部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文（精選15篇）

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇1

　　教學建議 

　　1.教師要創設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。 

　　2.開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。

　　 教學目標 

　　【知識與技能】

　　 1.會認9個生字。

　　 2.辨字組詞，發現形聲字的規律。 

　　3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

　　 4.熟記十二生肖。 

　　【過程與方法】 

　　1.充分發揮學生的想象力。

　　 2.啟發學生的觀察能力。

　　 3.小組合作，發現漢字偏旁的規律。 

　　【情感、態度與價值觀】

　　 1.享受細致觀察后的成功體驗。

　　 2.感悟故事中所蘊含的道理。 重點難點 重點 

　　1.會認9個生字。

　　 2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　 3.熟記十二生肖。 

　　難點 

　　1.發現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。

　　 2.感悟故事中所蘊含的道理。 

　　教學準備 教師：食物圖片，多媒體課件。 

　　學生：了解十二生肖。 

　　課時安排 2課時 

　　 第一課時一、課時目標

　　 1.會認9個生字。 

　　2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　 3.啟發學生的想象力與觀察能力。 

　　4.能發現形聲字的規律。 

　　二、重點難點 

　　重點 

　　1.會認9個生字。

　　 2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。 

　　難點 

　　1.啟發學生的想象力與觀察能力。

　　 2.能發現形聲字的規律。 

　　三、情境導入 同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗？但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

　　 四、識字加油站

　　1.出示食物圖片：荔枝 

　　(1)你們吃過荔枝嗎？它是什么味道？能用一個詞來形容荔枝的味道嗎？ 老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。 

　　(2)認識“津”字。

　　 (3)讀詞語“甜津津”。

　　 (4)板書詞語：甜津津。

　　 2.出示食物圖片：話梅 

　　(1)這是什么？你們吃過嗎？

　　 (2)這種食物吃起來味道怎么樣呢？

　　 (學生回答) 

　　(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

　　 (4)認識“溜”字。

　　 (5)板書詞語：酸溜溜。 

　　3.集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

　　 (1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

　　 (2)在學生回答的基礎上出示詞語： 辣乎乎 香噴噴 油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦 

　　(3)圈出詞語中要求會認的字。

　　 (4)學生試讀。

　　 (5)同桌互讀。 

　　(6)讀詞，找出詞語規律。 這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。

　　 (7)游戲識字。

　　 五、字詞句運用 

　　1.選一選，連一連。

　　 (1)學生獨立完成題目。

　　(2)指名回答。 

　　(3)請全班學生來判斷正誤。

　　 (4)說一說為什么要這樣選。 

　　“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，與天空有關，“刂”與刀有關，所以應該這樣選： 元宵 削蘋果 九霄云外

　　 “賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關，“土”與泥土有關，所以應該這樣選： 培土 陪伴 賠錢 

　　(5)引導學生發現規律。 

　　看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區分不同的形聲字了。 

　　2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。 (1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。 請學生認一認這些字。

　　 (2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。 請學生認一認這些字。

　　 (3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。

　　(4)圈一圈后一組字的偏旁。

　　 (5)比較這兩組字，看看有什么聯系。 (后一組字的偏旁就是前一組字。) 

　　(6)“開火車”讀一讀。 

　　六、梳理板書 

　　語文園地三

　　 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香噴噴 

　　油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦 

　　第二課時  

　　一、課時目標 

　　1.發現漢字偏旁的規律。

　　 2.熟記十二生肖。 

　　3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　 二、重點難點 

　　重點 

　　從漢字的偏旁發現漢字規律。

　　 難點 

　　從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。 

　　三、我的發現 

　　1.投影出示“我的發現”中的漢字。 

　　2.請學生認一認，讀一讀。 

　　3.圈出每個漢字的偏旁。

　　 4.說一說字與偏旁的關系。 

　　帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。 帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。 帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關

　　。四、日積月累 

　　1.課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。 

　　2.師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎？

　　 3.你知道你的屬相是什么嗎？

　　學生小組內相互說自己的屬相。

　　 4.你知道屬相是怎么來的嗎？ 教師或學生講解屬相來歷的故事。

　　 5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。師講述故事：„„結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　 6.出示“日積月累”中的十二個詞語。 

