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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-14

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案(精選12篇)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”

  2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”

  2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、嘗試認(rèn)字

  1、在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”,問問誰(shuí)認(rèn)識(shí),是怎么會(huì)認(rèn)的?

  2、導(dǎo)入:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

  二、教學(xué)“目”

  1、圖文對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

  看圖讀字:

  (1)出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

  (2)借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”指的是眼睛。

  比形認(rèn)字:

  (1)比一比,圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。)

  識(shí)記字形:學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。

  2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2、匯報(bào)交流

  (1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。

  (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。

  (3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。

  四、鞏固生字

  1、搶讀生字,出示生字卡片。

  2、學(xué)習(xí)兒歌

  小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

  熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

  學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。

  木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。

  兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

  小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

  五、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

  (1)出示“豎”的筆畫卡片,介紹其名稱。

  (2)教師范寫,并介紹兩種寫法。

  豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

  (3)學(xué)生書空。

  2、書寫“十”

  (1)分析筆畫:“十”有幾個(gè)筆畫?

  (2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。

  (3)學(xué)生觀察課本上的范字。

  (4)教師范寫,并提醒學(xué)生:橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。

  (5)學(xué)生書寫,評(píng)議。

  六、布置作業(yè)

  找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。

  2.完成練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、游戲:送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))

  2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。

  3、完成課后練習(xí):我會(huì)連。

  4、區(qū)分“目”和“木”字義。

  (1)選詞填空。

  ( )光   ( )馬  樹( )  節(jié)( )

  (2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。

  5、猜謎語(yǔ)

  (1)教師出謎面,學(xué)生說(shuō)謎底。

  如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月)

  如:東邊升,西邊落?磿r(shí)圓,寫時(shí)方。

  (2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。

  二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。

  (1)出示“撇”,講述書寫要?jiǎng)t:從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  (3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t:從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。)

  2、書寫“木”、“禾”。

  (1)學(xué)生觀察田字格里的范字,然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。

  (2)教師范寫。

  (3)學(xué)生描一個(gè),抄一個(gè)。

  (4)評(píng)議。練寫。

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、植物、天體和物象分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字;難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字。

  3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤,容易混淆,注意區(qū)分。

  四、教學(xué)策略:

  通過(guò)各種游戲活動(dòng)和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  五、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、圖片、生字卡片

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、故事引路,游戲鞏固

  1、講故事

  很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們?cè)谥窳掷镉螒。一陣微風(fēng)吹過(guò),竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快!夜悄悄地來(lái)臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

  小朋友,這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字,你們能說(shuō)出來(lái)嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來(lái)嗎?

  (通過(guò)生動(dòng)有趣故事把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的情景,十二個(gè)干枯乏味的生字也因此變得生動(dòng)活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

  2、“給字寶寶戴帽子”。

  a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

  b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

  c、開火車讀上述帶拼音的生字。

  3、“拾貝殼”。

  a、沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。)

  b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

  c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說(shuō)說(shuō)為什么這么分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物)

  (教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,通過(guò)給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予,調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。)

  4、猜字謎、編字謎。

  a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:

 、 東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。

 、 有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。

  b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

  (字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)思維,發(fā)揮想象,識(shí)記字形,會(huì)收到事半功倍的效果。)

  5、加一加、變一變。

  如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

  a、同桌互相考一考。

  b、師生互相考一考。

  d、課件顯示“口”變的過(guò)程“日 中 目 申 白”。

  (在加和變的過(guò)程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

  6、“過(guò)橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))

  a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。

  b、各組比賽過(guò)橋。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

  7、我會(huì)連”:

  多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連?先小組合作,連連說(shuō)說(shuō),并讀準(zhǔn)字音。

  8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

  小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

  熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

  木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。

  兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

  小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

  (朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái),同時(shí)在讀兒歌的過(guò)程中又對(duì)本課的生字進(jìn)行了鞏固。)

  (二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

  1、在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

  2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書)。

  3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

  4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

  5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

  6、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

  (寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

  (三)綜合能力訓(xùn)練題:

  把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字,看誰(shuí)最聰明?:

  ( )語(yǔ)花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

  ( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢

  ( )上澆油 水落( )出 古( )參天

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇3

  口耳目

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

  教 法:培優(yōu)輔差

  學(xué) 法:小組合作

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足

  1、看圖:圖上畫的是什么?

  2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

  二、認(rèn)讀生字

  1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

  2、認(rèn)讀生字:

  (1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

  (2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

  (3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

  3、學(xué)習(xí)新課文。

  三、鞏固認(rèn)讀

  1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?

  2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺

  3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

  四、作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學(xué)的生字

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。

  2、初步了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形;認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫和偏旁“ク”“角字頭”。

  3、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、識(shí)記12個(gè)漢字,會(huì)寫3個(gè)字。注意木和目的區(qū)別。

  2、教給學(xué)生初步識(shí)字的方法。

  【學(xué)習(xí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  在識(shí)字王國(guó)里,小朋友們認(rèn)識(shí)了好多字寶寶,還記得它們嗎?

  1、出示生字卡片。

  2、現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里,又有許多新朋友正焦急地等著跟小朋友見面呢。要想真正和它們交上朋友,小朋友們要進(jìn)行闖關(guān),有信心過(guò)關(guān)嗎?

  二、闖關(guān)激趣

  1、第一關(guān)我會(huì)讀:

 、拧≌(qǐng)小朋友們翻開書本46頁(yè),自己先拼一拼,跟字寶寶打聲招呼,看誰(shuí)先闖過(guò)關(guān)!

