長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文（精選11篇）

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇1

　　一、教學目標：

　　1.練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。

　　2.學習本文生動優美的語言，反復品味，積累下來，學以致用。

　　3.學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

　　5.學習作者說明事物的方法。

　　二、基礎知識：

　　禽 禽類 家禽 飛禽走獸

　　賦 天賦 賦予 賦稅

　　腹 腹瀉 腹心 腹背受敵

　　翹 翹首 翹尾巴 翹辮子

　　俘 俘獲 戰俘 俘虜

　　囚 囚犯 死囚 囚禁

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　《天鵝》是法國作家布封的散文，本文以優美而典雅的語言,以抒情的筆觸描寫了美麗、尊貴和自由的天鵝，表達了作家對美的向往與追求。這篇散文筆法優美，作者借對天鵝的贊美，表現了對和平、自由等美好理想的追求。這也是這篇作品成為傳世之作的奧秘。

　　2.教學重點：

　　（1）理清文章層次，概括文章內容。

　　（2）了解動物的生活習性，學習描寫方法。

　　3.教學難點：

　　學習一些說明事物的方法，并能靈活使用。

　　4.教學突破點：引導學生認識天鵝典雅的美與自由獨立的天性，從而體味動物的美，體會作者所表達的喜愛之情。

　　教法設計：

　　第一課時

　　一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞

　　1.讀文章，要正確讀準每個字音。

　　2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

　　3.簡介作者布封。

　　布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

　　二、練習朗讀課文。

　　1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。以小組為單位進行匯報。

　　2.自己先練習，再和組內的同學交流.

　　三、指導表達。

　　1.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

　　2.自己先練習，再和組內的同學交流。

　　四、作業

　　1.熟讀課文，體會作者的思想感情。

　　2.練寫生字新詞，掌握基礎知識。

　　3.查找相關資料，為進一步學習課文作準備。

　　第二課時

　　一、由題入手，導入新課

　　1.讀課題，它能使你想到些什么？

　　2.由課題展開豐富的想象。

　　二、檢查朗讀情況

　　三、深入學習課文內容

　　1.由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是 文章的主要內容。

　　2.通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。　　（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

　　3.抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

　　4.提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。

　　如：（1）為什么說天鵝是大自然提供給我們的航行術的最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

　　5.熟讀課文，體會作者的思想感情。

　　四、作業

　　1.完成課后習題。查找相關資料。

　　2.課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。

　　板書設計：

　　天鵝

　　面目優雅 形狀妍美 天性溫和

　　天鵝善航的外形因素

　　脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀

　　美德

　　歌手

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

　　2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。

　　3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

　　教學重難點：

　　1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

　　2、為樂曲創作對白。 教學方法：對比法、提問法、探究法。 教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、授課（體驗探索）

　　舞劇

　　1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？

　　師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

　　師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。

　　2、引出舞劇概念（點擊課件） 師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

　　舞劇音樂

　　1、舞劇音樂基本概念（點擊課件）

　　師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

　　2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

　　3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。 師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？ （點擊課件，播放音樂1、2）

　　①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。

　　②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

　　4、舞劇音樂的作用 師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氛等手段來揭示和表現劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

　　三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

　　1、劇情簡介

　　2、《天鵝湖》選曲《場景音樂》

　　①作品簡介

　　師：《場景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動人的旋律；接著轉移到圓號上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請同學們欣賞這段《場景音樂》

　　②欣賞《場景音樂》（點擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢？

　　師綜合：這段音樂細膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發 展的重要作用。

　　④模唱主題旋律

　　3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

　　①作品簡介

　　師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進 來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時 思考這段音樂表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？

　　②欣賞《西班牙舞曲》（點擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂節奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。

　　④模唱主題旋律

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇3

　　一、領悟教材把握重點

　　(一)教材內容及教材分析：本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優美形象。

　　(二)教學目標：

　　1、認識目標：熟悉樂曲及主題思想，通過教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。

　　2、能力發展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行文學藝術創作，提高學生主動參與的意識，培養學生對天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，達到藝術熏陶與塑造良好品格的目的。