　　(1)學生自讀一遍。 

　　(2)教師領讀其中加拼音的漢字。

　　 (3)同桌之間互讀、互評、互糾。

　　 (4)指名讀詞語。

　　 (5)全班齊讀。 

　　(6)讀一讀，看誰能記下來。 

　　(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。 

　　(8)小組內檢查背誦結果。 

　　五、我愛閱讀 

　　1.激趣引題。

　　 孩子們，你們喜歡春天嗎？

　　你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

　　今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標題，你想知道什么？ 

　　2.初讀文章，出示自讀要求：

　　 (1)讀通短文，為短文標上自然段。

　　 (2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。 (小柳樹和小棗樹。 春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。) 

　　3.說一說，從這個故事中你明白了什么？ 

　　4.拓展延伸，教師總結。

　　 其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發現別人的優點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。 

　　六、梳理板書 

　　語文園地三

　　 炒 烤 燒 煎 蒸 煮 與“火”有關

　　 怒 戀 感 慌 驚 怕 與“心”有關

　　 刺 刮 劍 分 剪 切 與“刀”有關 

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇2

　　【教學目標】

　　1.聯系生活實際學習ABB式詞語，規范書寫漢字。

　　2.區分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發現部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　【教學重點】

　　1.聯系生活實際學習ABB式詞語，規范書寫漢字。

　　2.區分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發現部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　【教學難點】

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》

　　【教學素材】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】3課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　課時目標

　　1.識字加油站。

　　2.字詞句運用。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、情境導入。（課件出示1）

　　出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什么特點。

　　綠油油亮晶晶光閃閃

　　生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，后面兩個字相同。

　　二、認字寫字。（課件出示）

　　tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀了上面的詞語，你會想到什么食物？

　　生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。

　　生：媽媽做的米飯香噴噴的。

　　生：火腿腸油膩膩的。

　　……

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

　　jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

　　油綿乎膩脆邦津溜辣噴

　　三、字詞句運用。（課件出示）

　　1.選一選，填一填。

　　堵睹賭

　　耳聞目塞打

　　盯釘叮

　　防咬鐵

　　學生試著填寫。

　　匯報交流。

　　總結：

　　耳聞目（睹）（堵）塞打（賭）

　　（盯）防（叮）咬鐵（釘）

　　2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。

　　鹿麝金鑒高敲音章

　　黑默衣裝辛辣魚魯

　　講解部首查字典方法，學生查字典。

　　匯報交流。

　　老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關，下節課我們還繼續這方面的學習。

　　四、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據部首來猜漢字的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.我的發現。

　　2.日積月累。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、學習我的發現。（課件出示）

　　老師出示下面幾組字：

　　①炒烤燒煎蒸煮

　　②怒戀感慌驚愣

　　③刺劍割分剪切

　　師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什么有關。

　　生：第一組前面三個都是“火”字旁，后面三個是豎心旁；

　　第二組前面三個都是“心”字底，后面三個是四點底；

　　第三組前面三個都是“立刀”旁，后面三個部分都是“刀”。

　　師：我們再來看看它們的意義。

　　第一組我們發現了什么？

　　生：我發現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關。

　　師：第二組和第三組呢？

　　生：第二組中，我發現帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關。

　　第三組中，我發現帶“刂”和“刀”的字多與刀有關。

　　師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關系，很好。希望同學們在以后的學習中及時總結，找出規律，這對我們的學習很有幫助。

　　二、日積月累。

　　1.講解十二生肖的故事。

　　老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說:“我應該擺在第一位。”牛、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一。”

　　牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個爭了不算數，還是讓人來說吧。”牛馬羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。

　　在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯。”馬過來了，人們說:“這匹馬真高。”羊走過來的時候，人們說:“這只羊很肥。”最后，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。

　　2.十二生肖是怎么來的？

　　講解：

　　12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個天干符號（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個地支符號（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀年。在我國西北地區的少數游牧民族則以動物來紀年。

　　《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰鼠年”。

　　另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物紀年，所謂“道舊事則數十二辰屬日，鼠年如此，鼠年如此”。

　　以后，在中原同少數民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現在12生肖。

　　正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之類分紀歲時，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關于12生肖來歷的解釋，已經被許多人認可。

　　4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。（課件出示2）

　　小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬

　　老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快

　　龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁

　　小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白

　　狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來

　　十二動物轉圈跑，請把順序排

　　三、課堂小結。

　　同學們，這節課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發現，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。

　　第三課時

　　課時目標

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、欣賞小柳樹的美

　　1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

　　2.朗讀、交流、感悟。

　　（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　（2）春天小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　（3）這時候小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

　　4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？

　　5.出示：

　　（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

　　（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

　　6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。

　　二、探究擔心的原因。（課件出示）

　　1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

　　2.交流出示

　　到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

　　小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

　　可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

　　3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）

　　三、感悟小棗樹的可貴

　　過渡：小朋友現在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。

　　1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.

