一年級上冊語文《口耳目》教案（精選13篇）
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇1
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學準備：生字卡片、音節卡片、實物圖片。
教學時間：2課時。
第一課時
課時目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學過程：
一、嘗試認字
1、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?
2、導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學“目”
1、圖文對照，認記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說)
(2)借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
識記字形：學生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。
三、學習生字
1、小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。
2、匯報交流
(1)小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。
(2)教師重點指導小老師沒教的字。
(3)在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學習兒歌
小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導書寫
1、認識新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)
(3)學生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?
(2)介紹筆順規則：先橫后豎。
(3)學生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學生書寫，評議。
六、布置作業
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”?
第二課時
課時目標：
1.復習所學的生字和筆畫。
2.完成練習。
教學過程：
一、復習
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應)
2、復習新筆畫和新的筆順規則。
3、完成課后練習：我會連。
4、區分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬 樹( ) 節( )
(2)讓學生自己舉例說。
5、猜謎語
(1)教師出謎面，學生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)
如：東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。
(2)學生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導書寫“木”“禾”
1、認識新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學生練習。
(3)同法認識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學生描一個，抄一個。
(4)評議。練寫。
三、擴展練習
你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇2
口耳目
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教 法：培優輔差
學 法：小組合作
教學課時：1課時
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l認得快記得多;你已經認識了多少
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇3
一、教材簡析:
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學生理解字義,認清字形,初步了解漢字的造字規律。課后 練習“我會連”又舉了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。
本課教學的重點是識記 12個生字;難點是通過對這12個象形字的學習,激發學生識字的興趣,掌握象形字的學習方法,培養識字能力,感受學習漢字的樂趣。
二、教學目標:
1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,感受學習漢字的興趣。
2、學會寫“十、木、禾”三個生字。
3、掌握象形字的學習方法,培養識字能力,感受學習漢字的樂趣。
三、教學重難點:本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�,容易混淆,注意區分。
四、教學策略:
通過各種游戲活動和多媒體課件, 激發學習興趣,感受學習漢字的樂趣。
五、課前準備
多媒體課件、圖片、生字卡片
六、教學過程設計:
一、故事引路,游戲鞏固
1、講故事
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結著穗兒的禾苗”圖)�；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒�。一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。
小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準確的認出來嗎?
(通過生動有趣故事把學生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。)
2、“給字寶寶戴帽子”。
a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節),字與音節各自打亂順序擺排列。
b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。
c、開火車讀上述帶拼音的生字。
3、“拾貝殼”。
a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現為四種顏色。)
b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。
c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動物、天體與現象、植物)
(教師是學習活動的組織者和引導者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調動學生主動積極的參予,調動學生想學的愿望,發揮其學習的主動性。大家都可以當老師,以師生角色的互換來激發學習興趣,培植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。)
4、猜字謎、編字謎。
a、教師出謎面,學生猜謎底。如:
�、� 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。
⑵ 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
b、學生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。
(字謎是小學生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學習,調動思維,發揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。)
5、加一加、變一變。
如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?