　　3、情感培養目標：通過對三首“天鵝”音樂的欣賞，培養學生熱愛優秀音樂文化的感情，促進學生文化素質的提高，懂得繼承并弘揚優秀音樂文化的意義。

　　(三)教學重點：通過調動多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優美的旋律中提高學習音樂的興趣，培養簡單協作能力與群體意識。

　　(四)教學難點：用各種藝術表現形式，表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

　　二、精選教法，讓學生想學

　　1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發誘導式和師生互動教學方法

　　以加強視覺享受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發揮學生創造能力，體現現代教育的效能觀。

　　創設意境、展開聯想，引導學生以主題因素的發展為主要線索，通過對樂曲的分析與描述，層層深入音樂的意境，整體把握作品的脈絡。

　　教學中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環境中，通過一系程序，教師與學生在一種自由空間里相互發展，相互創造，相互提高。

　　2、激勵創新教學方法

　　整堂課由“情境導入——熟悉樂曲——‘畫面’聯想——合作演繹——創作升華”五部分構成，在教學中采用藝術融合為主要形式，將音樂、美術、舞蹈等直接訴諸于學生的視覺和聽覺，培養學生的音樂素質，嘗試將欣賞和創作活動結合起來，創造條件讓學生動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現學生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導和激發，誘發學生的創作動機和創造靈感，促進學生的多向思維，鼓勵和啟發學生積極探索，勇于創新，對學生富有創意的創作過程和作品，予以肯定和褒揚，培養學生的成功感，促進學生個性的和諧發展。這也是本堂課的亮點。

　　三、暗授學法，讓學生會學

　　高中學生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，經過訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂的學習熱情很高，充滿自信的心理特征，我設計了以下學法：

　　(一)直觀教育方法，通過加深學生對新知識的印象，為更好地發揮其想象力作鋪墊，進而運用已學過的知識進行創作的嘗試。

　　(二)在動中學，樂中學，通過參與教學活動中愉快的學習，激發學生的主動探究意識，加深對音樂內涵的理解，更大地調動學生學習積極性和求知欲，發揮創造精神。

　　這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。

　　四、巧設教學程序，讓學生樂于學

　　課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。

　　(一)情境導入

　　1、向學生展示配有背景音樂具有高雅氣質并寫有《天鵝》標題的頁面

　　2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關圖片的多媒體畫面，讓學生有身臨其境的感覺。

　　(二)熟悉樂曲

　　音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發誘導并演唱，學生圍繞問題有目的地進行欣賞。

　　1、展示寫有思考題的頁面，播放音樂及與樂曲意境相關的動畫視頻。

　　2、引導學生回答問題，之后師生共同得出樂曲特點，教師介紹樂曲作者與創作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學生現場感受大提琴音色的魅力。

　　(三)畫面聯想

　　欣賞樂曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面，教師在此過程中繪聲繪色的進行講解。讓學生沉浸在優美的圖景和旋律中。之后檢測學生對樂曲的理解程度，分組討論，要求學生能情緒、意境、節奏、速度、力度五方面來突破這個重點。

　　放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》，欣賞完后請同學們各抒己見，充分發揮學生自主能力。

　　(四)合作演繹

　　鼓勵學生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進一步感受“天鵝”的音樂美，要求學生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡潔、用最恰當的詞語概括它們的典型特點，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學上臺模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，教師點評。

　　欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學生概括這首樂曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂曲，并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。

　　(五)創作升華

　　1、大提琴獨奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學生根據音樂意境，體會樂曲所達到的情景和神韻，并據音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到‘學生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學們試試看!”)，之后在電腦上展示學生選擇的圖片。

　　2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導學生根據音樂意境畫天鵝，頌天鵝。

　　在此過程中，我將巡視課堂，參與到學生的創作過程中，啟發和指導學生的創作。學生自主創作結束后，挑選學生富有創意的作品進行展示，請學生闡述創作思路，之后進行評價。這樣讓學生的音樂潛能發揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點。

　　課堂小結：如詩如畫的45分鐘就要結束了，這節課我們通過欣賞、視唱和創作等環節，了解三首描繪“天鵝”的樂曲 ，展示課件(板書)，有高雅動人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優雅哀傷的天鵝，它使我們領略了音樂的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的生活、學習中養成良好的聽賞習慣，善于發現美、感受美、創造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。

　　隨后，學生在激昂的場景音樂聲中隨音樂出教室。

　　五、感悟與反思

　　俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝!