 、啤z查。(課件出示蘋果上的字)

 、恰】ㄆ鍪救サ羝匆舻淖。

  2、第二關(guān)我會(huì)記:

  古代的人很聰明,根據(jù)物體的形狀畫一些簡(jiǎn)單的圖,這些圖就是最早的文字。我們今天要學(xué)的這些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們把這些漢字叫做──象形字。

 、拧∮涀址椒ǎ

  記字寶寶的方法很多,我們可以想想這個(gè)東西是什么樣子的,再記記它的字形,連在一起就能把它們牢牢地記在腦子里。

 、啤』貞浻涀址椒,說(shuō)給同桌聽。

 、恰〕鍪尽把颉。(課件)

  比較讀──想辦法記──找朋友(組詞)

 、取∵w移記生字:

  ① 隨機(jī)出示“鳥、兔、木、禾、竹”課件。

  ② 指名說(shuō)。

  ③ 教學(xué)偏旁“角字頭”。

 、堋w類識(shí)字動(dòng)物類、植物類。

  離開圖片認(rèn)字──同桌合作認(rèn)字──搶答生字卡片。

  3、第三關(guān)我會(huì)圈:

 、拧∧贸稣n前發(fā)下的裝有兒歌的信封:

  字寶寶可淘氣了,跳到兒歌里去了,請(qǐng)同桌小朋友互相合作,找一找,圈一圈,看哪一組找得最快。

  ⑵ 反饋。(展示學(xué)生的作品)

 、恰≌n間休息拍手唱兒歌:(投影的兒歌注有拼音)

  小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

  熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

  木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。

  兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

  小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

  跟讀──齊讀──拍手唱(配樂)

  4、第四關(guān)我會(huì)寫:

 、拧∠让杓t,在分別寫一個(gè),比比誰(shuí)寫得最漂亮。

  ⑵ 反饋評(píng)價(jià)。(實(shí)物投影)

  四、 小結(jié)

  順利闖過(guò)四關(guān),小朋友們真了不起。其實(shí)我們不僅可以在學(xué)校、課堂中認(rèn)字,當(dāng)你走在大街上或者看電視時(shí),留心看,用心記,也能認(rèn)識(shí)很多字寶寶呢!

  五、 布置作業(yè)

  生活識(shí)字本創(chuàng)意拼帖。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇5

  識(shí)字一  2《口耳目》

  教材分析:

  本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤,容易混淆,注意區(qū)分。

  學(xué)情分析:

  本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨認(rèn)字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義,識(shí)記字形?梢砸罁(jù)象形字的特點(diǎn),在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)自信心,表達(dá)自己的意見。

  過(guò)程與方法:感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:生字卡片。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,激趣激情

  1、配樂講故事

  老師指著“龜甲”上的文字說(shuō):“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”,上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著 12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢?(先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事。)

  很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出“兔”和“羊”)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖);顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒颉R魂囄L(fēng)吹過(guò),竹葉沙沙作響,(出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示 “鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀,(出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示 “耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快!夜悄悄地來(lái)臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示“月兒”),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(出示“木頭”和“火把”)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

  小朋友,和你們猜得一樣嗎?你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀?(讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。)

  2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字?

  出示漢字的演變過(guò)程:把“圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字”一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

  3、小朋友,你們可真了不起。知道嗎?你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

  二、自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第46頁(yè),請(qǐng)大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué),看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友?

  2、借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字。

  三、互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,了解字義

  a、仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字)演變過(guò)程,找出它們的相似之處。

  b、四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?

  四、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”。

  1、要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說(shuō)說(shuō)“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形;然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”,用“(  )火”和“火(  )”的形式了解字義。

  2、學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭”。

  (1)認(rèn)識(shí)“角字頭”隨機(jī)板書“兔”字進(jìn)行教學(xué)。

 。2)拓展:小朋友們還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字?(魚、色)

  五、書寫指導(dǎo)“十”

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

  (1)出示“豎”的筆畫卡片。

  (2)教師示范兩種“豎”的寫法。

 。3)學(xué)生書空。

  2、書寫

  第二課時(shí)

  一、游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶

  1、“找朋友”:老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。

  2、老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過(guò)程。(老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,并用激勵(lì)性地語(yǔ)言表?yè)P(yáng)如:圓圓的太陽(yáng)送給你……)

  3、“歡樂傳遞”:

  請(qǐng)12個(gè)小朋友分別拿一張不同拼音的生字,手牽手走上講臺(tái)。音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止。

  二、巧記字形,張揚(yáng)個(gè)性:

  1、“我會(huì)編”:

  a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡(jiǎn)化字”,并用該字編一句兒歌。如:“月”字,編成“月兒彎彎象小船”。

  b、再讓學(xué)生從中也抽出一組,編一句。

  c、最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。

  2、把自編的兒歌熟讀成誦。

  三、加一加,變一變。

  1、 如;“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田|、白、右)

 。1)同桌互相考一考。

  (2)師生互相考一考。

  四、“我會(huì)連”:

  出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連?先小組合作,連連說(shuō)說(shuō),并讀準(zhǔn)字音。

  小結(jié),鞏固

  小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多的不得了,我們可要好好學(xué)習(xí)它。

  五、綜合能力訓(xùn)練題:

  其實(shí),我們也能成為考古學(xué)家的,是吧?你們說(shuō),我國(guó)的漢字奇妙不奇妙?現(xiàn)在,我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么,小考古學(xué)家們,讓我們?cè)賮?lái)研究研究這些奇妙的漢字。看誰(shuí)最聰明?把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字:

 。ā 。┱Z(yǔ)花香   風(fēng)和( 。悺 。  )聰(  )明

 。ā 。┟餍窍   ⌒闹保ā 。┛     亡( 。┭a(bǔ)牢

 。ā 。┥蠞灿汀  ∷洌ā 。┏觥  」牛ā  )參天 

  六、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。

  (1)出示“撇”“捺”筆畫卡片。

 。2)教師講述書寫要?jiǎng)t。

  (3)學(xué)生書空。

  2、書寫。

  七、布置作業(yè)

  1、找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

  2、找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫)。

  板書設(shè)計(jì):教師在田字格中范寫生字

  教學(xué)反思

  1.體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無(wú)論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

  2.寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  4.課內(nèi)與課外的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇6

  一、教材分析

  本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。

  教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫:第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景,對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖,呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,配合是“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓!钡膬删渌渍Z(yǔ)的學(xué)習(xí)。

  學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫來(lái)認(rèn)識(shí)漢字、理解字義,還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作,養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

  二、學(xué)情分析

  這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律,先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

  簡(jiǎn)單明了的圖畫,有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱的時(shí)候,一般都是用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的,如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí),注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

  2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

  3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):“目”容易與音近字“木”混淆,教師要重視“目”字義的理解,嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用理解!白笔且粋(gè)動(dòng)詞,在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中,教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

  五、課時(shí)

  2課時(shí)

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。

  2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字:天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下

  (指名讀——開火車帶讀)

  2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

  (男女生對(duì)背──全班齊背)

  3.下面的句子,你會(huì)讀嗎?試試看,把學(xué)過(guò)的字讀準(zhǔn)確。

  ◆一上一上又一上,一上上到高山上。

  ◆上天了,入地了,我和你都笑了。

  4.談話:今天我們繼續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今天,我們要學(xué)習(xí)的生字,都藏在圖畫當(dāng)中,我們要仔細(xì)看圖。

  (二)觀察圖畫,集中識(shí)字

  1.(出示:課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友,分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖,想一想小美、小麗、小剛在干什么?