a、同桌互相考一考。
b、師生互相考一考。
d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。
(在加和變的過程中,既區分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)
6、“過橋彩虹”。(小組合作學習)
a、各組準備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
b、各組比賽過橋。
語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習;培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。
7、我會連”:
多媒體出示課后的“魚、石、刀、網”的圖片、象形字和簡化字。請學生一一對應起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準字音。
8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)
小朋友們表現好,山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。
(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學習氛圍中解脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進行了鞏固。)
(二)指導書寫“十、木、禾 ”。
1、在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)
2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。
3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。
4、學生用食指在手掌上練習,感受用力的輕重變化。
5、指導書寫“十、木、禾 ”。
6、學生描一個,寫一個。
(寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合,識記漢字之后,有很強烈的書寫愿望。而本環節主要是讓學生自己發現漢字之間的聯系。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結構,為學生進一步自學生字打下堅實基礎。)
(三)綜合能力訓練題:
把下列括號中的象形字換成今天所學的簡化字,看誰最聰明?:
( )語花香 風和( )麗 ( )聰( )明
( )明星稀 心直( )快 亡( )補牢
( )上澆油 水落( )出 古( )參天
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇4
一、教材簡說
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區分。
二、教學目標
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的興趣。
4、發展語言，培養自信心，表達自己的意見。
【教學意圖及設計意圖】
● 版塊一 ：復習
1、復習：在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。
魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 大 田
2.導入 新課：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。
【設計意圖：復習學過的字，增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。】
●版塊二 ：識字
一、觀察圖畫
1、學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
（學生對象形字的特點只需意會即可）
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？
【設計意圖：一部分學生在入學前有了一定識字基礎，充分發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性，展現學生自我價值�！�
二、舉一。（揭示課題，教學“目”。）
1.書寫課題：
學生試讀，
教師范讀、
帶讀。
2.圖、文對照，認記“目”字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”）
借助拼音認讀“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）
識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結學習“目”的方法：
看圖讀字——比形認字—識記生字。
【設計意圖：教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習生字的方法，激發興趣，為其余生字的教學埋下伏筆�！�
三、反三。（自學其余生字）
1、同桌合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。
2、匯報交流，相互啟發。
1）、指名當小老師上臺教全班同學學習這個字。（學生說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。）
2）、臺上臺下、師生之間互相補充交流。（小老師沒有教的字，教師重點指導）
【設計意圖：放手讓學生自主觀察、合作交流，大膽實踐，探索新知。激發興趣，引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，充分發揮學生的創造力】
四、融會貫通。（反復認讀生字）
認讀生字：
�。�1）領讀 （學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀）。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經認識了多少。
【設計意圖：讓學生多讀，不僅認識這些字，而且要讀準每一個字�！�
● 版塊三：鞏固 （鞏固發展，開放創新）
1、選一個自己最喜歡的字，認一認，讀一讀，說一說。（可以選參考下面各種方法）
a)給這個字找一個朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)說一兩句關于這個字的話。（如“熊貓愛吃竹子”）
c)猜字謎、編字謎。（如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�；東邊升，西邊落�？磿r圓，寫時方。——日）
教師出謎面，學生猜謎底，或者學生編，學生猜。
d)加一加、變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
e)選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
f)編順口溜（引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”——兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點，
2、按照不同的類別分分類�？凑l分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
a）學生分類。
b）校對答案。
c) 講明方法。（引導學生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）
3、課后練習，鞏固方法。
a）翻開書48頁，用筆連一連。
b）答案對照
【設計意圖：在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養。】
● 版塊四：書寫
1、認識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。
請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，
第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一 下輕輕收起。
�。ǹ梢宰寣W生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）
2、筆順規則。
現在我們又認識了三重筆畫，加上上一節認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現在老師說兩條筆順規則，看誰聽得準，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”
◆書寫“十”。
�、俜治龉P畫：“十”有幾個筆畫？
②強調筆順規則：先橫后豎。
�、蹖W生觀察課本上的范字。
�、芙處煼秾懀⑻嵝褜W生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長�！笆弊�，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
�、輹�
�、迣W生描一個、寫一個；
⑦評議；繼續練寫。
◆書寫“木”、“禾”。
�、賹W生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
�、诮處煼秾戇@兩個字。
“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
�、蹠铡�
�、軐W生分別描一個、寫一個。
�、菰u議。
⑥練寫。
�。ㄔ趯W生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢）
【設計意圖：寫字指導到位。采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。】
●版塊五：作業
布置作業 。
1.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”？
2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內容包括字和實物圖片或簡筆畫。）
【設計意圖：課內與課外的結合，讓學生動手做一做，強調讓學生在生活中識字。】
附:為了弄這個,想了7天,電腦前目不轉睛坐了4個小時.手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我美麗.
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇5
【知識塔】
lián yì lián
一、連 一 連。
wò huì fēn lèi chā huā
二、我 會 分 類 插 花。
【聰明屋】
bǐ yì bǐ shuō shuo tā mén zhī jiān yǒu shén me bù tóng
三、比 一 比，說 說 它 們 之 間 有 什 么 不 同。
【益智園】
cāi cai zhè xiē shì shén me dòng wù de yǐng zi xuǎn chū zuì shú xī
四、猜 猜 這 些 是 什 么 動 物 的 影 子，選 出 最 熟 悉
de yī zhǒng jiè shào gěi dà jiā tīng
的 一 種 介 紹 給 大 家 聽。
【參考答案】
二、三畫：口 三 小
四畫：日 月 火
五畫：目 禾 四
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇6
2.