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇4

　　《天鵝》這篇文章主要講述的是，一個美麗的天鵝所講述的一個故事。下面就讓第一范文網小編給大家分享一些《天鵝》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

　　我是在沼澤地里見到它——美麗的天鵝的。初時，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會驚動它。我凝視著它。在心里驚嘆它的美麗、潔白、輕盈。白瓷一般的光滑的羽毛，沒有一絲雜質。就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾溶下來，沾不上一星半點。它悠悠然浮在水面上，身子一動不動，好像在傾聽，又好像在思索……也許任何一種飛禽都無法具有這種個性，它的美是獨特的——高傲、純潔、嫻靜、深沉。發黑的沼澤地并不能破壞這種美，枯敗的葦子也無法使它的風采略有遜色。不知是它那白云一樣的翅膀照亮了這片水。還是黑色的水更映襯出那圣潔的白色。我總算親眼看見了世界上還有如此純白的東西。可是我忽然又不相信，不相信天鵝會同沼澤地連在一起。我猜想它也許是農場畜牧隊里一只走散的鵝。但不是，它自己告訴我，它確實是一只天鵝，地地道道的天鵝——它抬起了它那細長的脖子，眺望著那深遠的秋天的田野。它似乎完全沒有留意腳下的黑色。

　　1.在括號內填入恰當的詞語。

　　( )的天鵝( )的沼澤地( )的葦子( )的白色 ( )的脖子

　　2.用“_____”畫出文中的一個比喻句。

　　3.天鵝的美獨特的原因是______________________，其表現是___________、_________、_________、_________。

　　1. 美麗發黑枯敗圣潔細長

　　2. 白瓷一般的光滑的羽毛，沒有一絲雜質，就好像一團濃墨潑上去也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點。

　　3. 任何一種飛禽都無法具有這種個性 高傲 純潔嫻靜深沉

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇5

　　教學目的：

　　知識與能力：

　　1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

　　4、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

　　過程與方法：

　　讀句子，根據句子內容想象畫面。

　　情感態度與價值觀：

　　感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

　　教學重點：

　　引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。

　　教學難點：

　　學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

　　教具安排：生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀句子，根據句子內容想象畫面。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關天鵝的課文。

　　2.看看在小天鵝身上發生了什么故事呢？板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀課文：

　　學習課文第二自然段。

　　1.學生自由讀第二自然段。

　　思考：小天鵝當時是怎樣飛行的？勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。

　　2.同桌交流。

　　3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的？

　　相機引導品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、

　　指名讀有關句子，進行朗讀指導

　　4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現。”

　　學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。

　　指名讀句子，相機指導朗讀。

　　出示課件，再現句子描寫的情景。

　　5.小結

　　四、學習生字

　　1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。

　　2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

　　2、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

　　3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、復習生字。抽讀生字卡片。

　　2、上節課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢？同學們一定很想知道，今天我們繼續學習。

　　二、精讀課文

　　學習課文第三自然段。

　　1.自由讀第三自然段。

　　2.指名讀句子。

　　理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”

　　為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛？

　　理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。

　　3.指導朗讀。

　　4.小結。

　　三、總結拓展

　　1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。

　　2.全班交流。

　　3.教師總結全文。

　　本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經過一夜的休息調整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。

　　四、作業：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。

　　板書設計

　　12 天鵝

　　1 及時觀察

　　掉隊　 2 冷靜機智　　追趕隊伍

　　3 不畏困難

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇6

　　專題欣賞《天鵝》說課稿

　　寧波萬里國際學校小學 郭映球

　　一、 領悟教材  把握重點

　　1、  教學內容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優美形象。用兩架鋼琴伴奏表現清澈明麗、波光粼粼的湖面。

　　2、  教學目標：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發學生聯系自己的生活經驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學生在感受美的基礎上創造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創造及交流合作的能力。

　　3、  教學重點：調動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

　　4、  教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

　　5、 教學準備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。    

　　二、 精選教法  讓學生想學

　　高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師。”教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準確有效地掌握學習對象。為了實現本堂課的教學目標，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學生動情（表現在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學生從感知音樂到理解音樂、創造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學方法：