  2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí),教師要注意聆聽,及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)

  3.根據(jù)圖畫,教師講故事,隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

  花兒開了

  校園里的花兒開了,有紅的,有黃的,好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示:足)小美伸出手指,(出示:手)嘴里開心地?cái)?shù)著(出示:口):“一朵,兩朵,三朵……”這時(shí),小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示:耳),也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花,(出示:目)說(shuō):“我們種的花終于開了,太好了!”

 、偕厦娴5個(gè)生字,你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請(qǐng)你自由地讀一讀。

 、谥该x──同桌互讀──指名讀──齊讀

  (重點(diǎn)正音:“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)

  4.看圖了解生字所指的身體部位。

 、(出示:5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)

  ②“口、耳、目、手、足”,分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說(shuō)一說(shuō),給生字和圖片配對(duì)。

  (強(qiáng)調(diào):“目”指的是眼睛,不是“木頭”!白恪敝傅氖悄_。)

 、劢o“口、耳、目、手、足”分別組詞。

  (重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀:人口耳目手上足下)

  5.想一想,說(shuō)一說(shuō):我們的口、耳、目、手、足,能做哪些事?

  例:口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……(板書:喝、吃、唱)其他的類推。

  6.舉字卡游戲。

  老師做動(dòng)作,學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。

  師:我眨眼睛。生:我舉:“目”。

  師:我摸耳朵。生:我舉:“耳”。

  師:我張嘴巴。生:我舉:“口”。

  師:我拍小手。生:我舉:“手”。

  師:我踏小腳。生:我舉:“足”。

  (游戲中加強(qiáng)反饋:字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生,要及時(shí)指出和改正。)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生都喜歡聽故事,以故事為切入口,與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合,落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20__版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲,進(jìn)行鞏固,識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)!

  (三)認(rèn)識(shí)筆畫,書寫生字

  1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

 、(出示:田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。

 、谟^察“口”在田字格中的位置:“口”字居中。

 、劢處熓痉秾,學(xué)生跟著書空筆順。

  ④學(xué)生先描紅,再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

 、葜v評(píng)“口”字書寫要訣:“口”字要寫好,上大下要小。

 、迣W(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。

  2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。

 、俪鍪荆禾镒指裰械摹澳俊弊。

 、谟^察“目”在田字格中的位置:“目”字居中,字形瘦長(zhǎng),里面的兩橫,第二橫在橫中線上。

  ③教師示范寫,學(xué)生跟著書空筆順。

  ④學(xué)生書寫。

  一看:筆順、每一筆的位置。

  二描:描一個(gè)紅字。

  三寫:自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

  四比:和范字比一比。

 、葜v評(píng)“目”字書寫。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字,在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”,學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣!

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.用“口、目”各說(shuō)一句話,讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。

  2.猜一猜。

 、偌t門樓,白院墻,里面坐個(gè)胖二郎。(  )

 、谏线吤逻吤虚g有顆黑葡萄。(  )

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.生字復(fù)習(xí):口耳目手足

  (指名讀——開火車讀)

  2.出示身體部位圖,說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字。

  3.詞語(yǔ)復(fù)習(xí):人口耳目手上足下

  4.談話:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ),大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

  (二)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)新字

  1.通讀課文,把課文讀正確、流利。

 、倮蠋煼蹲x課文,學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。

 、趯W(xué)生自由朗讀課文,至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。

 、壑该志渥x。教師及時(shí)正音:“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音。“臥”字,學(xué)生不常見,教師可以讓學(xué)生多讀幾遍,組詞理解加深印象。

  2.有感情朗讀課文,讀出古語(yǔ)的韻味。

  ①老師示范朗讀課文,尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。

 、趯W(xué)生模仿老師朗讀課文的方法,自由朗讀課文,讀出韻味來(lái)。

 、壑该x——男生讀——女生讀——齊讀

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:朗讀體現(xiàn)低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性,先讀通、讀順課文,再讀出韻味來(lái),循序漸進(jìn),以讀為主!

  3.理解課文的含義。

 、倮斫狻罢救缢,坐如鐘”。

  認(rèn)讀生字:站(翹舌音)、坐(平舌音)

  生字?jǐn)U詞:站立、站直;坐下、請(qǐng)坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別,“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。)

  (出示:課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。

  “如”的意思是什么?

  說(shuō)一說(shuō)“站如松,坐如鐘”的意思。(配合出示:挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)

  動(dòng)作體驗(yàn):“站如松,坐如鐘”的動(dòng)作。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō):你在生活中,見過(guò)哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?

  學(xué)生邊做動(dòng)作,邊有感情朗讀“站如松,坐如鐘”,讀出精氣神來(lái)。

 、诶斫狻靶腥顼L(fēng),臥如弓”。

  同桌互相說(shuō)一說(shuō)“行如風(fēng),臥如弓”的意思。

  反饋交流句子的含義。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō):你在生活中,見過(guò)什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示:競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)

  有感情朗讀“行如風(fēng),臥如鐘”,讀出精氣神來(lái)。

  照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

  明如(  )。甜如(  )。

  白如(  )。粉如(  )。

 、坌〗Y(jié):“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”。說(shuō)的是我們站著要像松樹一樣挺拔,坐著要像座鐘一樣端正,行走要像風(fēng)一樣飛快,睡覺時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中,同學(xué)們也要這樣要求自己,養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。

  4.師生合作有感情朗讀課文。

  師引讀:

  站如——

  坐如——

  行如——

  臥如——

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一環(huán)節(jié),滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法,將理解外化為動(dòng)作的展示,促進(jìn)對(duì)俗語(yǔ)的體會(huì)與領(lǐng)悟!