　　2.朗讀句子

　　小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”

　　小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發自內心地夸一夸！

　　4.學習最后一段

　　（1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。

　　（2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉變）

　　5.交流：說說你喜歡誰？為什么？

　　6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處.

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇3

　　［教學目標］

　　1.會認9個生字，熟讀識字中的詞語。

　　2.會區分形近字，根據偏旁，猜測字義。

　　3.學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。

　　4.了解中國的十二生肖傳統文化。

　　5.培養愛閱讀的好習慣。

　　［教學重難點］

　　1.學會根據漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

　　2.初步了解中國的十二生肖傳統文化，培養學生對傳統文化的熱愛。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、我會讀

　　1.出示生字，學生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。

　　2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

　　3.（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

　　（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

　　4.（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

　　5.（出示詞語）學生自由認讀詞語，開火車讀詞語。

　　6.你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

　　二、我會認偏旁

　　1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。

　　（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

　　2.出示“我的發現”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。

　　3.猜一猜，這些漢字都與什么有關？是什么意思？（與偏旁有關，偏旁表意）

　　火字旁、四點底：與火和水有關。

　　心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關。

　　利刀邊、刀字旁：與武器有關；表示切割、分離。

　　4.出示課本中的題目，完成課堂練習。（對于錯得集中的題目做重點講解）

　　5.出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

　　6.復習部首查字法。

　　三、我愛傳統文化

　　1.觀察與認讀。

　　（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

　　2.了解十二生肖。

　　（1）讓學生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

　　（2）交流一些有關十二生肖的傳說。

　　（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如人的屬相、年份。

　　（4）學生說說自己的屬相是什么。

　　3.讀讀與背背。

　　（1）學生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

　　（2）學生試背十二生肖。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、情境導入

　　同學們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，標出自然段序號。

　　2.展示讀課文，請8名同學一人讀一段。

　　三、品讀1~4自然段

　　1.教師引讀課文題目和第1自然段，學生分小組讀2~4自然段。

　　2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用畫出寫小棗樹外形的句子。

　　3.逐段交流反饋，并進行朗讀指導。

　　4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

　　四、學習5~8自然段

　　1.出示課文的第二幅插圖，引導學生看圖，猜一猜這是什么季節。（秋季）提問：秋天的小棗樹發生了哪些變化？

　　2.默讀5~7自然段，回答問題。

　　小棗樹結出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）

　　小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）

　　3.反復讀第7自然段。

　　4.體會小柳樹和小棗樹各自的優點。

　　小柳樹：好看、能乘涼；

　　小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。

　　5.讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結了。

　　6.讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質。五、總結升華

　　7.說說你從文中懂得了什么道理。

　　［教學反思］

　　先從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例，使學生進一步認識了部首與詞意的聯系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀，初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節課中解決了重點和難點，通過聯系生活，把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇4

　　【教材分析】

　　園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現并快樂著。

　　【教學目標】

　　1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

　　3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。

　　4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。

　　【課前準備】

　　1、多媒體教學課件。

　　2、學生課前收集食品的包裝或商標。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學設計與說明】

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

　　一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學生的視線。

　　二、我會認1

　　1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

　　2、四人小組認字，相互幫助學習。

　　3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀：

　　說說怎么記這些字。

　　5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，養成自主學習的習慣，培養合作的精神，創設輕松、和諧、民主的學習氛圍，提高學習的效率。

　　三、我會認2

　　1、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

　　2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

　　3、請學生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰又有新的發現？

　　（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

　　5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

　　鼓勵學生探索、發現，自主找到識字規律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。

　　四、展示臺

　　1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

　　2、四人小組認讀。

　　3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

　　4、布置成展板，學生互動認讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！

　　生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發現，為學生架設構建新知的平臺。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

　　二、我會讀

　　1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

　　2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

　　⑴　小組內每個同學都會讀后舉手示意。

　　⑵　檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。

　　3、學生準備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

　　5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

　　6、學生出題考對方，如：

　　用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

　　這里的練習采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解，利于拓寬學生的思維空間。

　　三、讀讀背背

　　1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

　　3、小組內交流一下：

　　“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

　　4、指名分節朗讀：

　　同桌一個讀一個配上動作。

　　5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

　　從讀到背，借助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經驗。

　　四、練習

　　1、讀讀說說：

　　暖和──暖暖和和　　明白──　　

　　歡喜──　　　　　　開心──

　　2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

　　教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，健康成長。

　　第三課時

　　我們身邊的垃圾（口語交際）

　　〖教學目標〗

　　1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

　　3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。

　　〖課前準備〗

　　1、查垃圾的來源。

　　2、多媒體課件一組。

　　3、畫畫、做模型等所需的材料。

　　〖教學設計與說明〗

　　一、創設情境，揭示話題

　　小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。

　　（課件出示）

　　口語交際是在特定的環境里產生的言語活動，離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創設符合交際的情景，利于激發學生表達的欲望。

