很多的快樂時光。所以我們要像對待朋友那樣對待它，相互信任、友愛。做一個心中有他人、心中有愛的孩子。

　　五、選擇作業。

　　1、積累今天學的新詞。

　　2、課外閱讀“有趣的玩具”。

　　3、把這節課寫到你的記事本中。

　　板書設計：

　　絨毛小熊

　　很舊

　　樣子    補丁        又臟又破

　　亂蓬蓬

　　當病人

　　游戲    當學生       快樂時光

　　當小狗

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇6

　　（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）

　　1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

　　師：絨毛小熊和作者相處了這么長的時間，僅僅只玩了這三個游戲嗎？

　　生：不是

　　師：那你們覺得他們還會玩什么游戲呢？老師今天把絨毛小熊也給請來了，你們也想和他玩玩嗎？

　　生：想——

　　（請上兩名可愛的小女生）

　　第一個女生（長得很漂亮，扎著兩條小辮，穿著可愛的格格洋裙）

　　師：告訴大家你想和絨毛小熊玩什么游戲呢？

　　生：我想和小熊跳舞

　　師：好啊，讓我們大家一起來分享你和小熊的快樂~

　　（小女生雙手拉著絨毛小熊，臉上掛著甜甜的笑，一邊跳一邊唱：“洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一……”，教室里安靜得掉根針的聲音都能聽得到，聽課的教師都頻頻點頭贊賞……）

　　第二個女生（留著可愛的娃娃頭，很乖巧伶俐的孩子）

　　師：你又想和絨毛小熊玩什么游戲呢？

　　生：我想給小熊打針

　　師：哦，你也想玩小作者玩的游戲啊，好，我們來看看我們班的佳卉是怎么玩的吧？

　　（只見孩子把小熊面朝下放在講桌上，一本正經地揉揉它的屁股，嘴里輕輕地說：“小熊乖，小熊乖，不要怕，馬上就好了……”一手接過我遞去的鉛筆，慢慢地扎下去，又一邊揉一邊迅速拔出，樣子像極了小醫生）

　　（我為兩個孩子的精彩表演深感自豪，借機送她們兩朵小紅花，預言我們班未來將出現著名舞蹈家和名醫生）

　　同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？

　　課堂最后讓孩子們把自己帶的玩具拿了出來，講自己與玩具的故事。

　　點評：

　　通過這節課的教學，我覺得比較滿意的是：（一）用課件演示畫面，能將孩子們的視線引向真真切切的生活，感受小熊的可愛，無形中激起孩子們喜愛小熊的感情，為講讀課文體會情感打下基礎。（二）整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，課前的師生共唱《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲，一下子烘托起了課堂的氣氛，調動起了學生的情緒。孩子們通過與小熊的表演，以及與自己心愛玩具的表演，以趣致動，充分調動學生的感官，給學生一個民主的、寬松自由學習的氛圍，想方設法地把學生參與學習的積極性調動起來，非常適合低年級學生自身的認知特點和心理特點，為學生真正成為學習的主人，確立了自信。

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇7

　　《絨毛小熊》教學設計

　　一.教材分析

　　《絨毛小熊》是二年級上冊第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩。設計了玩具交易會，安排了識字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學習活動。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動，因此在教學本課時可以游戲活動為主線貫穿教學過程始終，激發學生人人參與，人人想表現自己的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習。

　　二.學情分析

　　二年級學生已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字，所以讀書、識字速度較快，課堂上不需要用大量的時間進行識字教學，而應重點加強對詞語的積累、理解。對課文內容的感悟，既要關注全班同學，又要照顧學生認知的差異性。他們雖然年紀較小，但是求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常關注，個個樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導學生透過有生命的玩具世界促使其在“知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀”三個維度中得到發展。課前，我把自己小時候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學校來。看到孩子們反響這么強烈，我非常高興，便鼓勵他們把自己最喜歡的玩具帶到學校來，為上課做好準備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實三維目標。

　　三.教學目標

　　1.識字16個，寫字8個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

　　3.學習在閱讀中積累詞語。

　　四.教學準備

　　教師準備：一些模型紙玩具。

　　學生準備：生字卡，自帶玩具（玩具上標有玩具的名字），由學生提前設計的購物券若干張（課前分發到每個同學的手中）。

　　五.教學過程

　　本堂課以玩具和游戲為主體，讓學生在游戲中學文、識字，擬組織以下教學活動：

　　活動一：說玩具

　　此活動的目的在于通過學生介紹自己拿來的玩具，為導入課題作準備。學生把課前收集的玩具帶到課堂上進行交流和展示。重點是指導學生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。