  (三)認(rèn)識(shí)筆畫,書寫生字

  1.學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。

  ①學(xué)生看書第10頁(yè),了解“耳”的筆順。

 、谟^察“耳”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

  ③教師示范寫“耳”,學(xué)生跟著書空。

  注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫,要平且穩(wěn)。最后一橫是長(zhǎng)橫,要稍稍向上斜。

 、軐W(xué)生練習(xí)正確書寫。

  一看:筆順、每一筆的位置。

  二描:描一個(gè)紅字。

  三寫:自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

  四比:和范字比一比。

 、葜v評(píng)“耳”字。

  2.學(xué)習(xí)正確書寫“手”。

 、(出示:田字格中的“手”字)認(rèn)識(shí)筆畫“撇”和“彎鉤”。

  ②觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

 、劢處熓痉秾憽笆帧,學(xué)生跟著書空。

  注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化,中間一橫短,第二橫長(zhǎng),彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

 、軐W(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書寫“手”字。

  ⑤講評(píng)“手”字,強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書寫。

  3.看拼音,寫詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)寫的字又正確又漂亮。

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì)

  用“手”、“耳”口頭組詞,爸爸媽媽幫忙記錄。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇7

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤,容易混淆,注意區(qū)分。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。

  2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

  3、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  4、發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)自信心,表達(dá)自己的意見。

  【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】

  ● 版塊一 :復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí):在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示12個(gè)學(xué)過(guò)的字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  魚   飛   雨   風(fēng)   土   云  馬   牛  山  水  大   田

  2.導(dǎo)入  新課:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!趕快打開課本46頁(yè)。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感!

  ●版塊二 :識(shí)字

  一、觀察圖畫

  1、學(xué)生自由觀察、各抒己見:這些新朋友有趣嗎?為什么?

 。▽W(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只需意會(huì)即可)

  2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(如:在前面的課文中讀過(guò);在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過(guò))

  3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記記得更牢,有信心嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ),充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識(shí)字的積極性,展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值!

  二、舉一。(揭示課題,教學(xué)“目”。)

  1.書寫課題:

  學(xué)生試讀,

  教師范讀、

  帶讀。

  2.圖、文對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

  出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”)

  借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”即眼睛。

  比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字:“目”有什么相像的地方?(教師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)

  識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

  3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:

  看圖讀字——比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)生字的方法,激發(fā)興趣,為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。】

  三、反三。(自學(xué)其余生字)

  1、同桌合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2、匯報(bào)交流,相互啟發(fā)。

  1)、指名當(dāng)小老師上臺(tái)教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。(學(xué)生說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。)

  2)、臺(tái)上臺(tái)下、師生之間互相補(bǔ)充交流。(小老師沒有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo))

  【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流,大膽實(shí)踐,探索新知。激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力】

  四、融會(huì)貫通。(反復(fù)認(rèn)讀生字)

  認(rèn)讀生字:

 。1)領(lǐng)讀 (學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀)。

  (2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

 。3)競(jìng)賽讀?凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多讀,不僅認(rèn)識(shí)這些字,而且要讀準(zhǔn)每一個(gè)字!

  ● 版塊三:鞏固  (鞏固發(fā)展,開放創(chuàng)新)

  1、選一個(gè)自己最喜歡的字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(可以選參考下面各種方法)

  a)給這個(gè)字找一個(gè)朋友。(如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等)

  b)說(shuō)一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。(如“熊貓愛吃竹子”)

  c)猜字謎、編字謎。(如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀!;東邊升,西邊落?磿r(shí)圓,寫時(shí)方!眨

  教師出謎面,學(xué)生猜謎底,或者學(xué)生編,學(xué)生猜。

  d)加一加、變一變。如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

  e)選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?如“禾”字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“桿”。

  f)編順口溜(引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫)。如“兔”——兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn),

  2、按照不同的類別分分類。看誰(shuí)分的好,誰(shuí)就是愛幫助別人的好孩子。

  a)學(xué)生分類。

  b)校對(duì)答案。

  c) 講明方法。(引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物)

  3、課后練習(xí),鞏固方法。

  a)翻開書48頁(yè),用筆連一連。

  b)答案對(duì)照

  【設(shè)計(jì)意圖:在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,豐富自身的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)!

  ● 版塊四:書寫

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。

  請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好,在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,

  第一種:“豎”豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書),第二種筆畫“ ”(撇)從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書),第三種筆畫“ ”(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一      下輕輕收起。

 。ǹ梢宰寣W(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。)

  2、筆順規(guī)則。

  現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”,一共是四種,如果四種筆畫到一起,我們應(yīng)該先寫誰(shuí),后寫誰(shuí)?現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則,看誰(shuí)聽得準(zhǔn),記的牢。“先橫后豎,先撇后捺”

  ◆書寫“十”。

 、俜治龉P畫:“十”有幾個(gè)筆畫?

 、趶(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。

 、蹖W(xué)生觀察課本上的范字。

 、芙處煼秾懀⑻嵝褜W(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。

  ⑤書空

  ⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);

 、咴u(píng)議;繼續(xù)練寫。

  ◆書寫“木”、“禾”。

 、賹W(xué)生觀察田字格里的范字,然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。

 、诮處煼秾戇@兩個(gè)字。

  “木”字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。

  “禾”,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木”字寫法相同。

 、蹠。

  ④學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。

  ⑤評(píng)議。

  ⑥練寫。

 。ㄔ趯W(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))

  【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在田字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  ●版塊五:作業(yè) 

  布置作業(yè) 。

  1.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?

  2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫。)

  【設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)與課外的結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)手做一做,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字!

  附:為了弄這個(gè),想了7天,電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個(gè)小時(shí).手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我美麗.

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”,以及認(rèn)識(shí)3種新筆畫“︱ノㄟ”,并學(xué)會(huì)書寫。

  2、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.能認(rèn)識(shí)9個(gè)字,2種筆畫。

  2.學(xué)會(huì)“木、禾”兩個(gè)生字的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣,揭示課題。

  1、出示象形字,學(xué)生猜。

  師: 這是什么?(小朋友們,你看到了什么?

  學(xué)生答:這是眼睛。          我看到了一只眼睛。

  師: 這是什么?現(xiàn)在你看到的是什么

  學(xué)生答:這也是眼睛。

  師版畫豎著的目,這是什么?

  這還是眼睛。

  師再版畫一個(gè)象形的字,小朋友們,猜猜,這個(gè)是什么字?

  這是 目 字。

  師:(出示目)看看,這是古代的字,小朋友們

  仔細(xì)瞧瞧,你看出了什么?

  生:原來(lái)目字是從眼睛變化來(lái)的。

  目的意思 就是  生:眼睛。

  師“”:有趣嗎?再出示

  “日”,

  誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎么知道這就是“日”字?