【教學目標】
1. 自主認識“日、月、火、木、禾、竹“6個生字，讀準音，認清形
2. 學習新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字
【教學重點】
引導學生運用多種方法認識6個生字，讀準音，認清形。
【教學難點】
學習新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字
一、 復習、激趣導入
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國里面走了一圈，認識了6個生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）
二、 看圖認字
（一）看圖說字
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導學生了解“日”字的演變過程，復習象形字）
今天我們繼續來學習第二課《口耳目》。
2.闖關一：看圖找對應的古字寶寶
闖關二：看古字寶寶找對應的方塊漢字
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯系生活，擴詞）
4.翻開課本，齊讀生字
三、正音
1.老師指學生讀
2.小老師領讀
3開火車讀
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學生找字——同桌之間互認互讀）
四、欣賞音樂——小白船
五、寫字
1.復習田字格歌曲
2小朋友們，不知道你們在識字的時候有沒有發現，生字寶寶中有有些字長得特別像，你能找出來嗎？
引導學生發現“木”和“禾”之間的聯系，引出新筆畫撇和捺，認識撇和捺
3指導書寫“木”，邊寫邊說要點。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對稱展開，起點輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）
4.教師范寫“禾”，學生說、看，教師。
4.學生跟著ppt的描紅書空
5.復習寫字規范
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動筆
6.學生描紅，書寫
7.評議。
七.反饋、小結
1.同學們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認識了6個象形字，會寫了兩個生字“木”和“禾”。其實呀，在中國的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學習中我們會認識更多。
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇7
【寫一寫】
讀拼音，寫漢字。注意寫工整！
【我會填】
1、“一”加一筆，變成（ �。┖停ā 。┳�。
2、“木”加一筆，變成（ �。┳�。
【連一連】
把下面的漢字和相應的音節連起來。
鳥 兔 竹 火 羊 耳
zhú ěr niǎo huǒ tù yáng
【讀一讀】
水火不容 守株待兔 耳目一新
日新月異 口惹懸河 鳥語花香
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇8
第一課時
一、導入
創設情景，藍貓鼓勵大家學好生字。
看、聽、想。
二、認讀12個生字
�。ㄒ唬⿲W習“目”
1.課件：“目”字的演變：
�。▓D）這是什么？（古時候的字）這像什么？經過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
（二）半扶半放，學習“鳥”字
指導用同樣方法學習“鳥”字。
同上。
�。ㄈ┲笇ё詫W
1.課件：“日”字的演變，誰會讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？
個別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
�。ㄋ模┬〗Y學法，同桌自學交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學習其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）
3.老師巡視指導。
分小組學習：我是怎樣記住這些字的？
�。ㄎ澹﹨R報，反復認讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個詞、造句。
3.指導分小組學習：發一套生字卡片。
4.巡視。個別讀（1遍）。
個別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準字音，人人過關。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復習）
1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應出示：目、口、禾。）
3.跟我學：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會連。（課件：P48的題目。）
�。ㄕ故緦W生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認識這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學習這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現在的字。）
讀得好的獎“笑臉”。
請都學會的當“小老師”帶讀。
學生大聲讀出這個字，并指臉上相應的部位。
個別說。齊讀。
學生聽一遍后齊讀，自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個別讀。
講學法、齊讀。
學會哪個讀哪個。
齊讀。
四、小結
課件：藍貓說，同學們，通過剛才的游戲，我發現我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節課見！
第二課時
一、復習
（注：加框的字為生字，下劃線的字為應注拼音的字。）
1.導入 ：上節課，同學們的表現讓藍貓豎起了大拇指，希望這節課繼續努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節課認識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十 一 ，我和爸爸、媽媽一起去鄉下玩。鄉下真美呀！ 苗樂彎了腰，小 在 林中唱歌， 兒在山坡上吃草。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長長的，眼睛像 紅的寶石， 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的 光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個生字。
4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。
聽、看、找。
指名答，課件相應的將找出的字變顏色。
──我�。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字
（一）拼字游戲（準備彩色紙條筆畫3組）。
�。ǘ┲笇懽�。
1.認識筆畫：板書“丨、ノ、 ”。
2.教師拼出：十（強調：先橫后豎）。
3.（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）
2.指導寫，教師巡視。
3.展示作業 。
4.同學們還有別的意見嗎？
5.小結
觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學生上臺拼：木、禾。其他學生觀察。
個別說，互相補充。
學生練寫
自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學評。
三、總結
1.課件錄音：藍貓鼓勵大家。
2.獎勵大家聽藍貓之歌（點播課件）。
聽歌下課。
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇9
【教學設計思路】在開放的語文學習環境中,激發學生自主性,創造性地學習.利用網絡環境,注重學生語言與思維的有機結合,注重學生發展的多層次.