　　活動二：比玩具

　　這項活動是體現學生讀文并學習感悟課文的過程。學生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎？隨后播放課文錄音，讓學生對課文有一個整體的感悟。然后引導學生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學生熟讀課文的基礎上，讓學生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據學生的匯報，再由老師點撥指導提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數不清、快樂時光、一本正經、親密、依然等，。這時教師讓學生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學生主動參與到學習當中，不僅讀懂了課文，而且學生在閱讀中進行了詞語的積累和理解。既發展了他們的口語表達能力，又豐富了他們的童趣生活。學生在進行這項活動時，教師要注意引導學生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導學生說說如何和它渡過這數不清的快樂時光，引導學生將這種快樂和游戲、學習、理想、信念、友愛聯系在一起。

　　活動三：送玩具——玩具超市

　　此活動的主旨是學生在玩具和游戲的過程中進行識字教學的過程。學生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變為趣味識字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達到識字的目的。學生在初讀課文時，自己先圈點出不認識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學習，這時可引導已經學會的學生上臺當小老師，幫助程度較差的同學認字，對于學生難掌握的字，教師相機點撥。在檢測學生識字情況時采用送玩具－－玩具超市的活動方式（多認多送），大大激發了學生的識字興趣。這種學習方式讓學生的聽覺，視覺，思維得到調動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當，建構出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進行時活動內容要結合語文天地中的練習進行游戲，注意發揮學生的主觀能動性，讓學生爭當學習的小主人，教師只進行隨機引導。

　　注：玩具超市的內容有：1.認讀生字2.認讀詞語3.查字典，抄拼音，看誰查的快4.用下面的詞語說幾句話：高明

　　驚訝印象親密（用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推）

　　5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助？教師有針對性地指導學生認為難寫的字，學生練寫。

　　活動四：游戲——玩具交易會

　　此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎上進行的一項拓展性練習，學生通過玩具交易活動進行口語交際的訓練。首先請每個同學給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點，并在旁邊標明價格。在教室里設置幾個柜臺，讓每位學生充當一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調換角色去購買自己喜歡的玩具

　　。當買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學生的組織紀律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。

　　六.教學反思

　　通過這節課的教學，我受到了很大的啟發。

　　1.在“比玩具”這一環節活動過程中，當學生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學進行匯報交流過程中，我發現有的學生積累了：“，一本正經，高明”等詞語，但也有一些同學提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關注積累的詞語并不一定是學生所想的。于是該我發言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導學生學會積累課文中的重點詞語，達成師生共識。這一教學片段使我不斷反思，學生對詞語的積累應該和課文的感悟相結合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內容4的練習可以幫助學生理解這些詞義。

　　2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發現許多學生主動地當老師教同學認識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢！我領悟到這一活動過程體現了對原來學生認識的字進行了再現，它將課外認字，滲透性識字及學生已有的經驗結合起來，超越了教材，達到了意想不到的效果。

　　3.學生在比玩具時，我還注意由課本內容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學的玩具進行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進行口語交際的練習，而不要游離于課本載體太遠。

　　低年級學生有自身的認知特點和心理需求，但針對學生的特點，以趣致動，充分調動學生的感官，努力結合教材創設情境，把學生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學生在大的課堂環境中，積極主動的參與，人人學有用的語文，讓每位學生在語文中得到發展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。

　　七.教學評價

　　本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環節進行教學，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創設了口語交際的情境，讓每一位學生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發表見解。真正體現了“學生是語文學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者”的新課程理念。

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.理解詩歌內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　2.認識15個生字，會寫8個字。

　　3.指導學生書寫生字。

　　教學重難點

　　1.初讀課文，理解詩歌內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　2.區別多音字“當”。

　　3.認讀十五個生字。

　　教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

　　一、設計情境，導入新課

　　1.談話：同學們，在你們的日常生活當中，一定有自己最喜歡的玩具，對嗎？誰愿意把自己的玩具介紹給大家聽。

　　生：自由介紹，教師適時引導。

　　2.導入新課:

　　有一位小姑娘也想把它的玩具介紹給大家，它的名字叫絨毛小熊。

　　板書：絨毛小熊（誰來讀讀前邊這個詞）指名兩個（齊讀課題）

　　師：這個小姑娘，特別喜歡她的玩具，來時還給咱們帶來一首兒歌呢，你們想聽不想聽？

　　3.師配樂范讀課文，出示相應的插圖。

　　師問：孩子們，聽了這首兒歌，你們知道了什么？（出示背景圖）。

　　生：自由發言。

　　師：好，那我們就一起來學習這首詩歌《絨毛小熊》。

　　4.介紹識字方法:

　　師：誰還記得在我們讀課文時，不認識的字有哪些好的解決辦法呢？

　　生：（指名說）

　　師：那就請同學們自己先來小聲的讀讀課文吧！不認識的字就用自己喜歡的符號圈起來。

　　生：自由讀課文。

　　5.讀后小組合作解決問題。

　　師：那就請同學們小組合作，用你們剛才說的方法去解決不認識的字，然后再讀課文。（開始）

　　總結小組學習情況：

　　師： 剛才老師也參加了兩個小組的學習，我覺得他們學習的都特別認真，組長特別負責任，而且解決生字特別有方法。下面我就請其中的一個小組來匯報一下通過小組合作學習，你們都會了哪些生字，然后選出你們組最喜歡的一節來讀給大家聽。

　　師:剛才同學們在課文當中已經解決了不認識的字。

　　師：如果生字寶寶從課文中跳出來，你還能認識嗎？

　　生：能

　　師：那我們就來試一試。

　　二、自主識字

　　1.用生字卡片認讀生字。

　　屁股 幼兒園 乖乖 技術

　　很疼 驚訝 隨便 縫好

　　補丁 印象

　　（1） 用 “印象、隨便”造句。

　　（2） 解釋什么是“補丁”。

　　（3） “乖”的記字方法。

　　2.游戲鞏固生字。

　　a開火車讀

　　b請小老師讀

　　3.解決多音字。

　　師：這些詞我們已經認得很棒了！那么在這首兒歌當中還有一個多音字呢？這個字就是“當”

　　（出示課件）

　　在課文中找到并且讀一讀。

　　游戲：（出示課件）

　　師：前面我們已經很好地完成了生詞，難點字，我們也解決了，那么我們把這些字寶寶再放到課文中你還會認識嗎？

　　你選擇一節自己喜歡的再來讀一讀。（你喜歡哪節就讀哪節）

　　指生朗讀。

　　4.指導書寫：

　　師：最后我們還有一項艱巨的任務呢，就是字寶寶還等著我們再把他們寫一寫呢？你們有信心寫好嗎？

　　a學生選擇要指導寫的生字。

　　b師引導難點字進行書寫。

　　上中下結構字：旁

　　左右結構的字：級

　　獨體字： 求

　　（先觀察生字在田字格中的位置，再看書寫筆順，最后在生字本中正確書寫。）

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會我與小熊相處的快樂。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會我與小熊相處的快樂。

　　教學手段：啟發式、討論式、講授式相結合

　　教學組織形式：班級授課制

　　教學過程：

　　一、猜字謎復習

　　師：今天我們來做一個有趣的猜詞有些，看看哪位小朋友最聰明，一猜就對。第一個，大家仔細聽好。丁丁生病了，護士阿姨要給他打針，會打他哪里呢？（指名回答）

　　生：屁股。

　　師：真聰明。第二個，這下你們可要仔細觀察老師的表情。（師做驚訝表情）

　　生：驚訝。

　　師：真棒。第三個（做洗澡動作）。

　　生：洗澡。

　　師：真厲害，一看就知道。第四個，早上一起床時，我們的頭發會怎樣？

　　生：數不清。

　　師：（出示生詞蘋果課件）小朋友們都猜對了，生詞朋友們可高興了，瞧，它們一個個頂著紅彤彤的蘋果出來了。現在我們來開火車摘蘋果。

　　生開火車認讀生字詞。

　　師：小朋友們表現真棒，這列火車開得又快又穩，能夠收獲這么多生詞蘋果，大家再 把每個詞讀兩遍。（出示生詞課件）

　　[新課之前鞏固生字，溫故而知新。采用學生喜愛的形式復習，充分調動了學生的積極性，把抽象的事物形象化，利于理解與識記。]

　　二、課文新授

　　（一）情景激趣，導入新課

　　過渡：從大家今天的精彩表現來看，小朋友們并沒有忘記上節課所學的內容，有位小伙伴也沒有忘記你們，猜猜看，它會是誰？

　　全班：絨毛小熊。

　　師：對了，它就是絨—毛—小—熊。今天我們來繼續學習《絨毛小熊》，請大家和老師一起板書課題。（板書：絨毛小熊）

　　生齊讀課題兩遍。

　　[學生感興趣是一堂課成功的關鍵，所以導入新課一定要出奇。我選擇把小熊作為他們的朋友讓它出場，這就拉近了學生與課文的距離，更極大地調動了學生的興趣。]

　　（二）初步相識，認清外貌

　　今天老師把這位小伙伴請到我們課堂上了，瞧，（師從身后拿出一打著補丁的絨毛小熊），誰來和它打個招呼？（師扮小熊和學生打招呼）

　　生：嗨，小熊，你好！

　　師：你好，很高興認識你，你真可愛。

　　生：小熊，你真可愛，歡迎你的到來。

　　師：謝謝，我很高興聽到你這么說。

　　……

　　師:大家都很熱情,很愿意與小熊做好朋友,現在誰來說說它的外貌.