　　二、回顧調查，說說由來

　　小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。

　　（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

　　1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。

　　2、小組匯報調查結果：

　　組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

　　3、老師展示：

　　老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。

　　（多媒體課件）出示：

　　大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。

　　4、請小朋友說說在課件中發現了哪些垃圾。

　　5、將結論告訴地球爺爺：

　　垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

　　生活的再現，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發出來。

　　三、開展活動，處理垃圾

　　地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說說大街上的垃圾的處理。

　　3、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

　　4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

　　實現生生、師生、人景互動，培養學生的交際能力，發展學生的語言技能，體現口語交際的得體性。

　　四、互動交流，語言交際

　　垃圾的處理現場發布會開始了：

　　1、請小組派代表介紹本小組金點子：

　　其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質疑問，老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態度要大方。

　　3、請大家評一評哪個小組的點子好。

　　4、地球爺爺的評價。

　　（地球爺爺的話：小朋友，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）

　　學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調動起來。

　　五、總結活動，延伸拓展

　　1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

　　2、延伸拓展：

　　⑴　回家說服家長處理好垃圾。

　　⑵　把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。

　　⑶　把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動起來當環境衛士。

　　3、老師總結：

　　經過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。

　　（多媒體出現地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）

　　（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

　　由課堂向生活延伸，培養學生關注生活，愛護環境的品質，體現口語交際的情感性和開放性。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇5

　　【學習目標】

　　1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

　　2、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。

　　3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

　　【課前準備】

　　搜集有關童話故事的插圖與資料。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　我的發現日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　1、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　2、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　　3、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點

　　1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　2、同學自由暢談。

　　3、有兩位細心的同學也有他們的發現：

　　引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結合生活想情節，

　　（擬人、夸張）

　　故事當中蘊道理

　　無拘無束去創作。

　　5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　6、結語：

　　同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

　　第二課時

　　口語交際與習作

　　一、談話激趣

　　以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　　1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　2、自身創編一個故事：

　　內容提示：

　　⑴可選擇幾種動物。

　　⑵可選擇幾件物品。

　　⑶也可續編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　　1、把你的故事講給好朋友聽。

　　2、把你的故事講給全班同學聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

　　聽眾要求：認真聽，給評價。

　　3、總結經驗，聽取建議，再次準備。

　　四、演一演，練一練

　　1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

　　2、在班上扮演，評出劇組和演員。

　　五、寫一寫

　　1、教師動員：

　　同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　2、同學動筆作文。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇6

　　教學目標 

　　1、通過“我的發現”的教學，引導學生發現詞語特點。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。

　　3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

　　4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。

　　5、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

　　6、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

　　7、通過閱讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。

　　課前準備

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、口語交際中的表演道具。

　　3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。

　　4、白紙、水彩筆。

　　教學設計

　　一、我的發現

　　1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看自己發現了什么。

　　2、小組交流發現。

　　3、匯報學習情況。

　　學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

　　4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

　　5、評價小結。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認。

　　①智力競賽。教師出題，學生搶答反義詞（由舊知到新知）。

　　②自讀質疑。自讀八組反義詞，認識生字，發現問題。

　　③交流討論。分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。

　　④拓展積累。指導學生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。

　　2、我會填。

　　①溫故知新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”，請學生認讀。

　　出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學生認讀，并猜一猜，要進行什么練習。

　　②找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們“找朋友”。學生上臺擺一擺，并讀出來。

　　③檢查。學生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領讀。

　　④拓展。教師拿走“窗戶”等，讓學生思考：還可以填什么？

　　⑤完成練習。

　　3、我會讀。

　　①指導看圖。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？

　　②請學生談對詩歌的了解，教師根據學生回答介紹詩歌大意。

　　③學生自讀，初步了解詩意。要求讀準字音，讀通句子。

　　④請課前學過本詩的學生當“小老師”，領讀詩歌。

　　⑤邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。

　　三、口語交際

　　1、激趣導入  。

　　播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。師：同學們，你的家鄉在哪里？你熱愛自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯歡會，主題就是《夸夸我的家鄉》。