【教學目標】
1,游戲激趣,復習鞏固上節課所學生字.
2,認識6個新學生字,學寫"木,禾"三個字,認識"丿,ヘ"兩種筆畫.
3,充分調動學習的積極性,發展思維,培養對祖國文字的熱愛之情.
【教學重點】認記生字,會寫"木,禾"兩個字.
【教學難點】學會學習,掌握象形字的特點.
【教學方法】自主學習 創造性學習
【教學準備】課件,生字卡片,小動物頭飾.
【教學時間】2課時.
【教學過程】
一,游戲激趣,復習舊知
1,游戲:"對答歌":
小朋友們,老師知道你們都很喜歡做游戲,現在我們就一起來做一個"對答歌"的游戲.
師依次出示生字卡片:口,耳,目.
師:請你讀讀這個字
生:口口口,這是口.(學生邊拍手邊回答)
師:口兒在哪里
生:口兒在這里.(生邊回答邊指出"口"的位置)
師:請你讀讀這個字
生:耳耳耳,這是耳.
師:耳朵在哪里
生:耳朵在這里.
師:請你讀讀這個字
生:目目目,這是目.
師:目兒指什么
生:目兒指眼睛.
師:眼睛在哪里
生:眼睛在這里.
2,游戲:《找朋友》:
"找呀找呀找朋友,找到一個好朋友."我們每個小朋友都有自己的好朋友.你們瞧,小動物也來找朋友了.誰愿意做它們的好朋友 (師隨即分發"羊,鳥,兔"生字卡片)
(播放歡快的音樂)學生戴著頭飾,蹦跳到臺上問"我是兔,兔兔兔,我的朋友在哪里 "座位上有相應漢字卡片的學生應答著跳上臺"我是兔,兔兔兔,你的朋友在這里."然后讓兩個小朋友舉著卡片帶大家讀一讀.
二,教學新課
1,教學"日"字:
從剛才的游戲中,老師知道了小朋友們都掌握了上節課所學的生字.這節課,老師再來給大家介紹幾個新的生字朋友.
�、� 出示字卡"日",讀準字音.
誰能把它讀一讀 對,"ri"是一個整體認讀音節,請你帶朋友們讀一遍.
�、� 圖,古文字對照,認記"日"字:
日就是太陽.(出現太陽圖)上節課,我們知道了古時候的人,有時會根據東西的樣子來造字.(出現象形"⊙")這就是最早的表示"日"的字.看看,它和太陽的樣子哪兒像 后來,經過了幾千年的變化,這個字慢慢地就變成了我們今天所見到的"日"字了.(課件演示"日"的字形演變)
�、� 擴散思維,多種方法認記"日":
剛才,我們根據太陽的形狀記住了"日"這個字.小朋友,動動腦筋,你還能用什么方法來記"日" ("口"字拉長,在里面加一橫就是"日";"目"字里面少一橫就是"日";"白"字去掉上面的一撇;"田"字去掉中間的一豎.)
⑷ 擴詞練習:
太陽是什么顏色的 那么紅紅的太陽叫什么 (紅日)傍晚的時候太陽落下去,叫什么 (落日)誰還能用"日"再說幾個詞
2,教學"月":
"日"這個字小朋友們記住了嗎 下面我們再來認識我們的第二個生字朋友.