　　生:它屁股打著補丁,它的毛亂蓬蓬的.

　　師:你觀察得真仔細。（板書：舊、打補丁、亂蓬蓬、五十六厘米）

　　生：它胖乎乎的，真可愛。

　　師：說得真好。這只小熊就是課文中小作者家的那只，我們看了文中是怎樣描寫小熊的，把書翻到94面，老師請一位小朋友讀一下課文前兩節，其他人邊聽邊畫出描寫小熊的句子。

　　一生讀課文。

　　師：誰來把你的答案讀一讀？

　　生：“他很舊，屁股還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生時還長”

　　師：對，就是這幾句（出示課件）。哪位小朋友還想讀一讀這幾句，讓別人一聽就知道這只小熊又臟有破。

　　一生讀“他很….”

　　師：大家說他讀得好嗎？

　　全班：好。

　　師：老師也覺得他讀得好，因為他把紅色字重讀了。誰還想試一試，覺得自己能讀得更好。

　　一生讀。

　　師：頂呱呱。現在全班模仿語氣讀一讀。

　　全班讀。

　　[培養學生在朗讀過程中思考問題的好習慣，充分體現學生的學習自主性。在朗讀中，不斷給學生鼓勵，積極引導。]

　　（三）盡情游戲，誦讀體會

　　1、過渡：就是這樣一只又臟又破的小熊卻一直在我身邊，陪我上完幼兒園又上小學，我倆度過了數不清的快樂時光，做了許多游戲，請大家自由朗讀第三節，邊讀邊想我和小兄都做了哪些游戲。

　　2、學生自由讀。

　　3、尋找三個游戲。

　　師：誰找到了？

　　生小熊當過我的病人，當過我的學生，我還把它當成了小狗。（生邊說師邊板書）

　　4、看圖說話，指導朗讀。

　　師：你找得很準。我們再來看三幅圖，請先看第一幅中畫的是什么？（出示第一幅游戲圖）

　　生：小熊當我的病人。

　　師：仔細看，我正在做什么？

　　生：我正在給小熊打針。

　　師：（出示文字）對了。“小熊當過我的病人，乖乖地躺著。我打針的技術不高明，他卻不喊疼。”再聽，“小熊當過我的病人，乖乖地躺著（一動不動）。我打針的技術不高明，他卻（從來）不喊（一聲）疼。”

　　老師讀了兩次，你們覺得哪次讀的句子更好？

　　生：第二次讀的句子。

　　師：為什么？

　　生：第二次的句子更完整。

　　師：還有要補充的嗎？

　　生：更能感覺小熊的乖巧

　　師：說得非常棒。大家一起把這段話讀一遍，注意紅色字體要重讀。

　　全班讀。

　　師：第二幅圖中又畫了哪個游戲？

　　生：我當老師給他講課。

　　師：真棒，你能把這幾句讀一讀嗎？（生讀）

　　師：你讀得很認真。大家象小熊一樣，認真地把這段話讀一遍。（全班讀）

　　師引讀：小熊當過我的病人，當過我的學生，我還有時（把他當成小狗），拉著他（到處走）。因為（使的勁兒太大），他（掉了耳朵又丟了尾巴）。

　　[利用課件，圖文結合，形象生動，一目了然，增強視覺效果，更是鍛煉了學生的看圖說話能力，訓練了口頭表達能力。]

　　（四）愛護小熊，反復誦讀

　　過渡：就是這樣我和小熊度過了數不清的快樂時光，做惡劣許多游戲，可是后來小熊掉了耳朵又丟了尾巴。媽媽說，這只小熊又臟又破，應該扔掉再買一個，我聽了媽媽的話，有什么反應？