　　2、學生準備。

　　分小組準備節目（如歌舞、相聲、小品、現場作畫等）、家鄉風光圖片、特產及其他道具。

　　3、節目表演。

　　學生依次表演節目。主持人現場采訪“觀眾”，評論表演情況。

　　4、拓展能力。

　　讀“寫一寫”一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產。

　　四、展示臺

　　1、激趣導入  。

　　同學們，讓我們一起走進“歡樂40分”，這節課我們要進行的是詞語接龍游戲和節目表演。

　　2、制訂規則。

　　教師指導學生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。

　　3、詞語接龍。

　　將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。

　　4、節目表演。

　　學生利用課前收集到的家鄉過去和現在的照片、小故事及其他資料，進行節目表演，贊美家鄉，要突出家鄉的變化。評委予以點評，并計分。

　　5、活動總結。

　　評委和老師共同評定優勝組及優秀演員等。

　　五、寬帶網

　　1、自學“寬帶網”，初步感知內容。

　　①自讀“寬帶網”上的內容。

　　②想一想兩段文字各講的是什么。

　　2、知識競賽。

　　①必答題：

　　a.我國有多少個民族？

　　b.我國有多少個直轄市和特別行政區？

　　c.我國有多少個省、自治區？

　　②搶答題：

　　a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點嗎？

　　b.我國有哪些民族？請說出它們的名稱。

　　c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區的名稱。

　　d.請說出我國省、自治區的名稱。

　　③風險題：

　　限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區、自己所在省或自治區。

　　④拓展題：

　　學生互相出類似的題目。

　　3、宣布結果。

　　建議此次語文園地教學用4 課時。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇7

　　一、我會填

　　這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

　　〖過程建議〗

　　1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

　　（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

　　4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

　　5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

　　二、看看讀讀

　　這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。

　　〖過程建議〗

　　1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

　　2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示“一只小狗　一條小河　一朵白云　兩只鴨子　一條木船　幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

　　5、拓展：

　　五（ 　　）星星　　一( 　　)山　　一(　　 )同學　　兩(　　 )書　　幾( 　　)小鳥　　一(　　 )畫　　四( 　　)房 　　一( 　　)飛機　　三(　　 )樹　　一( 　　)水

　　三、讀讀畫畫

　　這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。

　　〖過程建議〗

　　1、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

　　2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

　　(培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)

　　3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

　　4、匯報，集體訂正。

　　5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　四、讀讀背背

　　《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

　　〖過程建議〗

　　1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

　　2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

　　8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　五、口語交際《這樣做不好》

　　這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

　　際準備〗掛圖或課件

　　〖組織過程〗

　　1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

　　3、指導學生簡單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導)

　　6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

　　9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)

　　10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇8

　　本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

　　本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇9

　　課時目標：

　　1.發現漢語構詞的奇妙，體會我國語言文字的豐富多彩。

　　2.搜集、積累相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

　　3.開展詞語搭配練習，積累詞語。

　　4.會說繞口令，增強口語表達能力。

　　重點、難點：

　　重點：積累詞語，體會語言文字的豐富多彩。

　　難點：引導學生學會運用積累的語言文字。

　　導語：同學們，平時喜歡玩游戲嗎？今天這堂課，我們來痛痛快快地玩游戲。請看大屏幕，了解游戲規則：本次活動，采用游戲闖關的形式完成，一共四關，每一關分小節完成，每小節有不同的規則，按規則得分。最后積分的小組獲勝。

　　第一關：發現色彩的奧秘

　　趣談：孩子們，我們生活在一個五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來了解有關表示顏色的詞語，看看從中你能發現什么。

　　第一節：誰有一雙慧眼？

　　1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語，看哪個小組最先有所發現。（最先有正確發現的小組積一分。）

　　2.學生自主發現，指名回答。

　　3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）

　　第二節：我會說更多！

　　1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍”各組顏色的詞。（每說出一個得1分，說出十個為止。）

　　2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞？（每說出一個得2分，說出十個為止）

　　第三節：詞語運用大比拼

　　出示一組表示顏色的詞語，你能看圖片，運用這些表示顏色的詞語，說一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運用兩個。（每說出一個得3分，說出三個為止。）