  日就是太陽(yáng)

  日就是太陽(yáng)變過(guò)來(lái)的。

 。ㄉ鷧R報(bào))是的,古時(shí)候的人們就是根據(jù)物體的形狀來(lái)畫圖,這些圖就是最早的文字。像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字,是很有趣的漢字,就叫象形字(讀得慢而清楚)。跟老師讀“象形字”。(跟讀兩次)

  5、師:你們想學(xué)這么有趣的字嗎?今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《口耳目》。老師來(lái)寫課文的題目,看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真!

 。ò鍟n題:口耳目;齊讀課題)

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

  1、(出示帶拼音生字卡片:口 耳 目 日 月 火)貼到黑板上

  師:好下面我來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?  邊手做舉手的形狀

  老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了,不著急,先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎?

  2請(qǐng)幾個(gè)能干的小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn),做做小老師。

  生讀口,

  師:什么口?還要給生字寶寶找?guī)讉(gè)好朋友(大口 開口的口),請(qǐng)你給它組組詞。

  小老師,你能拼一拼嗎?

  學(xué)生拼。

  真能干!你是一個(gè)很棒的小老師。

  小朋友們一起跟她讀一遍:拼音kou   口 口 口 開口的口。

  獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。

  還有誰(shuí)也來(lái)做做小老師?老師要請(qǐng)一個(gè)坐得最端正、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友。

  停頓一兩秒。

  3請(qǐng)一生像第一個(gè)學(xué)生一樣做小老師。

  4 看來(lái)我們班能干的小老師真不少!

  這樣吧,每個(gè)人都做一次小老師,像第一個(gè)小老師一樣,把還剩下的幾個(gè)生字寶寶介紹給你的同桌。

  老師待會(huì)看看哪一桌小朋友最能干,最像小老師。

  學(xué)生自己教剩下的    目 日 月 火

  2分鐘后,檢查

  我們來(lái)開個(gè)小火車!

  師:火車火車哪里開,生:火車火車這里開!(生做舉手狀)

  輪流兩遍。

  這一關(guān),咱們班里出了這么多能干的小老師。還剩下的幾個(gè)生字寶寶等不及也要出來(lái)了。(出示課件圖片)

  認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶嗎?木、禾、竹

  有這么多小朋友認(rèn)識(shí)他們,真了不起!

 。ê闷娴臉幼樱┠銈兌际窃谀睦镎J(rèn)識(shí)他們的?

  學(xué)生說(shuō):書上、 圖片上、  電視上、拼拼音認(rèn)識(shí)的

  原來(lái)在生活中認(rèn)識(shí)字,你就能變成小老師了,小朋友們不要錯(cuò)過(guò)認(rèn)字的機(jī)會(huì),明天把你們新認(rèn)識(shí)的字帶來(lái)給老師瞧瞧?怎么樣?

  好!

  我們也來(lái)讀好他們

  跟老師讀,看哪個(gè)小朋友坐得最像小老師!老師待會(huì)請(qǐng)他讀。

  停一秒,看紀(jì)律。

  生跟讀一到兩遍

  看來(lái)第二關(guān)還是難不倒能干的小老師。

  (放在第二課時(shí))

  下面有幾道關(guān)卡,看看你們能闖過(guò)去嗎。

  猜字謎、編字謎。

 。1)教師出謎面,學(xué)生猜謎底。

  有時(shí)掛在天邊;有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。   (月)

  東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。                           (日)

 。2)請(qǐng)學(xué)生自己圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

  (3)加一加、變一變。

  “口”字加一筆成什么字?加兩筆呢?

  “木”字加一筆成什么字?加兩筆呢?

  同桌互相考一考。

 。◣煱鍟喝、田、古、葉、本、禾、未、休)

  三、復(fù)習(xí)鞏固漢字

  既然大家開動(dòng)腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字,我想考考大家。請(qǐng)看大屏幕。

  (課件出示)

  1、“給字寶寶戴帽子”。

 。1)出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。(即生字和音節(jié),多3 個(gè)非本課生字的音節(jié)。)這里都是我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶,看看你已經(jīng)和它們成為好朋友了嗎?

  (2)指名給“字寶寶”“戴帽子”。

 。3)開火車讀上述帶拼音的生字。

  2、找朋友。(組詞)

  師:我們都喜歡交朋友,漢字也不例外,交了朋友之后,這一個(gè)字可能就能代表好幾種不同的意思。例如:口,我們可以組詞:開口、門口、口子,像這樣兩個(gè)字或者兩個(gè)以上的字連在一起就成為了一個(gè)詞,代表更豐富的意思。誰(shuí)想來(lái)試一試?引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行口頭組詞。組的好詞領(lǐng)學(xué)生們說(shuō)一遍。

 。ㄟ@段話在教授時(shí)沒有提及)

  學(xué)生組詞練習(xí)

  四、指導(dǎo)書寫

  師:漢字這么有趣,還可以幫助我們記錄我們想表達(dá)的意思,現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)我們的手指,把它們寫下來(lái)好嗎?

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

  (1)出示豎的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。

  (2)教師范寫,并介紹兩種寫法。(懸針豎、垂露豎)

  學(xué)生書空。

  2、書寫“十”。

 。1)分析筆畫:有幾個(gè)筆畫?

  (2)介紹筆畫順序:先橫后豎。

 。3)學(xué)生觀察課本上的范字。

  (4)教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。

 。5)學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè);評(píng)議,繼續(xù)寫。

  教學(xué)板書:

  2、口耳目

  書寫田字格中的“十”

  課后反思:

  教學(xué)完本課,給我自己留下的感覺就是兩個(gè)字“不好”!其主要有兩個(gè)方面沒有做好。

  第一,在課程教學(xué)中進(jìn)行的不是很順利,應(yīng)該說(shuō)在課堂,我自己調(diào)控的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有掌握的很熟練,以致在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上沒有凸顯出來(lái)。

  第二,自己在準(zhǔn)備過(guò)程中,還沒有做到心中有教案?梢哉f(shuō),自己有個(gè)環(huán)節(jié)并沒有準(zhǔn)備好,以致在課堂教學(xué)中有短暫的空隙,我在回想教學(xué)安排。這是很不應(yīng)該的!