　　生：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔了？

　　師：（出示課件）是啊，這只小熊雖然又臟又破，但他卻是我的寶貝，你說—

　　全班：老朋友怎么能隨便扔了？

　　師：這只小熊陪我上完幼兒園又上小學，是我的親密伙伴，你說——

　　全班：老朋友怎么能隨便扔了？

　　師：這只小熊當過我的病人，我的學生，我還把他當成了小狗，我倆度過了數不清的快樂時光，你說——

　　全班：老朋友怎么能隨便扔了？

　　師：對，老朋友不能隨便扔掉。讀（出示：老朋友不能隨便扔掉。）

　　全班讀兩遍。

　　師：是啊，老朋友不能隨便扔掉，所以我求媽媽——

　　生接后半句

　　[在反復誦讀，一次比一次更激昂，學生的感情自然就體現出來，課堂氣氛也活躍了。]

　　（五）親密依舊，全文朗讀

　　1、過渡：這樣兩個好朋友又可以在一起了，請大家帶著這種高興的心情讀一讀課文的最后一節。

　　2、全班讀

　　3、師：大家喜歡絨毛小熊嗎？（生：喜歡）那我們用喜歡的語氣把整篇課文讀一遍。

　　4、全班讀全文。

　　三、拓展訓練

　　1、師：小作者心愛的玩具是絨毛小熊，而今天我們小朋友都把自己喜歡的玩具帶來了，誰拿著能到講臺前向大家展示你心愛的玩具，你和它有著怎樣的故事？

　　2、學生拿著自己的玩具上臺自由介紹，師引導模仿課文介紹。

　　[從課堂走向生活，是教學的最終目的。]

　　四、結束語

　　看來玩具是你們的親密伙伴，給你們帶來了許多的快樂。丁老師希望這份快樂能永遠伴隨在你們身邊，最后祝大家有一個幸福美好的童年！（出示祝福語）今天的課到此結束。

　　五、作業

　　寫寫自己的玩具。

　　六、板書設計

　　舊

　　打補丁

　　樣子     亂蓬蓬

　　絨毛小熊              五十六厘米

　　當病人

　　快樂時光    當學生       好朋友

　　當小夠

　　教學理念：

　　語文學習過程既上一知識積累、能力培養的過程，更是學生情感體驗，個性張揚的過程。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。所以，要充分發揮教師和學生雙方在教學過程的主動性和互動性，教師要不斷地啟發、點撥，激發學生讀書的欲望，促進學生學習，使學生的心靈始終處于動態發展中，學生在自讀自悟中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到升華，個性得到突現，這樣的課堂才會充滿生命和活力。

　　新課標指出：“老師要引導學生開展自主、合作、探究性的學習。“所以，教師要充分發揮學生的主體地位，給學生以學習、活動的時間，給學生以選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權力。讓學生愉快地讀書，積極地思考，主動地創造。

　　通過新課標的引領，通過課堂的實踐，我懂得了教師應努力為學生創設寬松、民主、和諧的學習環境，真正引導學生發現探索的導航者。銘記我們的教學是“一切為了每一位學生的發展。”

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇10

　　《絨毛小熊》教學反思

　　通過這節課的教學，我受到了很大的啟發。

　　1.在 “比玩具”這一環節活動過程中，當學生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學進行匯報交流過程中，我發現有的學生積累了：“，一本正經，高明”等詞語，但也有一些同學提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關注積累的詞語并不一定是學生所想的。于是該我發言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導學生學會積累課文中的重點詞語，達成師生共識。這一教學片段使我不斷反思，學生對詞語的積累應該和課文的感悟相結合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內容4的練習可以幫助學生理解這些詞義。

　　2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發現許多學生主動地當老師教同學認識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢！我領悟到這一活動過程體現了對原來學生認識的字進行了再現，它將課外認字，滲透性識字及學生已有的經驗結合起來，超越了教材，達到了意想不到的效果。

　　3.學生在比玩具時，我還注意由課本內容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學的玩具進行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進行口語交際的練習，而不要游離于課本載體太遠。

　　低年級學生有自身的認知特點和心理需求，但針對學生的特點，以趣致動，充分調動學生的感官，努力結合教材創設情境，把學生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學生在大的課堂環境中，積極主動的參與，人人學有用的語文，讓每位學生在語文中得到發展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。

　　本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環節進行教學，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創設了口語交際的情境，讓每一位學生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發表見解。真正體現了 “學生是語文學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者”的新課程理念。

　　小學語文中應以趣致動------《絨毛小熊》反思

　　低年級學生有自身的認知特點和心理需求，針對學生的特點，以趣致動，充分調動學生的感官，努力結合教材創設情境，把學生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學生在大的課堂環境中，積極主動的參與，在進行《絨毛小熊》這一課時，我感觸特別深。

　　在“比玩具”這一環節活動過程中，當學生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學進行匯報交流過程中，我發現有的學生積累了：“，一本正經，高明”等詞語，但也有一些同學提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關注積累的詞語并不一定是學生所想的。于是該我發言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導學生學會積累課文中的重點詞語，達成師生共識。這一教學片段使我不斷反思，學生對詞語的積累應該和課文的感悟相結合。