�、� 出示字卡"月":
誰會讀 "yue"也是一個整體認讀音節.請男生站起來讀一遍.女生
�、� 創設情境,認記"月":
前不久我們剛剛過了中秋節,中秋節的晚上我們都要出來看月亮.今年我們班的哪些小朋友看了月亮 你看見的月亮是什么樣子的 (出現圓月圖)是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢 (出現彎月圖)彎彎的月兒像什么 因為月亮總是彎的時候多,所以古人就根據彎彎的月亮的樣子,創造了表示"月"的這個字.(出現相形字)看,這個字和彎彎的月兒哪兒像 慢慢地,這個字又變成我們今天所見到的"月"字了.("月"字演變)
⑶ 擴散思維,多種方法認記"月":
你還有什么方法來記"月"嗎
�、� 擴展練習:
"日","月"不僅能代表太陽和月亮,還能表示日期,比如:十月一日(出示字詞卡片)你知道十月一日是什么節日嗎 (出示"六月一日"卡片)誰能讀一讀這張卡片 你知道六月一日是什么節日嗎 你還知道哪些節日 它們在哪一天
3,教學"火":
�、� 讀準字音:
哎呀,第三個生字朋友都有些著急了,小朋友,快來看看它是誰 (師舉字"火")原來是急性子的"火".(板書:火)齊讀三遍.
⑵ 指導看圖.圖上畫的是什么
�、� 圖,古文字對照,認記"火"字:
(出示象形字)這就是最早的"火"字,看看它和火苗的形狀像不像 (課件演示)慢慢地,這個字又變成今天所見到的"火"字了.
�、� 擴詞練習:
現在我們給"火"字找朋友.爸爸抽煙要用——,(打火機,火柴);火發出的光叫——(火光);那邊著火了,要去——(救火).火還可以組成
�、� 常識教育:
生活中用火的機會很多,但我們年齡還小,不能隨便玩火,用火一定要注意安全.
4,教學"木,禾,竹":
�、� 連線,讓學生初步感知實物與字的聯系:
漢字中像這樣根據事物的樣子造出來的字還有很多,只要我們聯想實物的形狀,就很容易記住這些生字.下面老師就請同學們來看看這三幅圖,圖上畫的是什么 (出現"木,禾,竹"三幅圖)
⑵ 連線,讓學生初步感知實物與古文字的聯系:
這些字就是古時候的人根據這三個事物的樣子造出來的.你能把圖和它所對應的古文字找出來嗎 在下面先試一試,看看哪個字應該和哪幅圖連 為什么
�、� 出示課件,學生連線:
學生匯報.(你為什么這樣連 )
竹:古時候的"竹"就像兩支帶有竹葉的竹枝.
木:古時候寫的"木",中間的豎像樹的干,(師:那上面的和下面的兩個筆畫好比什么 )上面的一筆好比樹的枝葉,下面的一筆好比樹的根.
禾:古時候的"禾"很像禾苗的樣子,彎下來的是禾苗結出的穗子,下面是它的葉子和根,中間是它的稈子.
�、� 認記漢字"木,禾,竹":
后來,這些字又變成什么樣子了呢 小朋友,你們想不想知道 (板書:木禾竹)
�、� 認讀生字"木,禾,竹".
三,指導書寫"木,禾"
1,談話導入:
小朋友剛才學習生字學得真不錯.你們都動腦筋想了,動嘴巴說了,下面咱們該動手來寫一寫了,愿意嗎
2,指導寫"木":
⑴ 認識筆畫"撇,捺"."木"這個字里有兩個新的筆畫,(課件出示)這一筆叫做"撇".寫時注意從右上向左下寫,起筆時重一些,收筆時快一點,輕一點.書空.這一筆叫"捺",它正好和撇相反,從左上到右下,起筆時輕一點,收筆時重一些,然后提筆.
⑵ 教學"木"的筆順.學過撇和捺,寫"木"就容易了.仔細看大屏幕,看看"木"字的筆順.指名學生回答.
滲透筆順規則.當"撇"和"捺"在一起的時候,總是先寫"瞥",再寫"捺".