  對(duì)于本課教學(xué)中,我首次嘗試了丁老師給我建議的貼近兒童化的教學(xué)風(fēng)格及兒童化的教學(xué)言語(yǔ)。只是在課堂實(shí)踐中,我并沒有把它好好發(fā)揮出來(lái)。在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的還是我自己有點(diǎn)嚴(yán)肅,中規(guī)中矩的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上的說(shuō)話聲音有點(diǎn)輕,以致坐在后排的聽課老師有時(shí)都不能聽得清楚。小學(xué)低段的課堂用語(yǔ),尤其是一年級(jí)的語(yǔ)文老師說(shuō)話時(shí)一定要吐字清晰,表達(dá)的語(yǔ)速不能過(guò)快。這是我需要改進(jìn)以及平常需練習(xí)的地方。

  而本次教學(xué)最大失誤是本課的教學(xué)重點(diǎn)有點(diǎn)本末倒置,以致還有寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。在識(shí)字這一教學(xué)安排中,太過(guò)于側(cè)重識(shí)字鞏固這一內(nèi)容了,把“闖關(guān)游戲”進(jìn)行的很繁瑣,(其實(shí)沒有必要的)。其實(shí),對(duì)于一年級(jí)的來(lái)說(shuō),剛剛接觸識(shí)字教學(xué),應(yīng)該把這一鞏固識(shí)字的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行。那么,我在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。就是:在(3)加一加、變一變。“口”字加一筆成什么字?加兩筆呢?“木”字加一筆成什么字?加兩筆呢?這一教學(xué)中,把學(xué)生說(shuō)出的答案板書在黑板上時(shí),沒有根據(jù)漢字的書寫筆順來(lái)寫,而是直接在字上面加上一筆這樣子來(lái)加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。其實(shí),這樣子的板書,反而誤導(dǎo)學(xué)生寫漢字時(shí)可以湊筆畫,或者學(xué)生容易記住老師的書寫筆順,而不知這個(gè)筆順是錯(cuò)誤的。這個(gè)是我自己在備課時(shí)沒有考慮到的問題,卻在課堂是上造成重大失誤。由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大概花了10分鐘,所以導(dǎo)致后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間開展。最重要的寫字環(huán)節(jié)沒有開展,對(duì)于本課來(lái)說(shuō),有點(diǎn)失誤。

  還有,在對(duì)于課前準(zhǔn)備,也沒有做很充分的準(zhǔn)備,與學(xué)生的交流太少了。例如,在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí),有學(xué)生提出“甲骨文”的說(shuō)法,由于自己在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的知識(shí)面,做一在課堂處理中,就忽略了。對(duì)于漢字的演變過(guò)程還沒有事前了解,當(dāng)時(shí)也沒有及時(shí)挖掘這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)。又例如,在讓學(xué)生進(jìn)行加一加,變成新字時(shí)。有個(gè)學(xué)生提出,給“日”加一豎,要出頭,是個(gè)“由”字。當(dāng)時(shí)由于沒有聽清學(xué)生的發(fā)言,再加上沒有事先考慮到這個(gè)字,所以沒有給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),容易使他產(chǎn)生在課堂上膽怯發(fā)言的感覺。所以,沒有處理好著兩個(gè)實(shí)例,說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,沒有好好思考過(guò)這方面的情況。以后有待于加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  另外,就是相對(duì)于上個(gè)月所上的公開課而言,在課堂調(diào)控、把握學(xué)生這一方面,還是有點(diǎn)進(jìn)步的。至少,能及時(shí)把學(xué)生的注意力通過(guò)各種形式提醒給吸引過(guò)來(lái)。而且,在指名學(xué)生讀拼音時(shí),發(fā)現(xiàn)了讀三拼音節(jié)“huo”時(shí),能及時(shí)糾正發(fā)音,并提醒全班同學(xué)的發(fā)音。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇9

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、植物、天體和物象分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字;難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字。

  3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤,容易混淆,注意區(qū)分。

  四、教學(xué)策略:

  通過(guò)各種游戲活動(dòng)和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  五、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、圖片、生字卡片

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、故事引路,游戲鞏固

  1、講故事

  很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖);顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒颉R魂囄L(fēng)吹過(guò),竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快!夜悄悄地來(lái)臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。

  小朋友,這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字,你們能說(shuō)出來(lái)嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來(lái)嗎?

  (通過(guò)生動(dòng)有趣故事把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的情景,十二個(gè)干枯乏味的生字也因此變得生動(dòng)活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

  2、“給字寶寶戴帽子”。

  a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

  b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

  c、開火車讀上述帶拼音的生字。

  3、“拾貝殼”。

  a、沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。)

  b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

  c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說(shuō)說(shuō)為什么這么分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物)

  (教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,通過(guò)給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予,調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。)

  4、猜字謎、編字謎。

  a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:

 、 東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。

  ⑵ 有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。

  b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

  (字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)思維,發(fā)揮想象,識(shí)記字形,會(huì)收到事半功倍的效果。)

  5、加一加、變一變。

  如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

  a、同桌互相考一考。

  b、師生互相考一考。

  d、課件顯示“口”變的過(guò)程“日 中 目 申 白”。

  (在加和變的過(guò)程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

  6、“過(guò)橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))

  a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。

  b、各組比賽過(guò)橋。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

  7、我會(huì)連”:

  多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連?先小組合作,連連說(shuō)說(shuō),并讀準(zhǔn)字音。

  8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

  小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

  熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

  木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。

  兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

  小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

  (朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái),同時(shí)在讀兒歌的過(guò)程中又對(duì)本課的生字進(jìn)行了鞏固。)

  (二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

  1、在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

  2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書)。

  3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

  4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。

  5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。

  6、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

  (寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

  (三)綜合能力訓(xùn)練題:

  把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字,看誰(shuí)最聰明?:

  ( )語(yǔ)花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明

  ( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢

  ( )上澆油 水落( )出 古( )參天

  教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):首先本教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、活動(dòng)中合作、活動(dòng)中探究,激發(fā)學(xué)生興趣。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉悅,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受,而是積極主動(dòng)探索、研究,真正成了學(xué)習(xí)的主人。其次利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、促進(jìn)思維的工具,而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇10

  教學(xué)過(guò)程:

  創(chuàng)設(shè)情景:

  同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”,坐上時(shí)光機(jī)呀,可以回到過(guò)去。今天,我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看,因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣,我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

  一、直接切入,感知象形字的特點(diǎn)

  1、出示古文字“日”和“月”的圖片?脊艑W(xué)家告訴我們,古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看,這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字?(你為什么這么說(shuō)?)