　　整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發現許多學生主動地當老師教同學認識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢！我領悟到這一活動過程體現了對原來學生認識的字進行了再現，它將課外認字，滲透性識字及學生已有的經驗結合起來，超越了教材，達到了意想不到的效果。

　　學生在比玩具時，我還注意由課本內容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學的玩具進行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進行口語交際的練習，而不要游離于課本載體太遠。

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.運用以有的識字方法認識15個生字，會寫7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中感受語言文字的趣味性。

　　3. 培養學生愛惜玩具，在玩具游戲中培養良好的生活情趣。

　　重點：通過讀詩，體會“我”在和玩具小熊一起玩時的時光多么快樂。

　　難點：體會到“我”在和玩具小熊一起玩時的時光的快樂，懂得珍愛自己的玩具。

　　課前準備：課件、絨毛小熊、課文錄音、玩具圖形的生字卡

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們看——老師給你們帶來什么好玩的？

　　生：絨毛小熊。

　　師：能簡單的介紹一下這位新朋友嗎？

　　生：這只絨毛小熊很可愛，全身胖乎乎的，軟綿綿的。

　　生：小熊的鼻子有點向上翹，兩只眼睛像一對兒黑玻璃球，圓溜溜的。

　　師：你能抓住它的特點來介紹，真不錯。

　　生：小熊脖上有一個紅蝴蝶結，顯得他更漂亮。

　　師：看來同學們都很喜歡我們這個新朋友，都把它當成伙伴了。你們看——（課件：冬冬抱著絨毛小熊）這是我們的好朋友——生：冬冬。她最喜歡的玩具也是一只——生：絨毛小熊。（板書課題：絨毛小熊）她還為它寫了一首小詩呢，想聽嗎？（想）。