指導寫"木".剛才我們知道了"木"字的筆順,但是想要把"木"字寫漂亮,還要知道"木"字的每一筆在田字格中的位置.仔細看"木"這個字,在下面小聲地說一說每一筆的位置.(學生討論)
⑶ 教師范寫,學生練寫.
�、� 評價:
引導學生從觀察的幾方面講.
3,指導寫"禾":
�、� 點擊出"禾"和"木",比較,讓學生自己說出"禾"的筆順."禾"和"木"在寫的時候有什么不同 ("禾"比"木"多一撇)
�、� 指導觀察"禾"在田字格中的位置.(重點指導"丿"的位置)
�、� 師范寫."禾"的第一筆"丿"要寫得平而短,在豎中線上.下面就按照剛才學習寫"木"的方法,再寫個"木"就可以了.
�、� 學生在書上寫一個"禾".
�、� 評價.
四,鞏固練習
多種形式認讀生字"日,月,火,木,禾,竹".
1,同座位的同學互相抽讀.
2,誰愿意當小老師,領著同學讀一讀
3,只要你會讀,你就站起來讀,看誰的反應快.
五,擴展練習
在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像.
如:山,水,田,雨等.
六,小結
多么神奇的漢字呀!字的樣子竟然和實物的形狀是那么像,難怪連外國人都想學,想寫咱們的漢字呢!課下請同學們在課外讀物中再去找一找,了解漢字的神奇.
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇10
【教學目標】
1、認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2、培養學生認字的興趣。
【課前準備】
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
【教學方法】
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話
〖參觀前〗
1、師小新，你家都有些什么呢？
小新我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2、生自學生字。
3、學生匯報，上臺說一說“我知道，小新家有沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4、齊讀、指名讀、分組讀。
〖參觀時〗
聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、小新這就是我的家，大家請進。師小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
2、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3、仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4、用自己的方法記一記。
5、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
6、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
7、開火車讀卡片。
8、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
〖參觀后〗
1、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書1、貼）。
2、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書2、jie shao）
3、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
四、寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
五、鞏固練習
1、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙；老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視；老四送來光明電話。
三、課后延伸
師回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇11
教學目標
1.激發學生熱愛祖國文字的情感。
2.認識12個生字，一個偏旁“”（角字頭）
教學重、難點認識生字，區別“木”和“目”
教學流程
一.談話導入
在識字王國里，我們認識了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節課我們就來學習《口耳耳目》，認識一下新朋友。（板書課題）
二、圖文結合，整體感知
1、借助拼音讀生字，讀準字音。
2、看圖讀字，想一想字義。
3、（出示注音字卡）讀字卡。
師：你們知道這些字是怎么變化來的嗎？
三、學習生字“口”和“目”
1、學習生字“口”
（1）（出示圖）圖上畫著什么？（嘴巴）
（2）（出示生字卡片“口”）看著字讀兩邊。
�。�3）誰知道“口”指的是什么？
�。�4）（出示古文字）這是什么？（古文字）
師：古人一般根據物體的形狀來畫圖做記號，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個“”字就是古人根據嘴的形形狀寫出來的古文字，后來為了好認好寫變成了現在的“口“字。
�。�5）比字形。
比一比：圖、古文字、現代字的形狀（很像）
�。�6）組詞。
�。�7）引導學生總結學法：看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導學生用上述學法集體學習“目”。
3.自學其余生字。（運用上述方法）
4.檢查自學情況。
讀去掉拼音的字卡并組詞、說話。
注：鳥（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）。
兔（認識“”，點就像兔子的短尾巴）。
竹（左右兩部分很像，有何不同）
禾（木加上一筆撇變成禾）
5、介紹文中分類情況。
四、分組比賽認字。（認對獎勵智慧星一顆）
日月云山田土
馬牛羊雞魚兔
爸哥弟木禾竹
你我他口耳目
五、教師小結。
這節課同學們認識了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話寫出來。
例：我認識了很多生字，心里非常高興。
《口耳目》這篇課文，主要任務是引導學生發現象形字的構字規律，初步了解和學習識記象形字的識字方法。口耳目是識字的第二課，處于識字的入門階段，這些字對學生來說很抽象，如果是單純的說教他們肯定不感興趣，因此在這節課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學生學習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學生去觀察、去探究、去實踐，增強了學生的求知欲，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的自主意識，讓學生感受到了識字的樂趣。然后在反饋學習情況的時候有機地滲透語言文字的訓練，給生字組詞、說話。
另外在記憶字形時，我指導學生用多種方法識記生字。如學“鳥”時，編兒歌幫助記憶（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）；“禾”（木字頭上加一撇）熟字加一筆的方法識記；“竹”用比較法（比較左右兩部分異同）等，使學生牢固地記住文中的字。
最后，我將學過的24個字詞分類排列，通過兩組同認字比賽獎勵智慧星的游戲激起學生認字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓練，效果很好。
上完這節課后，我覺得有兩點不足之處：1.本文有兩個“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應該讓學生注意區分，兩字音同義不同。2.學生匯報識字情況這一環節時間長了點，導致后面鞏固識字時間倉促，若能給學生留下自讀、互讀一遍的時間字會掌握得更牢固。