  2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過(guò)程。

  在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫下來(lái)的,這種用符號(hào)描摹事物形狀,后來(lái)幾千年里逐漸變化成的方塊字,我們稱為象形字。

  3、大家知道嗎?像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多,(出示課件)這些字都表示什么?你快猜猜看。

  4、到底是什么字呢?答案就在書上,快打開書找找吧!

  5、(看書時(shí)的要求:)

  仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。

  看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。

  二、出示課件,分四組識(shí)記漢字。

  第一組:日 月 火

  第二組:口 耳 目

  第三組:羊 鳥 兔

  第四組:木 禾 竹

  三、自主觀察發(fā)現(xiàn)

  1、師出示帶拼音的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,然后老師把這些卡片貼在黑板上。

  2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(生上前指讀卡片并組詞)

  四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)

  1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里面有兩個(gè)字的字音相同,但字形不一樣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  區(qū)別“目”和“木”:

  認(rèn)讀“目”,并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),就是現(xiàn)在的“目”)

  “木”就是樹?谠E:木是一棵樹。

  兩個(gè)字表示的意思完全不同。

  2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同,但長(zhǎng)得很像,是哪兩個(gè)字?你有什么辦法記住它們?(出示課件區(qū)分“木”“禾”)學(xué)生試著發(fā)言。對(duì),“木”字是棵樹,禾苗低下頭是“木”字加小撇,也叫上撇或平撇。

  3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了,那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  如:“鳥”點(diǎn)是眼睛,橫是尾巴;“兔”長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);

  五、課中休息

  六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字

  1、指讀卡片(帶音節(jié))。

  2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。

  3、指導(dǎo)書寫:

  1)師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。寫“木”出示兩筆這是什么字?他和“十”哪里不一樣?接著寫什么?先撇后捺;動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字;你是怎樣記這個(gè)字的?(按筆畫記、用十字加兩筆)

  2)觀察你怎樣記“禾”?生匯報(bào)兩種方法出示課件;學(xué)生書寫。

  七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形

  課件出示不帶音節(jié)的生字,自己讀讀;教師打亂順序開火車指讀;這些生字也能連成一首兒歌呢!聽——師拍手范讀;生練習(xí)。

  八、總結(jié):

  今天的活動(dòng)真有趣,想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說(shuō)說(shuō)你今天最大的收獲嗎?

  九、作業(yè):

  1、書寫漢字;

  2、到生活中尋找今天學(xué)過(guò)的字,下節(jié)課帶到課堂。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇11

  作者:喻曉

  師:在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片)

  生( 搶讀生子)

  師:讀得真好!在上一節(jié)課,小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢,F(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過(guò),今天的學(xué)習(xí),老師想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲,看哪些聰明的小朋友能夠過(guò)五關(guān)斬六將,表現(xiàn)出色的,老師要把這漂亮的小貼畫獎(jiǎng)給他。

  師:首先請(qǐng)大家闖第一關(guān):請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)這六個(gè)字。

  師:(多媒體顯示六個(gè)生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這個(gè)字筆畫最多,我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)(多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片)仔細(xì)看一看,它怎樣讀?

  生:(齊讀t 兔)

  師:你是怎樣記住它?

  生:上面的字頭像兔子的兩只耳朵,中間的口像兔子的頭,下面像兔子的身體和爪子,一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

  師:對(duì)比著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的,真不錯(cuò)。

  生:免費(fèi)的免,加上一點(diǎn)就是兔。

  師:和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué),這個(gè)辦法真好!

  師:誰(shuí)能給“兔”找個(gè)朋友?

  生:兔子。

  師:小白兔。

  師:我們都知道兔是一種可愛的小動(dòng)物,那你對(duì)兔子的了解有多少呢?

  生:它愛吃蘿卜愛吃菜。

  生:它蹦蹦跳跳很可愛。

  師:同學(xué)們學(xué)得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎?

  生:有。

  師:五個(gè)生字可不少,那趕快抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧!

  生:(自學(xué),同桌互學(xué),小組研究學(xué))

  師:五個(gè)生字都學(xué)會(huì)的小朋友舉舉手。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

  生:(領(lǐng)讀生字)

  師:真像小老師!哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字?

  生:我記住“羊”字。“羊”上面的兩點(diǎn)是羊的角,三橫是羊的臉,一豎是羊的胡須。

  師:觀察得真仔細(xì)。誰(shuí)來(lái)給“羊”找朋友?

  生:山羊、綿羊、小羊……

  師:羊是一種可愛的小動(dòng)物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于羊的小知識(shí)?

  生:我知道羊吃草擠奶。

  生:羊的毛很柔軟,皮可以做衣服。

  生:它的叫聲咩咩的。

  生:我記住了“木”字,“大”加上一豎就是“木”。

  生:還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

  師:采用了熟字加筆畫的方法,真聰明。

  生:一橫像上面的兩個(gè)樹枝,一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈,一豎像中間的干。

  師:也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物,是嗎?

  生:我能給它找朋友,耳目

  師:哦,你的朋友找錯(cuò)了。

  生:我也能幫它找朋友,木頭,木材……

  師:在我們的生活中到處都能看見木頭,小朋友知道木頭可以用來(lái)做什么嗎?

  生:我知道木頭可以做家具。

  生:(指桌子)書桌就是木頭做的。

  生:木頭可以用來(lái)做房子、還有橋。

  師:大家知道的真多,再接著說(shuō)一說(shuō)。你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。

  生:我學(xué)會(huì)了鳥字,鳥字的上半部像鳥頭,下半部像鳥的身子,一橫像那根樹枝,一點(diǎn)像鳥的眼睛。

  生:“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。

  師:小鳥給我們的生活帶來(lái)了很多快樂,我們應(yīng)該保護(hù)小鳥是不是?

  生:是。

  師:那你想保護(hù)哪些鳥兒?

  生:(搶說(shuō))孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡……

  師:老師知道有一種小鳥叫麻雀,它能吃田里的蟲子,這樣禾苗才能茁壯生長(zhǎng)。今天我們這里就有一株禾苗,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它?

  生:木字加一撇。

  生:禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗,下面的橫撇捺是禾苗的葉子,中間的一豎是禾苗的桿。

  師:辦法可真不錯(cuò)?纯催有哪些字咱們還沒說(shuō)到?