　　1、把生活融入課堂，激發感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過程，使學生主動參與音樂教學，并獲得獨特感受與見解。

　　具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。

　　三、 暗授學法  讓學生會學

　　根據小學生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現自我的心理特征，我設計了以下學法：

　　1、    用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

　　2、 用畫、舞、頌等藝術表現形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見解。

　　這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。

　　四、 巧設程序  讓學生樂學

　　1、組織教學：放舞劇《天鵝湖》場景音樂學天鵝飛進教室，唱師生問好歌。

　　2、導入：天上飛的有哪些動物？既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中天鵝的形象？這節課老師將和同學們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。

　　3、初聽：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進行想像并思考三個問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂器表現的是什么形象？透過音樂你看到了一幅什么畫面？學生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器及其音色）。

　　4、復聽：進一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談談自己的感受？）

　　5、    介樂曲的作者及創作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴   

　　試奏。

　　6、    再聽：進一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的

　　歌曲《天鵝》。

　　7、  檢測學生對樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發一張檢測表 

　　進行選擇：

　　情緒（用你認為合適的顏色表示）    第一句旋律線條示意（這是一個難點，學生不易

　　意境     幽靜      熱鬧           得出答案，這時教師應邊啟發學生哼唱旋律，邊

　　節奏     舒展      緊湊           用手勢示意旋律起伏的線條走向）

　　速度     緩慢      快速

　　力度     較弱      較強

　　然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優勝組給予獎勵。

　　8、    獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動畫音樂《四小天鵝舞曲》，進一步感受“天鵝”

　　的音樂美，并簡介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學生聽賞完后將樂器的性格、形象、

　　意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點（前一首是高

　　雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，

　　并請愿意上臺表演的同學上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，

　　其余同學起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）

　　9、    欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學生慨括這

　　首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動人）后教師歸納三首樂曲的特點：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。

　　10、動手表現音樂，抒發各自的獨特感受與見解：放課件：大提琴獨奏的實景片《天鵝》做 背景，學生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點所在，此時，教師應啟發學生聯系自己已有的知識、技能和親身體驗過的經歷進行聯想，發揮想像來創造、表現）

　　11、課堂小結：如詩如畫的四十分鐘很快就要結束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動人的天鵝，但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的生活、學習中養成良好的聽賞習慣，善于發現美、感受美、創造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學天鵝飛出教室。

　　五、  感悟與反思：各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教 

　　育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇7

　　一、活動目標

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準備

　　1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲mtv，增進幼兒對樂曲特點的理解。

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇8

　　一、活動目標

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準備

　　1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們  <br><p></p>要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲mtv，增進幼兒對樂曲特點的理解。  

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇9

　　教學目標：

　　1 知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

　　2 過程與方法：學習生動優美的語言，反復品味，積累、學以致用。

　　3 情感態度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、理清文章層次，概括文章內容。

　　2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

　　教學準備：天鵝的圖片

　　教學方法：自讀感悟

　　教學過程：

　　一、導言引入新課

　　二、精讀品悟

　　1、由整體入手感知課文內容。學生自由讀文，邊讀邊思考：作者筆下的天鵝分別是什么樣的形象？用筆畫出來。

　　2、把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是 文章的主要內容。

　　（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

　　3、學習第一段。

　　（1）指名讀，生思考：哪句話是中心句？作者是怎樣圍繞中心句來寫的？

　　（2）匯報：從側面和正面反復強調天鵝的優雅妍美。出示幻燈片并指導朗讀，讓學生進一步感受天鵝的優雅妍美

　　4、仿照第一段的學習方法，學生自學第二段。

　　（1）自學要求：出聲朗讀，把你學到的知識寫在書中相應的位置。

　　（2）學生匯報，教師指導學生要按一定的順序來描寫。

　　(3)借助圖片讓學生感受天鵝是大自然提供給我們的航行術的最美的模型，并指導朗讀。

　　5、學習第三段

　　（1）學生根據閱讀提示自學。找出中心句、過渡句；從哪些詞句看出天鵝酷愛自由；表達了作者什么樣的感情？

　　（2）學生匯報交流。

　　5、齊讀最后一段。

　　（1）這段運用了什么手法？

　　（2）天鵝臨終的歌唱具有什么意義？

　　三、回讀賞析

　　同學們，你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎？更像什么？師生共同體會作者表達的情感及托物言志的寫法。