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇12
一、教材簡說
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，注意區分。
二、教學目標
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的興趣。
4、發展語言，培養自信心，表達自己的意見。
【教學意圖及設計意圖】
● 版塊一 ：復習
1、復習：在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。
魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 大 田
2.導入 新課：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。
【設計意圖：復習學過的字，增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。】
●版塊二 ：識字
一、觀察圖畫
1、學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
（學生對象形字的特點只需意會即可）
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？
【設計意圖：一部分學生在入學前有了一定識字基礎，充分發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性，展現學生自我價值�！�
二、舉一。（揭示課題，教學“目”。）
1.書寫課題：
學生試讀，
教師范讀、
帶讀。
2.圖、文對照，認記“目”字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”）
借助拼音認讀“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）
識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結學習“目”的方法：
看圖讀字——比形認字—識記生字。
【設計意圖：教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習生字的方法，激發興趣，為其余生字的教學埋下伏筆。】
三、反三。（自學其余生字）
1、同桌合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。
2、匯報交流，相互啟發。
1）、指名當小老師上臺教全班同學學習這個字。（學生說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。）
2）、臺上臺下、師生之間互相補充交流。（小老師沒有教的字，教師重點指導）
【設計意圖：放手讓學生自主觀察、合作交流，大膽實踐，探索新知。激發興趣，引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，充分發揮學生的創造力】
四、融會貫通。（反復認讀生字）
認讀生字：
�。�1）領讀 （學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀）。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經認識了多少。
【設計意圖：讓學生多讀，不僅認識這些字，而且要讀準每一個字�！�
● 版塊三：鞏固 （鞏固發展，開放創新）
1、選一個自己最喜歡的字，認一認，讀一讀，說一說。（可以選參考下面各種方法）
a)給這個字找一個朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)說一兩句關于這個字的話。（如“熊貓愛吃竹子”）
c)猜字謎、編字謎。（如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。——月；東邊升，西邊落�？磿r圓，寫時方。——日）
教師出謎面，學生猜謎底，或者學生編，學生猜。
d)加一加、變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
e)選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
f)編順口溜（引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”——兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點，
2、按照不同的類別分分類。看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
a）學生分類。
b）校對答案。
c) 講明方法。（引導學生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）
3、課后練習，鞏固方法。
a）翻開書48頁，用筆連一連。
b）答案對照
【設計意圖：在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養。】
● 版塊四：書寫
1、認識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。
請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，
第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一 下輕輕收起。
（可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）
2、筆順規則。
現在我們又認識了三重筆畫，加上上一節認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現在老師說兩條筆順規則，看誰聽得準，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”
◆書寫“十”。
�、俜治龉P畫：“十”有幾個筆畫？
②強調筆順規則：先橫后豎。
�、蹖W生觀察課本上的范字。
④教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
�、輹�
⑥學生描一個、寫一個；
�、咴u議；繼續練寫。
◆書寫“木”、“禾”。
�、賹W生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
�、诮處煼秾戇@兩個字。
“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
�、蹠�。
�、軐W生分別描一個、寫一個。
�、菰u議。
⑥練寫。
�。ㄔ趯W生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢）
【設計意圖：寫字指導到位。采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎�！�
●版塊五：作業
布置作業 。
1.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”？
2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內容包括字和實物圖片或簡筆畫。）
【設計意圖：課內與課外的結合，讓學生動手做一做，強調讓學生在生活中識字�！�
附:為了弄這個,想了7天,電腦前目不轉睛坐了4個小時.手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我美麗.