  生:竹子的竹。

  生:大熊貓吃竹子。

  師:對(duì),就是這個(gè)竹字,怎樣把它牢牢地記在腦子里。

  生:上面的撇橫像竹子的葉子,下面的豎使竹子的桿。

  師:同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好,F(xiàn)在我們離開圖片,相信大家也能認(rèn)的好。

  師:出示卡片。

  生:(齊讀)

  師:齊讀的也不錯(cuò),F(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué),請(qǐng)把你的小手高高的舉起來(lái)。

  生:(舉手)

  師:都非常自信,那好,進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比,看那列火車不脫節(jié),開的快。

  生:(兩組同學(xué)分別做開火車的游戲)

  師:兩列火車跑的都不做,現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過(guò),看看地二關(guān)是什么內(nèi)容?(課件顯示第二關(guān):書寫最大三只蘋果上的字)

  師:讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們。

  師:在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書);第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書),第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

  生:(分別練習(xí)三種筆畫,注意書寫姿勢(shì))

  師:好,我們先學(xué)寫“十”字。它是由一橫一豎組成的,橫在橫中線上,豎在豎中線上。

  生:(練習(xí)寫“十”)

  師:再看“木“字,我們先書空它的筆順。(師生書空)

  師:“木”字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。

  生:(練習(xí)寫“木”)

  師:最后練習(xí)寫“禾”,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木”字寫法相同。

  生:(練習(xí)寫“禾”字)師:大家都很能干,第二關(guān)我們已經(jīng)很輕松的通過(guò)了。請(qǐng)看第三關(guān):請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。(課件顯示)小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好。再看第四關(guān):搶讀生字。(課件)

  生:(搶讀)

  師:我知道這個(gè)也難不倒你們,下一關(guān)也沒問題。(課件)第五關(guān):請(qǐng)你連一連,題目在課本48頁(yè)。

  師:那請(qǐng)同學(xué)們翻開書48頁(yè),用筆連一連。

  生:(連線)師:與正確的答案對(duì)照一下,如果全對(duì)的同學(xué),請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來(lái)。

  生;(紛紛舉手)

  師:這一關(guān)我們又順利通過(guò)了,通常在闖關(guān)的時(shí)候,最后一關(guān)往往是不容易通過(guò)的,讓自己給自己拍拍手,加加油

  生:(拍手加油)(課件:第七關(guān);你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?)石新路小學(xué)德克士、鄉(xiāng)村雞、高新區(qū)人民醫(yī)院

  生:(認(rèn)讀標(biāo)牌上的字)

  師:你還認(rèn)識(shí)那些字?試著說(shuō)一說(shuō)?

  生:(生自由發(fā)言)

  師:最后一關(guān),小朋友也順利通過(guò)了。你們真是過(guò)五關(guān)斬六將的大英雄。其實(shí),小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認(rèn)識(shí)許許多多的生字,當(dāng)你走在大街上看見一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌,當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時(shí)候,只要你留心、用心,同樣也能認(rèn)識(shí)許多的生

  ◆[2004

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、感悟漢字的形象性,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、古象形字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、鞏固舊知

 。ǔ鍪旧挚ㄆ┠銈冞認(rèn)識(shí)這些生字朋友嗎?(指讀、開火車讀)

  二、激趣導(dǎo)入

  1、我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,今天它們還給大家?guī)?lái)了新伙伴,不過(guò)新伙伴很調(diào)皮,它們藏在謎語(yǔ)中,大家有信心把它們找出來(lái)嗎?(出示3個(gè)謎語(yǔ))

  紅門樓 兩兄弟 兩間房子一樣寬。

  白門坎 隔座山 大門常開也常關(guān)

  鎖不住 說(shuō)話聲音聽得見 房里可納千萬(wàn)人

  關(guān)得嚴(yán) 就是從來(lái)不見面 難容沙子在里邊

  2、學(xué)生猜謎語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)怎樣猜出來(lái)的(隨機(jī)出示相應(yīng)圖片��口、耳、目)

  3、學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?(指導(dǎo)說(shuō)完整話,并試著用上數(shù)量詞)

  同學(xué)們成功地說(shuō)出了謎底,老師這里還有  3張卡片(古象形字),你們能猜出它們分別指的是哪幅圖嗎?(對(duì)號(hào)入座)

  4、這些字是古代人通過(guò)他們常見的生活中的事物發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的,它們就是象形字。(對(duì)照字和圖,發(fā)覺很像)

  今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些象形字朋友(出示課題口耳目)

  學(xué)生試讀,老師范讀、帶讀。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1、借助拼音分別認(rèn)讀“口”“耳”“目”。

  2、比形識(shí)記:

  比一比圖片、古象形字和現(xiàn)代字有什么相像的地方?(了解象形字的演化)

  3、小組交流各自識(shí)記生字的方法:

  看圖;比形;識(shí)記。

  4、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)其余象形字:

 、拧「鹘M選一個(gè)字,派代表上前面匯報(bào)并教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。

  ⑵ 小代表沒有選的字,老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

 、恰∫龑(dǎo)合作編順口溜或猜謎:

  一位老公公 有時(shí)掛在天邊;面孔紅彤彤 有時(shí)落在樹梢。

  晴天早早起 有時(shí)像個(gè)圓盤;按時(shí)來(lái)上工 有時(shí)像把鐮刀。

 。ㄈ眨 (月)

  “火”huo huo兩團(tuán)火苗人來(lái)點(diǎn);

  “鳥”niao niao撇是頭上一羽毛,點(diǎn)是小鳥一只眼;

  “羊”yang yang小羊頭上兩犄角

  “兔”tu tu豎彎鉤上一個(gè)點(diǎn);那是小兔短尾巴。

  “木”mu mu橫是枝,豎是干;撇捺兩筆像樹根。

  “禾”he he“木”上多一撇;禾苗把頭點(diǎn)。

  “竹”zhu zhu上面長(zhǎng)竹葉;下面是竹竿。

  四、鞏固認(rèn)讀

  1、出示生字卡,帶拼音讀(開火車讀、指名讀、齊讀)

  2、去掉生字朋友的小帽子(拼音)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指讀)

  3、游戲找朋友;圖片、古象形字和生字卡片找到相應(yīng)的朋友。

  4、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多象形字朋友,大家高興嗎?

  其實(shí)從我們的前人們發(fā)明古象形字到今天學(xué)習(xí)的方塊字經(jīng)歷了很多年,所以同學(xué)們一定要學(xué)好漢字呀!

  五、作業(yè)

  1、找一找,從生活中的什么地方可以找到我們這些新朋友。

  2、和家人做找朋友游戲。

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