　　第二關：有趣的對子歌

　　第一節：我會讀

　　1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評價。）

　　2.邊拍手邊讀，讀出節拍，讀出韻味。

　　3.男女對讀

　　4.這首對子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。

　　第二節：我會背

　　1.指名試背。（能正確背誦得一分。）

　　2.小組比賽背。（請小組長任意挑選一組進行pk，勝者得一分。）

　　3.全班齊背

　　第三節：我能對

　　1.出示圖片，你看圖說出相對的詞語嗎？越多越好。（每說出一組得一分。說出十組為止。）

　　第三關：找朋友

　　第一節：出示課本中的“我會填”，學生在書上填一填。指名匯報，同桌檢查。

　　第二節：你發現我們填的這些詞語有什么共同點嗎？（都是表示動作的詞）

　　第三節：你還能說出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說一個，正確即得一分。）

　　第四節：你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關的句子嗎？（語句通順得2分。）

　　第四關：誰的嘴巴快？

　　1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰的口令繞得最準、最快。

　　第一節：小組內比一比，誰讀得又快又準，選出選手，準備參加全班比賽。

　　第二節：各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

　　第一輪：兩兩pk，勝者得一分。

　　第二輪：三個獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。

　　第五關：關外關：

　　課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰讀得又快又準確。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇10

　　【學習目標】

　　1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

　　2、復習鞏固本單元部分生字詞。

　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

　　4、學習句子“_____真______，我_____________。”學習發現生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發情感。

　　5、逐步培養積累語言的習慣。

　　【教學課時】　

　　一課時

　　【教學流程】

　　一、趣味導入

　　1、講個笑話：

　　兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！

　　但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區別區別吧！

　　2、出示圖片，學生找到一處不同即可。

　　游戲：師生對對碰

　　長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____

　　二、學習“我的發現”

　　你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發現什么。

　　1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發音。

　　進—退　　買—賣　　快—慢　正—反

　　安全—危險　復雜—簡單

　　2、說一說：你發現了什么？

　　它們是意思相反的詞。

　　買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

　　3、生書空“買”“賣”二字。

　　4、認讀生字卡片

　　退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

　　三、學習“日積月累”

　　1、這組詞語又有什么規律呢？我們來看一看吧！

　　中心──中央

　　2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

　　打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

　　3、讀一讀，記一記。

　　四、學習“我會讀”

　　1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

　　師教讀。

　　我愛祖國

　　我愛萬里長城，

　　我愛小河；

　　我愛五星紅旗，

　　我愛白鴿；

　　我愛紅領巾，

　　我愛花朵；

　　我愛爸爸媽媽，

　　我愛老師同學。

　　你要問我最愛什么，

　　我最愛我的祖國！

　　2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。

　　五、學習“讀讀說說”

　　1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！

　　出示句子：

　　花壇真漂亮啊！

　　2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

　　生說：

　　我想把它畫下來。

　　我想呆在它旁邊不離開。

　　……

　　3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。

　　花壇真漂亮啊！我要……。

　　4、補充句子：

　　北京真_________啊！我多么想____________________________。

　　老師多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我______________________________。

　　5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

　　_______________________________________________

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇11

　　【教材簡析】

　　這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、語文課程應植根于現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的辨別。

　　3、課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。

　　【教學目標】

　　1、能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

　　2、復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

　　【課前準備】

　　　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　【教學流程】

　　一、談話激趣

　　春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

　　二、我會填

　　1、出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　　2、小組學習。

　　小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

　　請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

　　3、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

　　4、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5、擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

　　小組合作學習。

　　集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

　　6、小朋友，你們繼續跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　⑴　觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

　　⑵　讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　　⑶　小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

　　小組討論。

　　⑷　匯報交流。

　　如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！

　　⑸　游戲。（對口令鞏固數量詞）

　　老師說數量詞，同學說事物名稱。如：

　　一張（　　）幾朵（　　）一片（　　）幾座（　　）

　　一條（　　）一堆（　　）一棵（　　）兩只（　　）

　　同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。

　　⑹　比一比，搶答。

　　找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

　　聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

　　三、小結

　　今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

　　【教學反思】

　　本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

　　本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇12

　　【教材簡說】

　　口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學生的口語表達能力，還可以進一點增進同學之間的相互了解。習作根握口語交際內容來選取合適的角度來介紹自己。我的發現中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

　　1、否定形式的反問，表示肯定的內容。

　　2、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。

　　【教學目標】

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

　　3、能發現并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　【教學準備】

　　1、問問同學老師眼中的自己。

　　2、小黑板。

　　【教學課時】三課時。（3月26日）

　　【教學過程】

　　口語交際

　　（口語交際──說說我自己，與班隊活動相結合，之前，請學生去向老師、朋友、同學了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