一年級上冊語文《口耳目》教案 篇13
遼寧省阜新市教師進修學院 趙彥
師：上節課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果，今天，小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢！（多媒體顯示小熊貝貝家）
小熊：嗨！大家好！通過上一節課的學習，我發現小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關游戲，如果7關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。
師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記得又準又牢，后面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法。現在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？
生：好。
師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
�。ㄉR讀tu兔）
師：怎樣記住它？
生：上面的 字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免我認識，加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認識的？
生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費入園”。
師：在生活中都非常善于學習，真能干！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說一句話，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎么學？
生：自己學。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學的時候如果遇到困難怎么辦？
生：問同學。
師：好辦法。
生：問老師。
師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學吧！
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：好，誰來說一說你學會了什么？
生：這五個字我都認識了，還能領大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
（生領讀生字）
師：真像小老師！
生：我首幫大家記住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
生：我能給學找朋友，山羊，綿羊。
生：我知道它們吃草擠奶。
師：是產奶，對不對。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木” 字，“大” 加上一豎就是“木”。
生：還有“十” 字加上一撇一捺就是“木”
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹權，一豎像中間的樹干。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生；（指桌子）書桌就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。
生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛翔。（生齊唱）
師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護哪些鳥兒？
生：（搶說）
生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗
才會好好的長。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
師：辦法可真不錯�？纯催�有哪些字咱們沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：兩個“丁” 字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
師：好，現在同學們往前看，不知道大家發現沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫──
生：象形字。
師：同學們看著圖能把這些字認得很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認得好。
師：出示卡片。
（生齊讀）
師：齊讀得也不錯，那是不是每個同學都認識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。
生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
師：現在這六個生字都學會的同學，請你，把手高高地舉起來。
�。ㄉe手）
師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開得快。
�。▋山M學生分別做開火車的游戲）
師：兩列火車跑得都不錯，現在我宣布第一關順利通過，看看第二關是什么內容？
（課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾” 三個字。這個也難不倒我們，對不對？
生：對。
師：請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。
（生分別練習三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：現在我們又認識了三種筆畫，加上上一節認識的“一”。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現在老師說兩條筆順規則，看誰聽得準，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”
師：好，我們先學寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅。
（生練習寫“+”字）
師：再看“木” 字，我們先書空它的筆順。
（師生書空）
師：“木” 字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
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師：最后練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫法相同。
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師：大家都很能于，小熊貝貝非常關心我們，第三關的
內容我們非常輕松地就能通過。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）
小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
師：同學們表演得真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）
（生搶讀）
師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那清同學們翻開書48頁，用筆連一連。
�。ㄉB線）
師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。
�。ㄉ娂娕e手）
師：大家都是英雄，過五關斬六將，只剩下最后一關了：做一個愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類。
師：現在請同學們和老師一起來把上節課的六個生字卡片拿出來，加上這節課學習的六個生字卡片，按照不同的類別分分類�？凑l分得好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
�。ㄉ诸悾�
師：同學們分得都不錯。阿姨肯定非常高興，這一關我們又順利通過，通常在闖關的時候，最后一關往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧！
（生拍手加油）
（出示課件。小熊：第七關。你認識這些標牌嗎？你還認識哪些字？試著說一說？）
國泰大廈 工人文化宮
大世界 太平區紅緯路小學
人民公園 遼寧工程技術大學
教師進修學院 花園市場
�。ㄉJ讀標牌上的字，并說自己是怎么認識的）
師：（出示課件小熊：同學們表現真好，現在去自選商場取蘋果吧！
�。ㄉ吲d地拍著手要走）
師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說──—
生：（齊說）老師再見！
[評析]
1.體現自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發揮學生的創造力，課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。學習中體現了學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意到了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
2.寫字指導到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。
3.創設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點，利用課件激發學生的興趣，把學生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關的形式安排教學環節，使學生始終處于最佳的學習狀態。
4.課內與課外的結合，強調讓學生在生活中識字。
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