　　四、用格言總結：當美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會看到，這是世上最完善的美。

　　板書： 天鵝

　　優雅妍美

　　善航者

　　酷愛自由 托物言志

　　神奇歌手

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇10

　　教學目標 ：

　　通過欣賞大提琴獨奏曲——，啟發學生展開豐富地想象，鼓勵學生創造自己的形體語言，結合音樂去表現天鵝，體會幽靜、優美的意境。

　　教學重難點：

　　創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。

　　教學準備：

　　電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

　　教學過程 ：

　　一、        師生共律動，互問好！

　　二、        欣賞，提問導入  

　　師：既能在天上飛又能在水里游的動物有哪些呢？你覺得天鵝是怎樣的？（學生回答）

　　接下來讓我們一起到一個很美的地方欣賞天鵝吧！

　　（一）、初聽樂曲，說說感受。

　　師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀，讓我們展開想象，你看到了一幅怎樣的畫面？

　　（播放樂曲，靜聽后，請小朋友說說。）

　　師：（出示圖片）瞧多美的地方啊！看遠處游來了兩只高貴的天鵝。

　　（二）、復聽樂曲，理解作品。

　　1、聽辯樂曲的演奏樂器。

　　師：讓我們再來欣賞一次，聽一聽那優雅的旋律是用什么樂器演奏的？它表現了什么？

　　（播放樂曲，細聽后，請學生說說。）（出示大提琴圖片）

　　2、練習：檢測學生對樂曲的理解程度。（小組進行）

　　師：現在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導）

　　（給優秀的小組，發獎勵）

　　三、觀看《圣桑—動物狂歡節》，作者介紹。

　　師：大家知道這首曲子是誰寫的嗎？那就我們一起來看一看吧！（播放VCD）

　　（看后學生一齊回答）

　　四、觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。

　　師：有許多芭蕾舞演員，聽到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優雅高貴的天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧！（播放VCD）

　　五、表現音樂，翩翩起舞。

　　師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來一段吧！

　　1、             播放樂曲，師生共舞。

　　2、             請幾個較好的同學表演。（穿上裙子，戴上頭飾）

　　六、課堂小結。

　　師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽過吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂飛出教室吧！再見！

長春版小學六年級下冊語文《天鵝》教案范文 篇11

　　一、教學目標：

　　1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

　　2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。

　　3.培養學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。

　　教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

　　三、教學活動：

　　課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎？在哪兒見過？什么樣兒？（學生根據自己的生活經驗暢談）你們現在想見一見嗎？

　　（設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。）

　　2.出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）

　　（設計意圖：激發學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。）

　　二、細讀課文:

　　（一）學習第二自然段：

　　1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的？

　　（設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。）

　　2.指生回答，并讀一讀相關的句子。

　　3.出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎？

　　①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么？（引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞）

　　（設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）

　　②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作？指生做動作表演，其他學生也可跟著做。

　　（設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。）

　　③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢？（學生大膽想象，感受天鵝的高興。）

　　（設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。）

　　4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的？

　　（設計意圖：培養學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。）

　　5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

　　6.看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀！學生齊讀第二自然段。

　　（設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。）

　　師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？

　　（設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）

　　（二）學習第三自然段：

　　1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

　　2.指生讀一讀相關的句子。

　　3.看課件理解：

　　①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么？（在岸邊散步）

　　第二幅圖：這些天鵝在干什么？（在水上輕輕地滑行）

　　②問：你們怎么知道是“滑行”？什么是滑行？

　　（引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）

　　（設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。）

　　③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”？

　　（設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

　　4.指生有感情的朗讀第三自然段。

　　（三）學習：第四自然段

　　1.生自由讀第四自然段。

　　2.看課件（缺少詞語的第四自然段）：指生把缺少的詞語填上。

　　（設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。）

　　3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？ 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？……

　　（設計意圖：從詞語入手，培養學生質疑能力。）

　　4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

　　三、精讀課文：

　　1. 學生暢談這節課的收獲。

　　2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

　　3. 指生讀，大家評議。

　　（設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學生的欣賞和評讀能力。）

　　四、作業：搜集有關天鵝的知識。