　　一、班隊形式展開活動（主持：老師）

　　同學們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

　　（抽一部分學生說說別人眼中的自己）

　　通過三年的同班學習，老師和同學對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

　　二、老師自我介紹

　　三、組織語言，小隊交流

　　1、想好自己要介紹自己什么？

　　2、與小組里的同學說一說。

　　3、評一評，誰說出了自己的特點。

　　4、請小組上臺演示。

　　四、招聘啟示“找朋友記者”

　　1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

　　2、由介紹得好的幾位同學一起擔任評委。

　　五、找朋友游戲

　　1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

　　2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

　　同學相互評價。

　　老師總結：

　　通過今天各種活動形式，同學們與同學們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

　　習作

　　一、結合口語交際導入

　　師：同學們都做了自我介紹，可惜有些同學還沒做好準備，今天我們就把介紹自己的內容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

　　二、范文引入

　　（我叫……，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞──其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。）

　　這段介紹是向誰介紹的？

　　1、自己的老師，同學，朋友？

　　2、新來的朋友？

　　3、 不認識的人？

　　三、下筆寫作

　　四、評價，修改

　　1、自評自改。

　　2、聽取別人意見，修改。

　　3、在班級交流，師生評。

　　五、優秀作品賞評

　　老師讀一讀， 同學們猜一猜。

　　我的發現

　　一、修辭法引入

　　1、學過的修辭方法：

　　師：同學們，在學習語文過程中，我們學了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

　　（比喻、擬人、夸張等）

　　2、修辭的好處：

　　師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優美，表達更加清楚。語氣不同。）

　　二、交流新的修辭方法

　　師：今天，我們學習新的修辭方法，叫反問句。

　　學生質疑。

　　老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區別？

　　出示句子：

　　馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

　　馬跑得越快，離楚國就越遠了。

　　這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

　　這恰好表明有數不盡的駱駝。

　　自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達意思相同）

　　歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達出來叫反問。

　　三、句式轉換練習

　　題：認真學習正是好學生的表現。

　　翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。

　　改成反問句。

　　同學互相出題，相互轉換。

　　日積月累

　　一、讀一讀，想一想

　　以下的句子分別出現在什么課文中，寫出課題。

　　抽生上臺寫一寫。

　　（結合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）

　　青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

　　──《燕子》

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　──《翠鳥》

　　二月春風似剪刀。

　　──《詠柳》

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。

　　──《荷花》

　　我挑著滿滿的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

　　──《珍珠泉》　

　　二、想一想，這些句子好在哪里

　　比喻句或是擬人句。

　　分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

　　讀讀背背

　　一、回憶語文園地二

　　上次我們讀讀背背的內容是？

　　抽生背一背

　　都是描寫什么呢？（與風景有關）

　　今天的與什么有關呢？讀一讀。

　　（都是告訴我們一個道理的。）

　　二、小組合作背誦，比一比，賽一賽

　　成語故事

　　一、自讀故事，讀熟短文

　　1、自己練心讀短文，讀準生字　　2、找好朋友練一練，看誰讀得好。

　　3、檢查朗讀。

　　二、自讀自悟

　　根據下文理解櫝的含義。

　　理解成語告訴我的道理。

　　練習講述這個故事。　

　　【課后反思】

　　在本單元的學習中，反問句變成陳述句是重點也是難點，在教學過程中，卻只浮于表面，沒有練深練透，所以出現了學生下筆難的情況。在設計上，應該把兩個句子板書在黑板上，標出不同，讓學生一目了然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之后，再進行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應該有不錯的效果，而我直接將兩個肯定句讓學生改成反問句，卻弄巧成拙了，講解的不夠深刻。最后讀讀記記出現的是課本內容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”這里有像為什么不是比喻句呢，要點一點擬人句的特點，讓學生加深印象，加以辨別。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇13

　　【學習目標】

　　1、我的發現：

　　通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

　　2、日積月累：

　　積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。

　　3、展示臺：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　【課前準備】

　　1、課件（童話片段）、音樂。

　　2、課前有關童話的資料。

　　第一課時

　　我的發現

　　一、激趣導入

　　1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

　　2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　二、八面來風

　　1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

　　2、交流。

　　3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

　　三、我的發現

　　1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

　　2、男女生分讀書上的“我的發現”。

　　3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？

　　4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？

　　5、全班交流。

　　第二課時

　　日積月累　展示臺

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》。

　　2、喜歡這首。

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀──點評──再讀。

　　5、教師小結：

　　童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結：

　　同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　二、展示臺

　　1、過渡：

　　這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學習成果。

　　3、組織參觀學習成果展。

　　4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

　　三、課后作業

　　八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準備，走進下節課的“大看臺”。

　　第三課時

　　口語交際　習作

　　〖學習目標〗

　　1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

　　2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　〖教學準備〗

　　1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂。

　　〖教學過程〗

　　一、引言　　

　　濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

　　二、走進“大看臺”