　　師：讓我們一起來聽聽冬冬的介紹。（放錄音）同學們可以小聲和冬冬一起讀，讀時注意生字的讀音。

　　二、隨文識字

　　師：聽了冬冬的介紹你有什么感受？

　　生：冬冬真愛她的絨毛小熊，小熊都那么舊了她都不扔。

　　生：這首小詩寫得真好。

　　師：這么好的小詩我們也來讀讀，但要想讀好，我們要先和詩中的生字交上朋友。把你畫的生詞讀給同桌聽聽。

　　生：同桌互讀生詞。

　　師：下面我們就以小組為單位互相交流你們的識字方法，看看哪一個小組的四名同學最先記住生字。

　　師：離開拼音還認識嗎？

　　生：認識。

　　師：讓我們一起走進“玩具超市”，比比誰買到的玩具多。（玩具卡片后有生詞，學生讀出生詞就獎勵一個）

　　三、細讀課文

　　師：大家都和生字交上了朋友，相信你們一定能讀好這首小詩。誰愿意讀給同學聽？

　　師：你們都知道了什么？

　　生：我知道小熊很舊，毛都亂蓬蓬的了。

　　師：亂蓬蓬什么樣？你的玩具有這樣的嗎？

　　生：早上剛起床，我的頭發沒梳前就是亂蓬蓬的。

　　生：我的絨毛玩具變成這樣，我都扔掉了。讀了這首詩我知道冬冬還是很喜歡小熊，沒把它扔掉，我要向她學習。

　　師：你真是個知錯就改的好孩子。誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　生：有感情朗讀。

　　生：我知道了冬冬為什么沒扔，因為她與小熊度過了數不清的快樂時光。

　　師：你讀書真認真，找到了問題答案。你能給同學讀一讀，他們度過的快樂時光嗎？

　　生：很自豪的朗讀。

　　師：誰能用自己的話給大家介紹介紹冬冬和小熊度過了哪些快樂時光。

　　生：冬冬當醫生，小熊當病人打針一動不動，冬冬給小熊上課，小熊一本正經地聽，它還能當小狗，拉著四處走。

　　師：聽了你的介紹我們都感到他們玩得真快樂。

　　生：老師我知道一本正經地聽就是像我們現在認真聽課的樣子。

　　師：你能聯系生活理解詞語的意思，這個辦法真好，希望大家一定要養成上課認真聽講的好習慣。

　　師：大家想讀這段話嗎？（想）看誰感到最快樂。

　　學生齊讀課文。

　　師：除了書上寫的，冬冬和絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　生：自由回答。

　　生：我還知道媽媽要扔掉小熊，我很驚訝，我求媽媽別扔，把小熊縫好，現在我們依然在一起。

　　師：依然還可以換成什么詞？

　　生：仍然、依舊、照樣、仍舊。

　　師：媽媽要扔掉小熊，我感到驚訝，什么時候你感到驚訝？誰能用驚訝說一句話？

　　生：出差的媽媽突然回來了，我感到很驚訝。

　　……

　　師：誰能讀出“我”當時的感受。

　　師：大家的閱讀收獲可真不少。你能完成這個填空嗎？課件出示（     ）的絨毛小熊

　　生：（舍不得丟掉）的絨毛小熊。

　　生：（可愛的）的絨毛小熊。

　　生：（和冬冬一起度過快樂時光）的絨毛小熊。

　　生：（破舊）的絨毛小熊

　　師：小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節。

　　師：課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。

　　四、拓展延伸1.同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和它一起度過了哪些快樂時光？

　　2.我們應怎樣愛惜玩具呢？

　　3.下節課把你的玩具伙伴帶來，我們開一個“小小玩具展”，一起尋找快樂。

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇12

　　教材分析：

　　《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

　　詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩共分四小節：第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節，體現了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節。

　　教學構想：

　　教學時，教師應站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。避免逐字逐句的分析課文內容，引導學生聯想自己與玩具在一起的快樂心情，從而達到有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內容的朗讀。

　　教學構想如下：

　　一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。

　　二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。

　　三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。

　　教學目標：

　　1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。

　　2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。

　　4、培養學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。

　　教學重難點：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　[教學要點]：

　　引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文，體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。

　　[教學過程]：

　　一、激趣導入：

　　（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）

　　1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

　　2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?

　　二、自學，檢查字、詞。

　　（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容？學生交流、自學。

　　（二）小組檢查

　　小組長先在小組中用生詞卡片檢查，準備進行“小小對抗賽”。（教師發放生詞卡片，小組檢查。）

　　（三）小小對抗賽

　　1、（課件一）：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（其中畫線字加拼音。）（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）

　　好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。

　　2、（課件二：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。）

　　請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。

　　師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）

　　三、細讀課文，逐步體會感情。

　　（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？

　　1、學生交流。（出示課件三：他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）

　　2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）

　　3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內容）

　　（二）學生自讀第二小節

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？

　　（隨著同學的回答，出示三組句子課件四）

　　冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學生隨機讀，教師重點指導：

　　（1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。

　　2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　（三）學習第三小節

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數不清的游戲，度過了無數快樂時光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎？為什么呀？

　　2、指讀第三小節。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？

　　（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節。

　　四、美文美讀

　　課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。

　　五、拓展延伸

　　同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？

　　六布置作業：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光。

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇13

　　《絨毛小熊》是一個有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個重要部分。

　　在教這篇課文時，我以談話導入，引起他們對玩具的興趣，引出課題。之后通過自由讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調動學生積極性。在學習課文時，用到了小熊，果然吸引學生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個游戲，一起分享他們的快樂時光，感受到了玩具的可愛。

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。由此可見，“對話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學中的每一個細節，它給課堂教學注入了新鮮的活力。經過此次課堂，我對怎樣進行有效對話有了更深入的了解。對話貫穿于課堂的始終，首先要增強對話的技能，提高對話技能。在今后教學中，會努力提高自己的語言水平，實現語言多樣化、精煉化。當然，還要懂得用激勵性語言來調動激勵學生，關注到每一個學生，與每一個學生進行有效的溝通。

　　本次教學中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創設，讓學生更好地融入課堂；激發學生興趣，抓住學生興趣進行教學；有一些評價語來得及時到位；課堂上能夠進行梯度創設教學等。當然也存在一些不足，需要進行深思。

　　1.朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個環節，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學中，個性朗讀還可以更多樣化，讓學生通過朗讀來加深對文本的認識。其次，還可以抓住重點詞語讓學生進行有感情朗讀，做好對學生朗讀的指導。

　　2.在生字教學中，需要注意音形義結合，讓學生加深印象，做到高效課堂。

　　3.調控課堂方面。一個優秀的教師善于調控整個課堂，這點我有待加強。就像課堂上有些學生舉手，沒能及時叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時就需要教師善于去引導、關注。

　　經過此次教學，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學的“有心人”，讓自己的課堂更高效！

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇14

　　之四

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1.識字15個，寫字7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

　　3.學習在閱讀中積累詞語。

　　二、教學重點、難點：

　　1.通過讀詩，體會“我”在和玩具小熊一起玩時的時光多么快樂。

　　2.識字和寫字。

　　三、教學準備：

　　教師準備：一些模型紙玩具。

　　學生準備：生字卡，自帶玩具（玩具上標有玩具的名字）。

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時（略）

　　一、教學內容：感知課文，自主識字，練習朗讀。

　　二、教學過程 ：

　　（一）激趣導入  ：

　　從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。

　　（二）初讀感知課文，自主識字。

　　1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。

　　2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　3.自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）

　　4.小組合作，認識生字及詞語。

　　5.小組匯報，交流最好的識字方法。

　　6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。（鼓勵學生組不同的詞。）

　　（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯系上下句想一想，或者和同學討論討論。

　　（四）指導寫生字。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。

　　二、教學過程 ：

　　（一）復習導入  ：

　　認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級

　　（二）賞讀體驗：

　　1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節詩歌。

　　（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？

　　（鼓勵學生用自己的語言來表達）

　　（2）學生有感情地朗讀。

　　2.四人小組合作學習第二節詩歌。

　　（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）

　　（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）

　　（3）同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）

　　（4）朗讀指導；同桌賽讀，相互評價。

　　3.自由朗讀第三節詩歌。

　　（1）把自己當成作者來讀，看誰讀得好。

　　（2）邀請學生就第三小節的故事跟老師表演小品；

　　同桌之間進行表演，全班參與。

　　（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸：

　　同學們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、以讀促寫，讓孩子仿寫自己最喜歡的玩具。

　　2、教會孩子愛惜自己的玩具。

　　教學重點：

　　1、理清文章的結構，有助于孩子仿寫。

　　2、課堂上讓孩子多說。

　　教學難點：仿寫

　　教學過程：

　　一、談話引入：孩子們，今天你們都帶了什么玩具來學校？注意啦，要說清楚寶貝的名字和外形哦！

　　二、學習課文：

　　1、自由朗讀課文，想一想：作者的寶貝叫什么名字？它長得什么樣？

　　2、重點學習第三小節，想一想：

　　①“我”和小熊發生過哪些有趣的事情？（“我”給小熊打針，“我”給小熊上課，“我”拉著小熊到處走）

　　②你和你的寶貝之間發生過什么有趣的事情嗎？

　　3、齊讀第五、六小節，想一想：

　　①“我”為小熊做了什么？

　　②你是怎么愛惜你的玩具的？

　　三、寫作：

　　1、請學生口頭作文，說說自己最喜歡的玩具。

　　2、書寫。

　　3、展示優秀作文。

　　板書：

　　絨毛小熊

　　小熊的外形

　　有趣的事情

　　我們是朋友

北師大版二年級上冊語文《絨毛小熊》教學設計 篇16

　　1.教學設計學科名稱:絨毛小熊(小學二年級)

　　2.所在班級情況，學生特點分析：學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。

　　3.教學內容分析:《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

　　詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩共分四小節：第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節，體現了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節。

　　4.教學目標:1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。

　　2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。

　　4、培養學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。

　　5.教學難點分析：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文。

　　6.教學課時:兩課時

　　7.教學過程：　第一課時

　　一、教學內容

　　感知課文，自主識字，練習朗讀。

　　二、教學過程

　　(一)激趣導入：

　　從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎?有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。

　　(二)初讀感知課文，自主識字。

　　1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。

　　2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　3.自由讀課文，自主識字(盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。)

　　4.小組合作，認識生字及詞語。

　　5.小組匯報，交流的識字方法。

　　6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。(鼓勵學生組不同的詞。)

　　(三)再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯系上下句想一想，或者和同學討論討論。

　　(四)指導寫生字。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。

　　二、教學過程

　　(一)復習導入：

　　認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級

　　(二)賞讀體驗：

　　1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節詩歌。

　　(1)請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊?

　　(鼓勵學生用自己的語言來表達)

　　(2)學生有感情地朗讀。

　　2.四人小組合作學習第二節詩歌。

　　(1)請位同學朗讀課文。(鼓勵學生把自己當成作者來讀)

　　(2)想一想：你讀懂了什么?知道了什么?(匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。)

　　(3)同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂?(鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。)

　　(4)朗讀指導;同桌賽讀，相互評價。

　　3.自由朗讀第三節詩歌。

　　(1)把自己當成作者來讀，看誰讀得好。

　　(2)邀請學生就第三小節的故事跟老師表演小品;

　　同桌之間進行表演，全班參與。

　　(3)用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

　　8.課堂練習:　同學們，你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?

　　9.作業安排:寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光

　　10. 附錄(教學資料及資源):識字卡片

　　11. 自我問答:通過這篇課文我體會到什么?我體會到了童年的快樂。