　　過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　三、學生準備

　　1、一進“大看臺”：

　　⑴　讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：

　　通順流利、有感情的朗讀。

　　⑵　講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：

　　大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　⑶　演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：

　　有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

　　⑷　總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　　2、二近大看臺：

　　⑴　創設情景：

　　同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　⑵　有感情的讀自編故事。

　　⑶　用情的講童話故事。

　　⑷　出色的演童話故事。

　　3、交流收獲。

　　四、學生作文

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇14

　　【口語交際】

　　這次口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　這次口語交際的導人的方式很多，可以從《風箏》這篇課文導入；也可以用抒情的語言導入；或者從有關的童年趣事導入，與此同時，提示本次口語交際的要求。

　　教學時，先讓學生整理一下想說的內容，根據具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。然后推選代表，準備到班上交流。

　　班級交流時，老師應當根據掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續的交流更加高效。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。

　　如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。在班級交流以后，老師應當引導學生一起進行評價，小結收獲，指出不足。

　　【習作】

　　這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。

　　這次習作的要求是：

　　1、寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內容；

　　2、寫的時候要用上平時積累的詞句；

　　3、寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改；

　　4、展示和欣賞。

　　根據以上要求，可以考慮設計下面的教學環節。

　　展示畫面，介紹畫面內容。注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內容說清楚。然后大家互相交流，互相啟發，打開思路。寫畫面。注意提醒學生把內容寫清楚，把句子寫通順。用上平時積累的詞句。完成習作后，引導學生同桌進行交流。可以采用一人讀，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細心聽，另外自己在讀的時候也會覺察到寫得不好的地方。交流時，互相提意見，之后根據所提的意見各自進行修改。展示、評價。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。學生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。這個題目有兩個設計意圖：一是引導發現，表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。教學時，可以先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發現什么。交流發現，要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發言作評價，最后還要把要發現的內容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。詞語擴展。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”

　　【日積月累】

　　〖讀讀背背〗

　　這次“讀讀背背”安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關。

　　在教學中，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。如學生有興趣，還可以安排拓展活動，鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。然后互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

　　〖我會填〗

　　這次“我會填”的目的是訓練詞語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。教學時要注意以下幾點：

　　1、注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。

　　2、注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。

　　3、可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。

　　參考答案：匆匆地（離開）　　快活地（唱歌）

　　悄悄地（說話）　　拼命地（工作）

　　輕輕地（飄落）　　好奇地（盯著）

　　甜甜地（笑了）　　認真地（思考）

　　【趣味語文】

　　這次“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

　　教學時，可指名讓學生朗讀，要讀準字音，然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。在學生自練的基礎上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行，再從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。賽完以后做出評價。如果有可能，也可以布置一些拓展活動。鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。

部編版小學二年級下冊語文《語文園地三》教案范文 篇15

　　教學目標 ：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　3、積累農業氣象諺語。

　　4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

　　教學時間：

　　四課時。

　　第一課時  口語交際

　　一、展示事例，激發興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　 2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，

　　發明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優美的旋律）

　　 （音樂轉換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多

　　只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內容——從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的發明設想；自己嘗試實驗或設計發明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴——交流內容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表——教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發現突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

　　2.評選“最佳創意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

　　第二課時  習   作

　　一、自主匯報，確定習作內容

　　1.用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。

　　2.小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習作，教師巡回指導

　　三、相互修改，完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　四、謄寫作文底稿。

　　第三課時  習作評講

　　一、個性展示臺

　　1.教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2.學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”——自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發表或參賽。

　　二、教師做小結

　　1.教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

　　三、個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。

　　對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

　　第四課時  “我的發現”和“日積月累”

　　一、我的發現

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

　　第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。

　　三、布置思考作業 

　　你想做的展示臺內容。

　　第五課時  展 示 臺

　　一、課前準備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦“認識大自然”手抄或黑板報。

　　b)“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。

　　c)“仿生學發明創意賽”。（可結合“口語交際、習作”進行）

　　d)“大自然的啟示圖片展”。

　　e)布置“小發明、小制作實物展臺”。

　　f)“大自然的啟示綜合性學習收獲”優秀習作欄目。

　　2.  行動，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發揮各小組小組長的作用。

　　二、展示評比

　　學生在一定范圍內展示籌備的成果,評比“小小發明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當的物質獎勵或者精神獎勵。